陶鴻博

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展是學(xué)校當(dāng)代體育教育的重要方向與目標(biāo)，而在高中體育的課程教學(xué)中，技術(shù)動作教學(xué)又成為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高中體育基本技能，增強(qiáng)身心發(fā)展的重要途徑。所以，在高中體育課程教學(xué)中，技能教學(xué)處于相當(dāng)重要的地位。

關(guān)鍵詞 體育課程 技術(shù)教學(xué) 重要性

技術(shù)教學(xué)是高中生在學(xué)習(xí)體育運動知識、提高運動技能的必要基本手段之一，學(xué)習(xí)和掌握體育運動技術(shù)是學(xué)生參加運動以及實現(xiàn)終身運動的必須前提。新課程中強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，但是在教育改革過程中，有輕技術(shù)、重娛樂的不良傾向，這些不良傾向推遲了課程改革的實現(xiàn)，所以我們應(yīng)該對傳統(tǒng)的高中體育技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下大膽改革，使新理念貫穿于技術(shù)教學(xué)之中。傳統(tǒng)的高中體育技術(shù)教學(xué)中有很多不足，但是技術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)高中體育課程教學(xué)目的的重要手段，貫徹實施高中體育課技術(shù)教學(xué)改革，要求我們對技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)形式與方法以及考核評定等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生們的運動參與，加快課程目標(biāo)任務(wù)的完成。

一、傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)中的缺點

傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中“繁、難、偏、舊”，教學(xué)形式模式化、單一化，教學(xué)目標(biāo)定得過高不符合學(xué)生實際情況，對學(xué)生的考核評價缺乏靈活性等問題，這些都不利于激發(fā)學(xué)生的運動參與，更不用提保持和延續(xù)了，在一定程度上制約了學(xué)生對體育運動的熱愛以及有體育潛能的學(xué)生的特長發(fā)展，阻礙了新課程理念的完成[1]。

二、現(xiàn)代高中體育教育觀念下技術(shù)教學(xué)的重要性

當(dāng)代體育教育強(qiáng)調(diào)“健康第一”，提倡全面、和諧、健康的發(fā)展觀，希望學(xué)生主動參與、樂于研究、勇于實踐、積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，注重學(xué)生終身體育運動的意識培養(yǎng)。新教學(xué)理念反對把技能、技術(shù)教學(xué)作為唯一教學(xué)目標(biāo)，但是實施新課標(biāo)教學(xué)，又不能將技術(shù)教學(xué)拋棄[2]。

第一，高中體育這門課的課程性質(zhì)決定了不能缺少技術(shù)教學(xué)。體育與健康這門課程的基本性質(zhì)是以身體練習(xí)為主要手段，融于各種活動性的游戲和運動項目的身體練習(xí)，是由一些專門的體育基本技術(shù)構(gòu)成的，不掌握相應(yīng)的基本技術(shù)，學(xué)生很難完成運動要求。第二，技術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)高中體育課程目標(biāo)的載體。沒有必要的技術(shù)，學(xué)生就無法運動并參與活動，課程中要求的身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行，成為無源之水無本之末[3]。第三，學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到的運動體驗，可以使學(xué)生保持和提高對高中體育運動的興趣，增強(qiáng)高中體育技術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生運動興趣特長的形成和終身體育運動意識的建立。第四，學(xué)生可以通過對體育技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，提高對生活技能以及成年后的工作技能的學(xué)習(xí)掌握能力。

三、新理念下的技術(shù)教學(xué)改進(jìn)

技術(shù)教學(xué)在高中體育新課程教學(xué)中不能缺少，傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)的模式和方法又與當(dāng)代教學(xué)理念不相符合，因此，我們必須對傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新[4]。

（一）適當(dāng)降低技術(shù)掌握的教學(xué)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的健康發(fā)展觀點出發(fā)，注重學(xué)生對基本運動技能的學(xué)習(xí)掌握和應(yīng)用，但是并不強(qiáng)求運動技能所教授的系統(tǒng)和完整，也不苛求技術(shù)動作細(xì)節(jié)是否完整，所以是降低了對技術(shù)掌握的要求，而是提高了學(xué)生對運動參與、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。要完成各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生的參與是其根本，學(xué)生技術(shù)是否標(biāo)準(zhǔn)已不是決定學(xué)生運動參與的關(guān)鍵因素，不符合學(xué)生現(xiàn)實情況的技術(shù)要求反而會降低學(xué)生的參與興趣，對其鍛煉而言是得不償失的，因此，在制定技術(shù)教學(xué)目標(biāo)時研究者應(yīng)該重視學(xué)生的參與興趣，合理降低技術(shù)掌握要求。

（二）靈活選擇教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上為師生們加大了可選空間，內(nèi)容選擇強(qiáng)調(diào)教育性與健康性相結(jié)合，新穎性與適用性相結(jié)合，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，傳統(tǒng)高中體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合。教師備考在選擇內(nèi)容前要深入研究學(xué)生的興趣喜好，結(jié)合學(xué)校、社會以及家庭的場地設(shè)施與運動發(fā)展等現(xiàn)實情況進(jìn)行選擇判斷。選擇教材時，既可以讓學(xué)生提供多項參考，教師根據(jù)情況而定，也可以教師提供一些想法由學(xué)生進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生在內(nèi)容安排時的主體性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣[5]。

（三）改進(jìn)技術(shù)教學(xué)形式和方法

對于改進(jìn)技術(shù)教學(xué)的形式與方法，可以分成以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行逐步分析：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生個人的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。2.保持良好穩(wěn)定的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)和諧、民主、平等的師生關(guān)系。3.正確的引導(dǎo)和激勵。這可以讓學(xué)生建立起對高中體育學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心。4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）改進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)考評方式

傳統(tǒng)的技術(shù)考評方式只是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)做出最后的總結(jié)，這種方式容易造成只看結(jié)果不看過程，輕視過程的考評方式不能全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從而，考評結(jié)果也是不合理的。所以要求教師在評價時參考學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)課程的過程，把過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，減輕考試對學(xué)生的壓力。

四、結(jié)語

總之，開展高中體育教學(xué)，我們的教師及研究人員還需要不斷的努力學(xué)習(xí)，積極探索，大膽實踐，不斷提高技術(shù)教學(xué)水平，從而促進(jìn)新理念課程的貫徹實施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜秀蘭.山東省菏澤市普通高中健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].西北師范大學(xué).2013.

[2] 鄭麗坤.白城市高中健美操課開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D].東北師范大學(xué).2007.

[3] 郜亮.淺談高中體育課中跳遠(yuǎn)起跳技術(shù)的教學(xué)[J].吉林教育.2010.26：28.

[4] 鄭曉娟.廣州市高中體育課選項教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].廣州大學(xué).2015.

[5] 郜亮.淺談高中體育課中跳遠(yuǎn)起跳技術(shù)的教學(xué)[J].希望月報（上半月）.2008.02：44.