王志斌

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新時期高職氣排球教學(xué)的革新與探索

王志斌

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，廣西 南寧，530226）

該文基于新時期高職體育教育改革新視野，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，綜合其他研究方法，探討氣排球教學(xué)改革問題，認(rèn)為：新時期氣排球教學(xué)應(yīng)按照多維度單元要求，設(shè)置為氣排球動作技術(shù)單元、體能訓(xùn)練單元、氣排球技術(shù)運(yùn)用三方位格局進(jìn)行教學(xué)。

新時期；高職；氣排球教學(xué)；多維度單元；三方位格局

前言

新時期如何深化氣排球教學(xué)改革、提高氣排球課堂教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)學(xué)生身心健康？體育課改的原則和標(biāo)準(zhǔn)又是什么？這是體育教育者經(jīng)常思考的問題。國家教育部體衛(wèi)司司長王登峰在學(xué)校體育特色研討會上，針對體育教學(xué)改革和推行“一校一品”學(xué)校特色建設(shè)活動時說：“凡是能夠提高學(xué)生參與體育課、課外鍛煉、體育活動興趣的，凡是能夠提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的，百無禁忌”。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對體育活動感興趣時，他們就會很自覺，很努力，不用老師操心，所以筆者認(rèn)為，王司長的這番話實(shí)際上為我們指明了體育教學(xué)革新與探索的方向。

1 當(dāng)前高職氣排球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職氣排球教學(xué)內(nèi)容形式單一

氣排球進(jìn)入高職院校課堂已有十年時間。在這樣長的時間里，在氣排球課程內(nèi)容設(shè)置方面，大部分教師只設(shè)技術(shù)內(nèi)容單元，只有一個教學(xué)情景。考核也只要求學(xué)生把部分技術(shù)展示即可。教師在十多周課程里考慮的是如何更好更快把氣排球技術(shù)教完了事。學(xué)生在十多周時間里為了考試而學(xué)技術(shù)動作。氣排球課堂情形往往是，學(xué)生的興趣只能維持半節(jié)課，后半部分時間懶散下來，多數(shù)學(xué)生就低頭玩起手機(jī)來了，課堂氛圍由活躍轉(zhuǎn)為冷清。

1.2高職氣排球教學(xué)存在對象難“教”的狀況

2.2.1高職氣排球課堂學(xué)情復(fù)雜

體育教師覺得氣排球課程難教在于：部分學(xué)生上課紀(jì)律不好，遲到、曠課、早退。筆者注意到這一現(xiàn)象的出現(xiàn)有專業(yè)性傾向，多集中在某些專業(yè)學(xué)生身上。盡管教師采取罰跑、全班點(diǎn)名通報、宣布期末扣總分及曠課次數(shù)達(dá)多少次不允許考試等等措施，但還是沒有多大效果。部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，興趣不濃。聽課和練習(xí)不夠投入，開小差，心神不定，喊苦喊累，練習(xí)時間短，休息時間長。學(xué)習(xí)技術(shù)也不耐煩，剛學(xué)會點(diǎn)皮毛，就不情愿繼續(xù)努力，更別提利用課外時間去復(fù)習(xí)提高了。學(xué)生經(jīng)十多周時間學(xué)習(xí)，技能沒有多大進(jìn)步，動作生硬，技術(shù)粗糙，還不以為然，這些狀況使教師們產(chǎn)生困惑，老教師懷疑自己的魅力減弱了，新教師疑惑自己的能力太差了。

1.3高職氣排球課堂環(huán)境復(fù)雜

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛，物質(zhì)豐碩，學(xué)生在享受優(yōu)越便捷生活的同時，性格也被侵染成做事急躁，缺耐心，急功近利。比如對氣排球技術(shù)學(xué)習(xí)，大部分認(rèn)為自己不是專業(yè)運(yùn)動員，沒必要像專業(yè)運(yùn)動員那樣花時間去學(xué)精學(xué)深，懂點(diǎn)皮毛，了解就好，考試及格就好。多練習(xí)甚至去鉆研運(yùn)動技術(shù)就太累，太花時間了，太不值得了。另外，由于氣排球重量比較輕，質(zhì)地比較軟，學(xué)生對學(xué)習(xí)氣排球技術(shù)比較自負(fù)，特別是男生，認(rèn)為自己經(jīng)常玩籃球，玩氣排球肯定是小意思，隨便可以應(yīng)付，沒必要敬畏它，不努力肯定也能掌握得好氣排球技術(shù)。所以這些學(xué)生學(xué)習(xí)時沒耐心，練習(xí)技術(shù)動作更不認(rèn)真，幾分鐘就不耐煩了。結(jié)果自然是把氣排球技術(shù)和籃球技術(shù)混淆在一起了。在進(jìn)行氣排球游戲或比賽時，用籃球方法去打氣排球，結(jié)果自然是把氣排球玩成氣球了。

