雷妍

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融可以讓教育資源得到優(yōu)化、有效整合了課程教學(xué)并均衡配置，尤其是針對(duì)高職學(xué)生的界面設(shè)計(jì)類的課程中，建立了教育信息資源優(yōu)化與配置的新模式，可以促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、創(chuàng)新意識(shí)、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);界面設(shè)計(jì);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-02

以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代科技發(fā)展的主導(dǎo)領(lǐng)域，它正以前所未有的速度向前發(fā)展，以前所未有的深度和廣度滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，終將與教育相融合，從而使得課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法和教學(xué)模式發(fā)生根本的變革。與此同時(shí)，界面設(shè)計(jì)類課程涉及內(nèi)容包括WEB網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖形界面設(shè)計(jì)、移動(dòng)端界面設(shè)計(jì)等，應(yīng)率先實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入融合，不斷地探索現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合方案，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)的深化改革，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)課堂。始終明確教學(xué)活動(dòng)中的主體是學(xué)生，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，靈活調(diào)控在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在界面設(shè)計(jì)類課程中應(yīng)用的意義

界面設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容主要是遵循一定的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行的各種圖文設(shè)計(jì)，包括計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)藝術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)等多學(xué)科相結(jié)合的課程，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于該課程中就是將界面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容與信息的技術(shù)，信息的資源以及信息的手段等有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及移動(dòng)終端為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生利用豐富的設(shè)備時(shí)，教師要將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會(huì)很明顯。通過教師的正確引導(dǎo)，新的教學(xué)情景的設(shè)置，新課的巧妙引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，信息化設(shè)備全面地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中。各種教學(xué)資源以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過優(yōu)化整合，相互深化融合，實(shí)現(xiàn)界面設(shè)計(jì)課程的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)現(xiàn)。

二、如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與界面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行深度融合

為了達(dá)到最佳的課程教學(xué)效果，這需要改變授課教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法。使授課教師的角色由傳統(tǒng)教學(xué)模式的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指引者。根據(jù)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，推動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提高解決問題的能力，最大限度挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到事半功倍的效果。以下幾個(gè)方便包括了具體的融合實(shí)施方案。

1.教學(xué)資源的整合

教學(xué)資源中最為重要的就是教學(xué)課件，它的類型多種多樣，界面設(shè)計(jì)課程的課件應(yīng)包括電子教案、習(xí)題庫、素材圖片庫、視頻庫、難點(diǎn)重點(diǎn)講解、參考資料、作業(yè)布置與展示等等。充分利用多媒體課件的交互性，個(gè)性化、自主化為學(xué)生提供各類的學(xué)習(xí)平臺(tái)。現(xiàn)代信息技術(shù)的類別多種多樣，界面設(shè)計(jì)教師可以將它們有選擇地應(yīng)用在課程的教學(xué)中，例如：可以制作視頻、動(dòng)畫類的電子課件或是錄制微課，將知識(shí)的表達(dá)演變成多種媒體形式的表達(dá)，增進(jìn)師生間的互動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，挖掘?qū)W生的最大潛能。

教師可以將自己所有的教學(xué)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，也可采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，結(jié)合豐富的、有代表性的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及實(shí)際應(yīng)用。另外，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查找資料，通過電子郵件、微信微博等工具，這樣可以師生之間及時(shí)溝通、交流彼此間的觀點(diǎn)，資源信息達(dá)到共享最大化，順利完成觀察，相互比較，進(jìn)一步分析資料，開展課程多元評(píng)價(jià)等活動(dòng)。在對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研中，企業(yè)最重視的往往不是學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而是我們的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通等職業(yè)素質(zhì)。所以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用可以發(fā)掘?qū)W生理解問題的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，同事培養(yǎng)了高職學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作和互助精神，為他們進(jìn)入社會(huì)生活提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，信息多樣化為特點(diǎn)絡(luò)技術(shù)的探究式學(xué)習(xí)方法為高職院校專業(yè)課的教學(xué)方式提供了非常廣闊的空間和視野。在高職院校中開展以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的探究式學(xué)習(xí)方式中，能培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)資源的分辨、識(shí)別能力以及采集、存儲(chǔ)進(jìn)一步加工編輯的能力和創(chuàng)新的能力。學(xué)生們通過反復(fù)觀察、不斷整理、協(xié)同合作、整合建構(gòu)的過程中進(jìn)一步探索研究新事物新知識(shí);激發(fā)學(xué)生探索新現(xiàn)象，摸索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

