吳香蘭

摘要：該文根據(jù)武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系各專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)情況和高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)際提出了多種改進(jìn)課程教學(xué)的方法和優(yōu)化課程考核方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；過(guò)程學(xué)習(xí)；授課形式；檢測(cè)卡

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）27-0126-03

Abstract： This paper according to the Department of information engineering， Wuhan Maritime Vocational and technical college， for the specialty of Computer Network Foundation course opened and higher vocational college students learning characteristics， combined with their years of teaching reality， puts forward some improved assessment method of teaching method and the optimization of the curriculum.

key words： Network base； teaching method； Learning process；Teaching form

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的地位

武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系目前有三個(gè)專業(yè)，分別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和電子商務(wù)，三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都包含了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，64課時(shí)，多媒體教學(xué)的考試課程。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解新技術(shù)及動(dòng)態(tài)，同時(shí)必須重視實(shí)用技術(shù)的運(yùn)用，為相關(guān)后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。但是在各個(gè)專業(yè)中的地位與作用卻有不盡相同。比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，該課程屬于導(dǎo)論式的基礎(chǔ)課，很多章節(jié)內(nèi)容在后續(xù)的課程中有詳細(xì)介紹，在授課時(shí)側(cè)重于給學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)的框架和網(wǎng)絡(luò)的外延，讓學(xué)生形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的總體概貌，為后面的學(xué)習(xí)搭建專業(yè)框架。在計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)中，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，授課時(shí)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)軟件的介紹和服務(wù)器的介紹。而在電子商務(wù)類型的專業(yè)，應(yīng)側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算模式介紹。老師教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)有側(cè)重點(diǎn)。但是在目前市場(chǎng)上提供的教材中沒(méi)有區(qū)分專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)基本由教師自行把握，這就要求教師在備課時(shí)有刪減和補(bǔ)充。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

一是該課程理論性和抽象性較強(qiáng)，課程教學(xué)中抽象概念較多，是大多專業(yè)課程的必修和先修課程。不管是哪個(gè)專業(yè)方向，該課程要求學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間要融會(huì)貫通。在教學(xué)中，要把握好各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，也要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了掌握理論知識(shí)，又能掌握基本的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二是該門(mén)課程考核方法單一。傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)，不注重學(xué)生的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。我校以前考試方式為閉卷筆試。筆試主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和掌握。這樣，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就會(huì)死記硬背大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，這極大地影響了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)了重考試結(jié)果而輕平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

3 改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，而高職學(xué)生對(duì)理論有畏難情緒，理解更困難，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為克服理論學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，根據(jù)筆者多年的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方法。

3.1授課形式多樣化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論性強(qiáng)，基本概念講解多，教師很容易采用“填鴨式”的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生都是在信息技術(shù)爆炸時(shí)代長(zhǎng)大的95后，接受信息的方式多樣化，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生疑難問(wèn)題越積越多，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。興趣是最好的老師，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是每個(gè)教師教學(xué)最根本的任務(wù)。在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要盡量使理論教學(xué)形式多樣化，內(nèi)容更有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.1.1 演示法

為彌補(bǔ)理論教學(xué)的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以實(shí)時(shí)嘗試使用多種形式演示法教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)傳輸媒體時(shí)我們可以事先準(zhǔn)備好雙絞線、光纖等傳輸媒體材料，現(xiàn)場(chǎng)教他們識(shí)別和制作方法，讓理論的學(xué)習(xí)實(shí)物化、直觀化。再比如結(jié)構(gòu)換布線系統(tǒng)中我們可以以教學(xué)樓或者大家熟悉的建筑物現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)際的布線情況，再評(píng)論當(dāng)前建筑物綜合布線的優(yōu)劣和改進(jìn)辦法。讓網(wǎng)絡(luò)的思想走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)專業(yè)的思維和眼界。微課視頻等手段利用也是不可少。

3.1.2課堂討論法

在某些章節(jié)老師可以給定一個(gè)主題，要求學(xué)生提前查找相關(guān)資料，課堂以演講、辯論或者專題的形式來(lái)進(jìn)行，將教師原本要“填鴨式”教學(xué)的內(nèi)容拋給學(xué)生，讓他們主動(dòng)查找相關(guān)知識(shí)，讓課堂變成了思維碰撞的場(chǎng)所，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解服務(wù)器知識(shí)時(shí)，教師可以先拋磚引入的講解一下服務(wù)器的基本知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)服務(wù)器的某一點(diǎn)來(lái)放大上臺(tái)講解，教師最后總結(jié)，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)服務(wù)器知識(shí)了解深度和廣度就都不一樣了。