而對于想學(xué)習(xí)氣排球技術(shù)的學(xué)生來說，課外豐富的社會活動和校園文化活動生活也分散了他們太多時間和精力。很多學(xué)生每天窮于應(yīng)付各項(xiàng)活動，如打工兼職，參加協(xié)會活動等，身體疲憊不堪，學(xué)習(xí)是心有余而力不足，自然無暇顧及氣排球技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)果對氣排球技術(shù)的掌握是成效甚微。

1.4高職氣排球教學(xué)存在重“教法”輕“學(xué)法”現(xiàn)象

大多數(shù)教氣排球的老師，技能都比較好，示范動作正確，技術(shù)嫻熟，講解熟練。但老師在教氣排球技術(shù)的時候，一般都重視教法，忽略了學(xué)法指導(dǎo)。教師展示動作，解釋技術(shù)動作都非常正確，但忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，較少指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，思考，發(fā)現(xiàn)，也沒有顧及學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不同，領(lǐng)悟性高低有別等情況。教師重“教法”輕“學(xué)法”現(xiàn)象極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2 設(shè)置多維度單元課程內(nèi)容，進(jìn)行氣排球教學(xué)革新

根據(jù)本文研究內(nèi)容、課堂實(shí)踐，筆者提出“氣排球課程內(nèi)容三維度”框架模型（如圖1）：

圖1 “氣排球課程內(nèi)容三維度”框架模型

按照現(xiàn)代體育教學(xué)理念要求，球類課程教學(xué)內(nèi)容可以按照“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個維度，創(chuàng)設(shè)三個不同教學(xué)單元，最后合成一個大課程技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。氣排球課程是球類課程，可用上述方法進(jìn)行操作。

2.1設(shè)置氣排球動作技術(shù)學(xué)習(xí)單元

“氣排球動作技術(shù)單元”為課程第一單元，這是根據(jù)氣排球課程教學(xué)運(yùn)動參與目標(biāo)設(shè)定的。氣排球課程教學(xué)第一目標(biāo)是掌握運(yùn)動技術(shù)，課程第一內(nèi)容自然是安排學(xué)生學(xué)習(xí)氣排球技術(shù)。

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這環(huán)節(jié)里，在“教法”上，采用示范講解法。要求教師示范技術(shù)動作正確，符合規(guī)范要求。講解簡練，能用簡單的語言把復(fù)雜的技術(shù)動作解釋清楚，激起學(xué)生躍躍欲試的情緒。在“學(xué)法”上，教師講清楚動作技術(shù)的內(nèi)涵和原理，讓學(xué)生理解動作的解剖學(xué)原理，使學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，使學(xué)生體驗(yàn)到動作技術(shù)的順暢感覺，產(chǎn)生出愉快情緒，樂意聽從老師安排。如在“自己墊球”（簡稱自墊）動作教學(xué)中，在上肢動作示范講解時，教師“學(xué)法”指導(dǎo)是，要求學(xué)生注意觀察示范者上肢動作形態(tài)，解釋動作原理是整合上肢所有關(guān)節(jié)、肌肉高度參與發(fā)力，讓上肢變成一個動力鏈條，達(dá)到用力經(jīng)濟(jì)，動作協(xié)調(diào)，高效的效果。學(xué)生明白后，會動用自己的軟實(shí)力——已有的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟“自墊”技術(shù)內(nèi)涵和原理，理解之后就有興趣，有信心去體驗(yàn)練習(xí)。

2.2設(shè)置體能訓(xùn)練單元

“體能訓(xùn)練單元”為課程第二單元，這是根據(jù)氣排球課程教學(xué)身心健康目標(biāo)而定。根據(jù)90后大學(xué)生年輕氣盛，好動不好靜的生理年齡，喜歡游戲、新奇、競爭、挑戰(zhàn)自我的心理特點(diǎn)，筆者采用任務(wù)驅(qū)動法，筆者借鑒電視娛樂節(jié)目播出的體育沖關(guān)游戲，設(shè)計了氣排球技術(shù)沖關(guān)練習(xí)，要求學(xué)生按照發(fā)球、墊球、傳球、玩球順序進(jìn)行通關(guān)。