2.通過現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

界面設(shè)計(jì)類課程屬于實(shí)踐類課程，它的實(shí)訓(xùn)比重非常大，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。結(jié)合課程的特點(diǎn)，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)融合，在該課程教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。界面設(shè)計(jì)類課程要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂資源，應(yīng)將其與其他相關(guān)學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中的融合，不但大大豐富了學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容，而且也同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的多種途徑，進(jìn)而促進(jìn)了設(shè)計(jì)類課程教育教學(xué)的深入發(fā)展。例如，在WEB界面設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，可以將校企合作的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做到真題真做，學(xué)生分組合作，進(jìn)行模擬企業(yè)角色扮演，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì);在手機(jī)APP設(shè)計(jì)中，學(xué)生可利用自己的手機(jī)作為載體進(jìn)行個(gè)性化的圖標(biāo)和APP界面設(shè)計(jì)，并最終通過應(yīng)用軟件裝入手機(jī)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，同時(shí)可將自己的設(shè)計(jì)作品傳到網(wǎng)上進(jìn)行社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這樣可以開拓他們的思路，活躍學(xué)生的思維，，增加學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，從而提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。在界面設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)中融入豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)，授課教師用心設(shè)計(jì)教學(xué)形式及內(nèi)容，可以使我們的課堂教學(xué)耳目一新，對(duì)學(xué)生具有吸引力，優(yōu)化課堂效果，具有新的突破性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置將難轉(zhuǎn)化為易，將更多的認(rèn)知、學(xué)習(xí)途徑提供給學(xué)生。提高課堂效率，就應(yīng)有限的課堂時(shí)間內(nèi)加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)的內(nèi)容，和行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)教師一起精心挑選出企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例通過整合優(yōu)化變成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉他們的觀察力、記憶力、創(chuàng)新性，開闊他們的視野。利用多種形式的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)形式的班級(jí)授課制度，學(xué)生們可以通過資料的檢索、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、小組討論等多樣化的方式獲得新知識(shí)新技能。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)融入界面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，授課教師需要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種現(xiàn)代信息資源來支持“學(xué)”。授課教師只有充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)重點(diǎn)，才能更好地把握住信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，才能勝任信息化教學(xué)。授課教師在信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)注意選擇適合的信息資源。例如各種媒體的資源庫、電子教案、商務(wù)網(wǎng)站、電子課件、習(xí)題庫、證書習(xí)題庫等等。其次，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境。授課教師要熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)和科研中，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)情境。另外，對(duì)我們授課教師有比較高的要求：教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，提高自我的綜合知識(shí)素養(yǎng)。教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)的使用技能與教育教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行合理融合。教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理融入現(xiàn)代信息技術(shù)，不能為了用而用，使用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的一定要達(dá)到課堂的最優(yōu)效果。整個(gè)教學(xué)融合的過程中最核心的部分是授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這也是對(duì)課堂效果的決定因素。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，他們對(duì)于今后的發(fā)展方向和要求也各不相同，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用范圍，參考它們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選用適合的信息技術(shù)，最終確定在各教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用方式。結(jié)合各種因素的考慮，從而確定出教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)。與校外指導(dǎo)教師反復(fù)溝通進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)資源，并使之充分使用。身處現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的融合環(huán)境中，界面設(shè)計(jì)課程開展的教學(xué)活動(dòng)方式可以采取多種的模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高職課程教學(xué)中深度融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，也是必然趨勢(shì)，它的應(yīng)用研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。如何將現(xiàn)在信息技術(shù)更深更廣的與界面設(shè)計(jì)類課程融合，還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件，也是繼續(xù)努力的方向。

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基金項(xiàng)目：本文系2016年天津市教委重點(diǎn)調(diào)研課題“現(xiàn)代信息技術(shù)在高職課程教學(xué)中深度融合的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JWDY-20163018）的研究成果之一。