吳軍偉

初中生是剛進(jìn)入青春期思想活躍特殊的群體，同時(shí)也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在學(xué)生教育管理工作中，教師要始終堅(jiān)持情感因素的滲透運(yùn)用，堅(jiān)持以情感感人、以情育人，將情感作為提高初中生教育管理成效的重要資源和有力抓手，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和提高管理規(guī)范效應(yīng)的雙重目標(biāo)。

一、在特殊群體學(xué)生教育中傾注情感要素

初中班主任接手一個(gè)班級(jí)之后，首先要對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體組成情況，特別是個(gè)性狀況要做到仔細(xì)摸排調(diào)查，掌握第一手資料，并對(duì)這些特殊群體的學(xué)生傾注更多的關(guān)愛，讓他們感受到老師的關(guān)心、集體的關(guān)懷。在對(duì)困難家庭學(xué)生的教育中，教師應(yīng)當(dāng)動(dòng)員全班學(xué)生幫助他，積極向?qū)W校和上級(jí)教育部門申請(qǐng)補(bǔ)助，有條件的還可以對(duì)接一些優(yōu)秀的企業(yè)家和這些困難學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，通過多種路徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)方面的一些幫助。在留守兒童教育中，教師要根據(jù)他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母、缺少關(guān)愛的實(shí)際情況，多關(guān)心他們，經(jīng)常了解他們生活中有哪些需要幫助的地方，家庭生活處于一種什么樣的狀況，及時(shí)提供情感的關(guān)懷、生活的幫助以及學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓留守兒童感受到來自學(xué)習(xí)班級(jí)和老師濃濃的關(guān)愛。在對(duì)待一些問題學(xué)生時(shí)，教師也要傾注情感要素，不能一味的指責(zé)批評(píng)他們，要以寬廣的胸襟接納他們，包容他們?cè)?jīng)犯下的錯(cuò)誤和存在的問題，耐心細(xì)致的對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生向著好的方向轉(zhuǎn)化與發(fā)展。

二、在班級(jí)日常管理工作中融入情感因素

班級(jí)管理工作一定要融入情感，不能以冷冰冰的機(jī)械模式進(jìn)行。我在班級(jí)管理工作中，從三個(gè)方面著手將情感因素和量化考核規(guī)范管理緊密結(jié)合起來。首先采取溫馨提醒的措施。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生打掃等方面出現(xiàn)的不足，由班級(jí)干部對(duì)其進(jìn)行溫馨提醒，要求他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)與生活中加以注意，以這種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，同時(shí)在心理上也樂于接受。其次采取團(tuán)隊(duì)管理模式，將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)管理團(tuán)隊(duì)。這樣的管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)中的合作小組基本吻合，要求在實(shí)施量化考核的過程中，團(tuán)隊(duì)的牽頭學(xué)生和其他成員一起，定期對(duì)每一位學(xué)生的情況進(jìn)行分析。本著耐心教育的原則，和出現(xiàn)問題較多的學(xué)生一起分析研究如何更好地遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，如何改正暴露出來的一些缺點(diǎn)。大家耐心幫助他分析，真誠(chéng)提出改進(jìn)的意見，從而更好地體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的情感關(guān)懷。另外，在班級(jí)管理中，除了進(jìn)行量化考核中的扣分之外，還增加了加分項(xiàng)目。不遵守相關(guān)規(guī)章制度予以扣分，為班級(jí)主動(dòng)出力、關(guān)心他人等正能量都要進(jìn)行加分，使學(xué)生既感受到規(guī)則的嚴(yán)肅，又不失人情味。

三、在各類活動(dòng)組織過程中體現(xiàn)情感滲透

初中班級(jí)管理中經(jīng)常要開展一些活動(dòng)，每次的活動(dòng)堅(jiān)持什么樣的主題，向著什么樣的方向發(fā)展，都是廣大教師要精心設(shè)計(jì)和有效掌控的方面。教師要制訂詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，大到一些重大節(jié)日的慶典活動(dòng)安排，小到月度教育主題，每周的班會(huì)內(nèi)容都要將情感教育滲透進(jìn)去。為了消除學(xué)生和父母之間的代溝，我以感恩父母為主題組織了交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述父母為自己無私付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多想父母對(duì)自己的愛、對(duì)自己的關(guān)心，對(duì)因?yàn)閲?yán)格管理而產(chǎn)生的逆反心理進(jìn)行分析，從而更加全面深刻地感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，達(dá)到感恩父母、消除代溝的目標(biāo)。為了提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛的程度，我也組織開展了以“三年我們相逢在花季”的專題討論活動(dòng)，讓學(xué)生明白能夠在一個(gè)校園中生活、一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)，這是人生難得的緣分，也是自己未來回憶同窗情誼的寶貴財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)情緣，在學(xué)習(xí)與生活中更加團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助，將學(xué)生教育和情感滲透結(jié)合起來，將班級(jí)管理與思想教育結(jié)合起來，較好地體現(xiàn)了情感因素在學(xué)生教育引導(dǎo)中的重要推動(dòng)和促進(jìn)作用。

四、在學(xué)生談心談話活動(dòng)中運(yùn)用情感路徑

教育是一門交流的藝術(shù)，對(duì)初中教育而言，教師更要通過定期開展談心談話活動(dòng)，了解學(xué)生思想狀況，把握學(xué)生情感特點(diǎn)，解決其心理困惑及他們發(fā)展中面臨的各種難題。教師要定期和學(xué)生談人生理想，既可以在班會(huì)課上、專題活動(dòng)中向?qū)W生宣揚(yáng)人生遠(yuǎn)大的理想、高尚的追求，也可以利用課余單獨(dú)交流的時(shí)間向?qū)W生灌輸人生理念的教育，使他們?cè)谇啻浩诰蜆淞⑦h(yuǎn)大的人生理想，確立正確的奮斗目標(biāo)。這如同濃霧中出現(xiàn)的一盞明燈，引領(lǐng)著學(xué)生努力向前進(jìn)。教師也要重視對(duì)一些心理出現(xiàn)困惑的學(xué)生進(jìn)行談心活動(dòng)，無論是學(xué)生與他人相處出現(xiàn)問題，還是早戀等敏感現(xiàn)象，教師都要進(jìn)行耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)，和學(xué)生談初中階段的主要任務(wù)，談人與人之間如何相處的原則，談應(yīng)當(dāng)怎樣度過寶貴的初中三年等，解除學(xué)生心中的困惑，使他們能夠回歸到正常的生活軌道中，以積極陽光的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)生活中的每一天。

由此可以看出，初中生教育管理中情感是非常重要的因素，學(xué)生的心志情感如果能受到寬容呵護(hù)的關(guān)愛、人性制度的約束、團(tuán)體合作的感染、傾心交流的熏陶，將會(huì)發(fā)自內(nèi)心的自省，真正做到“一日三省吾身”，學(xué)生無窮的內(nèi)驅(qū)力一旦被激發(fā)出來，那將是解決一切管理工作的最有效的核心。

（作者單位：江蘇省溧陽市上沛初級(jí)中學(xué)）