3.1.3課外補(bǔ)充法

計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)更新快，如果我們課堂只是講解已經(jīng)存在實(shí)施了的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得實(shí)用性不強(qiáng)，興趣不大。為避免這種情況的發(fā)生，我們應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展、新技術(shù)與新知識(shí)的介紹。比如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向時(shí)，我們可以以專題的形式介紹大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，并讓學(xué)生提前查找相關(guān)資料，參與其中。比如在介紹很多教材在多個(gè)問(wèn)題上反復(fù)出現(xiàn)“隧道技術(shù)”，但是一般教材卻沒(méi)有對(duì)這一技術(shù)做詳細(xì)說(shuō)明，教師可以補(bǔ)充講解這個(gè)問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己查找相關(guān)知識(shí)，老師只是做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)的原理，更要懂得某些原理在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時(shí)，也介紹一下實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用。

3.2.1操作化

講述MAC地址的時(shí)候，介紹了MAC地址的定義為計(jì)算機(jī)的硬件地址，在機(jī)器上演示并查看MAC地址，也可以延伸介紹下MAC地址過(guò)濾在上網(wǎng)管理時(shí)的應(yīng)用。例如，使用無(wú)線路由器時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到“蹭網(wǎng)”的現(xiàn)象，這時(shí)使用MAC地址過(guò)濾，僅允許某一個(gè)或者某幾個(gè)MAC地址訪問(wèn)，或者將某些“蹭網(wǎng)”者的MAC地址設(shè)置為黑名單，就可以解決此類問(wèn)題。

3.2.2實(shí)物化

在講述傳輸介質(zhì)時(shí)，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長(zhǎng)距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價(jià)格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識(shí)也介紹一下。

3.2.3 前沿化

比如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備一些當(dāng)前最新款的路由器、服務(wù)器和防火墻的資料，結(jié)合課本內(nèi)容在課堂上剖析這些設(shè)備的技術(shù)設(shè)置，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與市場(chǎng)相結(jié)合，形成專業(yè)思維。

3.2.4實(shí)例化

在講述TCP和UDP兩個(gè)協(xié)議時(shí)，需要重點(diǎn)介紹兩個(gè)協(xié)議的特點(diǎn)，以及他們的對(duì)比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實(shí)時(shí)視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個(gè)協(xié)議都是用的，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實(shí)時(shí)畫(huà)面的傳輸，對(duì)時(shí)效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫(huà)面需要保存起來(lái)以備后續(xù)查看，對(duì)畫(huà)面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。

3.3類比法

OSI體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容的理解，學(xué)生普遍反映很抽象。所以這部分內(nèi)容的講解可以采用類比法，將郵政體系的郵件郵遞過(guò)程和OSI體系結(jié)構(gòu)做一個(gè)詳細(xì)的比較，能較好地從基本上掌握分層的原理和特點(diǎn)。

3.4考試方式多樣化

3.4.1理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)偏向理論，考試也是理論考試偏多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得能夠?qū)W以致用，理論考試應(yīng)該和實(shí)踐考試相結(jié)合。理論考試主要考察學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)原理的掌握，比如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)各層的特點(diǎn)和作用、分類等。實(shí)踐考核可以考核學(xué)生對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的熟練情況。題目可以是網(wǎng)絡(luò)互連、簡(jiǎn)單服務(wù)器的配置等。將理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合，既讓學(xué)生重視了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，又讓他們掌握了重要的職業(yè)技能。而且，理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極大的提高自己的學(xué)習(xí)積極性。

3.4.2 采用過(guò)程學(xué)習(xí)檢測(cè)卡

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致部分學(xué)生在考試前突擊死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，這不利于專業(yè)思維的培養(yǎng)。

武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡在教學(xué)過(guò)程中可以多次使用以下過(guò)程學(xué)習(xí)檢測(cè)卡（圖1），記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，通過(guò)該檢測(cè)卡使用情況和課堂表現(xiàn)，教師容許一定比例的優(yōu)秀學(xué)生免考，一部分表現(xiàn)太差的學(xué)生多次給予不及格預(yù)警，其他學(xué)生表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要參考，同時(shí)加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的改進(jìn)不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是思想、觀念向現(xiàn)代化改進(jìn)。在正確的教學(xué)定位下，通過(guò)授課形式和考核方式的改變，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是日新月異，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，更要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。

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