在2015年秋季學(xué)期14周28課時的體育課里，筆者對廣職院大一14個氣排球教學(xué)班進(jìn)行了技術(shù)沖關(guān)考核實(shí)驗(yàn)研究。目的是通過連續(xù)沖關(guān)來提高學(xué)生軀干核心力量，身體協(xié)調(diào)性等，以及培養(yǎng)冷靜、頑強(qiáng)的意志力。比如在發(fā)球關(guān)，要求男生用上手技術(shù)發(fā)球，女生可選擇上手技術(shù)或下手技術(shù)，連續(xù)發(fā)出至少8個有效球，才可以過關(guān)，如果沒能連續(xù)發(fā)出8個有效球就必須重來。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一般發(fā)5—6球就會失誤，堅(jiān)持不到8個以上。不少學(xué)生為了能過8個連續(xù)發(fā)球關(guān)，不用老師督促，會一口氣練習(xí)發(fā)球，有時將近100個，學(xué)生體能此時得到強(qiáng)化。此時“學(xué)法”指導(dǎo)很重要。比如有的學(xué)生發(fā)球時，因?yàn)樾募倍鴴伈缓们蚧蛴眯U力發(fā)不好球，這時需要老師耐心指導(dǎo)。同樣，在接下來的墊球、傳球、玩球等每一關(guān)，必須一關(guān)關(guān)通過，前一關(guān)過不了，必須重來。從課堂實(shí)地觀察來看，每節(jié)課學(xué)生自主管理，自覺學(xué)習(xí)，不用老師去要求，學(xué)生主動練習(xí)沒有過關(guān)的技術(shù)，還要求老師檢查，課堂氛圍異?；钴S，學(xué)生情緒是既緊張又興奮。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，設(shè)置氣排球技術(shù)通關(guān)競爭，能釋放學(xué)生的力量和潛力。

2.3設(shè)置氣排球技術(shù)運(yùn)用單元

“氣排球技術(shù)運(yùn)用單元”為課程第三單元，這是根據(jù)氣排球課程教學(xué)運(yùn)動技能目標(biāo)和氣排球功能特征而定。目的以氣排球技術(shù)運(yùn)用為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。這一環(huán)節(jié)采用教學(xué)比賽實(shí)踐法，設(shè)計比賽情景,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。由于氣排球是對抗賽球類項(xiàng)目，所以比賽方法適合氣排球課程教學(xué)要求。

在這單元里，要特別重視“學(xué)法”指導(dǎo)。特別是在初次比賽中，在接發(fā)球時，要提醒學(xué)生半蹲放松，關(guān)注對方發(fā)球隊(duì)員的手型，判定來球落下的方向。如果來球速度快而低用就采用墊球技術(shù)，來球速度慢而高就用傳球或捧球技術(shù)等。通過比賽，學(xué)生技術(shù)、體能得到鍛煉、提升和增強(qiáng)，學(xué)生的技術(shù)通過運(yùn)用轉(zhuǎn)化成技能，創(chuàng)造力得到增加，心態(tài)也得到良好發(fā)展，個人責(zé)任由缺位到到位，團(tuán)隊(duì)合作能力由弱到強(qiáng)，抗挫折經(jīng)驗(yàn)得到積累，學(xué)生由剛比賽時的緊張，激動，手足無措，頭腦空白逐漸提升到心情平靜，頭腦冷靜，動作合理有效，技術(shù)正常發(fā)揮，逐漸淡泊對待輸贏的境界。

3 結(jié)論

筆者結(jié)合自己教改經(jīng)驗(yàn)，提出如下建議：（1）深化高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教改的原則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)學(xué)生參與度和體質(zhì)是否得到增強(qiáng)來制定。（2）氣排球課程培養(yǎng)方案應(yīng)以學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)，享受技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)為目標(biāo)來制定。（3）氣排球教學(xué)應(yīng)重視“學(xué)法”指導(dǎo)。（4）把德育滲透到課程各環(huán)節(jié)上，如學(xué)生值日時的器材管理以及技術(shù)沖關(guān)，玩球比賽等各節(jié)點(diǎn)上。（5）在互聯(lián)網(wǎng)+時代，多元化生活方式嚴(yán)重分散學(xué)生精力和注意力，嚴(yán)重影響體育課堂教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多用有趣體育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

[1]錄音整理/本刊記者.推行“一校一品”促進(jìn)學(xué)校體育特色建設(shè)——教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰談“一校一品”活動的開展[J].體育教學(xué)，2014(5)：21-22.

Innovation and Exploration of the Balloon Volleyball Teaching of Higher Vocational Colleges in the New Period

WANG Zhi-bin

(Department of Basic Courses, Guangxi Vocational and Technical College, Nanning, Guangxi 530226)

In the context of PE teaching reform of higher vocational colleges in the new period, this paper tries to discuss the teaching of balloon volleyball based on teaching practice. It points out that the teaching of balloon volleyball should be carried out in three dimensions: action and technique unit, stamina training unit, and technique application unit.

the new period; higher vocational colleges; the teaching of balloon volleyball; dimensions; three patterns

G842-4

A

1674-3083（2016）04-0052-03

2016-07-27

王志斌（1968-），女，廣西南寧人，本科，副教授。研究方向：體育教育。