金曉輝

[摘 要]技術(shù)教學是體育教學的重要任務(wù)之一，是通過有組織的教育教學活動讓學生學習和掌握體育技術(shù)。因此，體育教師要善于激發(fā)學生對學習運動技術(shù)的興趣，以便提高學生的運動能力，增強學生的鍛煉意識，為學生日后掌握更專業(yè)的運動技術(shù)奠定基礎(chǔ)。如何使體育課堂能吸引學生興趣，我通過實踐得出了一套四式的“組合拳”。

[關(guān)鍵詞]四式 體育課 技術(shù)教學 組合拳

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-067

在新課程改革不斷推進的今天，體育課程觀、教師教學觀和學生需求觀都隨之發(fā)生了改變，新課程標準要求強化學生的運動體驗，注重學生的能力發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的健康意識。

那么，在當前的教學背景下，如何在課堂教學中正確把握技術(shù)教學的“度”，如何改進現(xiàn)有傳統(tǒng)技術(shù)教學的“法”，如何實現(xiàn)學生主體技術(shù)教學的“式”，是我們新一代體育教師需要認真研究的問題，也是體育教師教學上的導航，更是貫徹落實新課標新理念的基礎(chǔ)。

學習和掌握體育技術(shù)是體育教學的重要任務(wù)之一。僅用傳統(tǒng)的體育教學方法，如語言法、直觀法、練習法、完整法和分解法等是不能有效落實技術(shù)教學的。因此，我通過日常教學積累的幾個典型案例進行論述，總結(jié)出一套“四式”打好體育課技術(shù)教學的“組合拳”，力求體育課堂更具實效性。

第一式：隔山打?！螒蚪虒W法，引人入勝

游戲教學法是將傳統(tǒng)體育技能的練習手段進行游戲化，把教學內(nèi)容滲透到游戲中，通過游戲的方式來完成教學目標。

【案例1】“門式籃球”教學片斷

在籃球傳球技術(shù)教學中，為活躍課堂教學氣氛，讓單調(diào)枯燥的技術(shù)練習變得生動有趣，我采用了“門式籃球”比賽的游戲方法，將學生分成人數(shù)相等的若干隊，通過傳球進行簡易籃球賽，學生互相配合、斗智斗勇，極大地提高了學生學習的積極性，并促進了學生運動技能的形成，更培養(yǎng)了學生的合作意識。

本案例打破了傳統(tǒng)籃球技術(shù)傳授“我教你練”的教學方法，改變了教師單純灌輸、學生機械練習的教學模式，給學生自主發(fā)揮、獨立創(chuàng)新的空間，充分調(diào)動了學生參與練習的積極性，取得較好的課堂學習效果。游戲化教學以活潑、自由、愉快為主調(diào)，主張嚴謹?shù)恼n堂紀律與生動活潑的課堂氛圍相結(jié)合，強調(diào)練習的多元生成與信息的多向交流，重視學生的興趣愛好和教師的適時點撥，充分體現(xiàn)體育教學過程中學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習興趣與動機，從而有效落實技術(shù)教學措施，提高課堂教學效率。

第二式：借力打力——聯(lián)系生活法，融會貫通

聯(lián)系生活法是將單一動作的練習手段與日常生活趣事相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，點燃學生的練習興趣。

【案例2】“彈鋼琴”教學片斷

在低年級單雙腳跳的教學中，為加強學生學習的內(nèi)在動力，教師創(chuàng)設(shè)了“彈鋼琴”的教學情境，將單雙跳練習演變成鋼琴演奏，讓學生在音樂的感染下，在“琴鍵”上進行“演奏”，完成單雙腳跳的練習。同時，教師通過改變音樂節(jié)奏來變換跳躍的頻率和強度，還可利用琴鍵的長短，來滿足不同層次學生的發(fā)展需求。

本案例抓住了學生體育學習與鍛煉的心理傾向，利用興趣是激發(fā)學生內(nèi)心參與熱情的特征，積極挖掘教學內(nèi)容的潛在功能，有效聯(lián)系音樂課堂“彈琴”知識，通過自主學習、合作學習、探究學習，讓學生有興趣練習，體驗成功的快樂，在潛移默化中掌握技術(shù)。教師運用聯(lián)系生活法，將教學內(nèi)容與生活知識相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)有利于完成教學目標的生活實際場景，給學生自由發(fā)揮和想象的空間，讓學生在玩樂中練習，從而將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使課堂實效性得以進一步提高。

第三式：移花接木——活用教具法，恰到好處

活用教具法是巧妙利用自制教具代替教學內(nèi)容所需器材，便于學生操作實踐和教師講解分析，使教具的功能實現(xiàn)最大化。

【案例3】“興頂球”教學片斷

在“頭頂球”的教學中，教師可運用足球的功能，以足球為主線，貫穿整個課堂。在熱身環(huán)節(jié)，學生利用身體各部位墊球，充分活動了各個關(guān)節(jié)；基本部分，學生完成頭頂球的教學練習，效果佳；游戲進行時，學生兩人一組進行夾球接力比賽，提升團隊合作意識；放松環(huán)節(jié)，學生在規(guī)定時間內(nèi)射門，課堂氣氛十分活躍。

本案例無論是在教學內(nèi)容的安排上，還是在學習方式的運用上，都體現(xiàn)了新課標的理念。教師根據(jù)學生身心發(fā)展特點，引入第一課時教學，打造寬松愉悅的學習環(huán)境，聚焦學生學習興趣，增加學生反復練習機會，并很好地解決了學生初學時怕頭頂球的教學難題?；钣媒叹叻ń栌媒叹弑旧砭哂械闹庇^吸引力，激發(fā)學生參與運動的興趣，增強學生投入練習的信心，解決一些教學過程中遇到的疑難問題，消除練習過程中的恐懼及排斥心理，幫助學生從易到難地掌握相關(guān)技術(shù)動作，從而有效提高體育課堂的教學質(zhì)量。

第四式：斗轉(zhuǎn)星移——任務(wù)驅(qū)動法，精確制導

任務(wù)驅(qū)動法是將教學過程中需要落實的幾個重點環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成一個個小的任務(wù)，讓學生通過完成任務(wù)的形式進行學習。

【案例4】“彎道跑”教學片斷

在彎道跑技術(shù)教學中，我為了讓學生區(qū)別直道跑和彎道跑給身體帶來的不同感受，共設(shè)計了三張任務(wù)單。嘗試練習時，任務(wù)單的內(nèi)容是直道進彎道時，身體重心向（ ）傾斜，彎道進直道時，身體重心向（ ）傾斜；再次練習時，任務(wù)單的內(nèi)容是直道跑左右臂擺臂幅度一樣大，彎道跑左臂擺臂幅度（ ），右臂擺臂幅度（ ）；提高練習時，任務(wù)單的內(nèi)容是直道跑左右腳前腳掌著地，彎道跑左腳腳掌（ ）側(cè)著地，右腳腳掌（ ）側(cè)著地。

本案例充分利用任務(wù)單的驅(qū)動作用，任務(wù)單內(nèi)容從易到難，遞進式完成了整個教學過程，循序漸進地落實了技術(shù)分層練習，順利解決了教學內(nèi)容的重難點，并有效調(diào)動了學生的學習積極性，克服了教材本身單調(diào)枯燥的難題，達到了很好的教學效果。在用任務(wù)驅(qū)動法進行教學時，我將學生的學習生活與“任務(wù)”或“問題”進行有機結(jié)合，將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的新型教學，不但激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的運動技能，而且有利于真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、合作能力與實踐能力。

“隔山打?！薄敖枇Υ蛄Α薄耙苹ń幽尽薄岸忿D(zhuǎn)星移”是我在日常體育課技術(shù)教學這中研習出的四式“組合拳”，分別對應(yīng)游戲教學法、聯(lián)系生活法、活用教具法、任務(wù)驅(qū)動法。它們大大激發(fā)了學生對體育運動的濃厚興趣，提高了學生的運動能力，增強了學生的鍛煉意識，為學生日后掌握更專業(yè)的運動技術(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為學生養(yǎng)成良好運動習慣，學會終生鍛煉作了有益嘗試。

運動技術(shù)是人類知識的一種特殊形態(tài)，離開了技術(shù)教學，體育課也就失去了其作為學科存在的意義。在新課標指引下，體育教師用新的理念去正確理解運動技術(shù)教學觀念，用新的視角去探索研究運動技術(shù)教學策略，任重而道遠。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 曲水.體育技術(shù)教學的兩種基本程序[J].學校體育，1985（3）.

[2] 梁滿.游戲教學法在體育教學中的運用[J].當代體育科技，2013（22）.

[3] 何月小.“自主學習、合作學習、探究學習”在體育與健康教學中的意義[J].當代體育科技，2015（21）.

[4] 錢勇.三輪驅(qū)動，六步推進——利用任務(wù)驅(qū)動法促進體育有效研修活動[J].體育教學，2012（2）.

（責編 韋 迪）