丁燕輝

一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革背景

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?！秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，但國(guó)內(nèi)此領(lǐng)域的理論研究多于應(yīng)用研究。國(guó)家也出臺(tái)了一些綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性的政策，但尚沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)、可操作的具體實(shí)施方案，缺乏具體的可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，致使提出的評(píng)價(jià)理念顯得理想而空泛。湖南省湘潭市和平小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）就是探索基于學(xué)科素養(yǎng)的全方位、過(guò)程化、綜合性、客觀性的評(píng)價(jià)方式，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)果的同時(shí)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)業(yè)水平提高的同時(shí)關(guān)注日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力和考試負(fù)擔(dān)，讓“樂(lè)學(xué)”與“樂(lè)考”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。

二、“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐與探索

由于新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的發(fā)展性評(píng)價(jià)，考試改革無(wú)論從其功能和價(jià)值上，還是考試內(nèi)容、方式以及對(duì)考試結(jié)果的處理方面，也都應(yīng)體現(xiàn)相同的評(píng)價(jià)理念和工作思路。所以，我校的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革體系，分為兩大部分：第一部分為學(xué)生學(xué)業(yè)日常評(píng)價(jià)（此部分占學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的20%），評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，并將“樂(lè)”的理念更好地滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)與階段性的評(píng)價(jià)中，注重整體的過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)流程，把好常態(tài)質(zhì)量關(guān)與單元驗(yàn)收關(guān)，使評(píng)價(jià)日?；⒔虒W(xué)導(dǎo)向化。第二部分為學(xué)生學(xué)業(yè)展示活動(dòng)（此部分占學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的80%）。

我校在課程“變軌”、課堂“變樣”的基礎(chǔ)上，將評(píng)價(jià)“變式”，期考“變臉”，改變了過(guò)去憑試卷、用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，通過(guò)各種生動(dòng)形象的小測(cè)試、小演講、小展示、小表演、小模擬來(lái)綜合考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式有以下特點(diǎn)：

1. 趣味性——讓孩子們樂(lè)學(xué)樂(lè)考

期末考試的日子，小學(xué)生們一般是端坐在教室內(nèi)“沙沙”作答?？墒牵倚Ｆ诳嫉那榫皡s讓人耳目一新。在一個(gè)個(gè)星光小舞臺(tái)上，考場(chǎng)被布置成溫馨的“快樂(lè)游園會(huì)”和“開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)”，考題變成了一張張富有童趣的卡片，考分被不同數(shù)量的星星所取代……一、二年級(jí)的小學(xué)生們?cè)凇坝螆@”中不知不覺(jué)就完成了考試。

一年級(jí)語(yǔ)文“拼音大觀園”，孩子們興致盎然地挑選著、采摘著……原來(lái)，這些形狀各異的漂亮卡片就是拼音題卡，根據(jù)題卡上的“通關(guān)密碼”到相應(yīng)的評(píng)委老師處辨識(shí)手中的內(nèi)容，完成拼音的考查，就能通關(guān)?！靶⌒⊙菡f(shuō)家”活動(dòng)室，則變成了幾個(gè)小小的舞臺(tái)，孩子們自信、大方地進(jìn)行著口語(yǔ)表達(dá)，儼然一個(gè)個(gè)小小的“超級(jí)演說(shuō)家”！而一年級(jí)數(shù)學(xué)“開(kāi)心摸一摸”的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，更是熱鬧非凡！原來(lái)這里是“數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體”，每一次的“摸一摸”都讓孩子充滿著無(wú)限的好奇與美好的想象！而在“快樂(lè)走迷宮”的活動(dòng)室里，只見(jiàn)孩子們?cè)趬|子鋪成的迷宮上忽左忽右，靈活跳躍，這哪是在進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)試，分明就是在參加一個(gè)有趣的游戲呀！

兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，孩子們通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)益智類(lèi)的活動(dòng)，或游戲、或闖關(guān)、或挑戰(zhàn)、或交流……在輕松愉悅的氛圍中充分展示了自己各方面的能力和綜合素養(yǎng)。孩子們手中單一的成績(jī)單變成了一張張漂亮的匯報(bào)單，呆板的分?jǐn)?shù)變成了一顆顆小星星，除此以外，很多孩子身上還貼滿了“拼音高手”“詞句達(dá)人”“誦讀明星”等各種獎(jiǎng)勵(lì)章，那份自豪與喜悅就甭提了！孩子們津津樂(lè)道：“這樣的考試真有趣！”“這樣的考試很好玩！”“真想再玩一次！”

2. 自主性——發(fā)揮孩子的個(gè)性與特長(zhǎng)

改變了學(xué)校利用同一張?jiān)嚲斫y(tǒng)一進(jìn)行測(cè)試的現(xiàn)象，淡化考分評(píng)價(jià)，注重能力考核，鼓勵(lì)學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，按照個(gè)人興趣選擇適合自己的考試模式，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示個(gè)性。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的“詞句跳跳棋”：學(xué)生通過(guò)擲骰子決定題目?jī)?nèi)容，骰子停下來(lái)的時(shí)候正面是幾，就走幾格，接著完成所在方格的測(cè)試內(nèi)容。“美文轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”：學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)選定要考查的題目序號(hào)，依據(jù)序號(hào)拿取題卡。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的“書(shū)香誦讀園”：學(xué)生通過(guò)投擲磁鐵飛鏢（鏢頭為小磁鐵，不具危險(xiǎn)性），根據(jù)環(huán)數(shù)抽取題卡號(hào)（環(huán)數(shù)取整數(shù)）。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“度量新世界：要求學(xué)生選用合適的度量工具（尺、米尺、皮尺）度量或估測(cè)物體的長(zhǎng)度（物體由學(xué)生抽取），建立1米和1厘米的概念。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“生活小超市”：學(xué)生在三個(gè)情境處模擬超市選物、稱重、裝物，完成指定任務(wù)，感受、認(rèn)識(shí)克與千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。

孩子們通過(guò)采摘“水果”、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、擲骰子、選購(gòu)物品等形式，自主選擇考題和考試模式?；蚵?tīng)、或說(shuō)、或讀、或?qū)?、或背、或演、或?huà)、或量、或算、或拼來(lái)完成學(xué)科的考試，這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到充分展示，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 綜合性——全面考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

（1）考試內(nèi)容的多維化，加強(qiáng)了與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的考試多以答案唯一的記憶性、技巧性或速度性內(nèi)容為主。但學(xué)生能夠背誦的概念、公式，并不等于學(xué)生真正理解并能正確應(yīng)用，所以要多考一些與生活實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要?jiǎng)?chuàng)新思維的內(nèi)容。如：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“明星照相館”，就是要求學(xué)生辨認(rèn)不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，用排列與組合的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。又如數(shù)學(xué)的“智慧新時(shí)空”“時(shí)間小主人”、語(yǔ)文的“趣味故事園”“快樂(lè)識(shí)字園”都較好地體現(xiàn)了這種理念。

（2）考試方式的多樣化，變單純的知識(shí)評(píng)價(jià)為集知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀一體的全面評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。如書(shū)面測(cè)試、口語(yǔ)交際、演講、制作作品、特長(zhǎng)或任務(wù)表演、情景測(cè)驗(yàn)等?？荚囘€可分類(lèi)、分項(xiàng)進(jìn)行，如一、二年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試分別設(shè)置為五個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)和五個(gè)游園活動(dòng)，每個(gè)關(guān)卡和游園項(xiàng)目都以玩游戲的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)完成。這些關(guān)卡和游園項(xiàng)目的設(shè)置不僅富有趣味性，而且能夠較為準(zhǔn)確地考查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及運(yùn)算、推理、空間感知、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。靈活多樣的考試方式，同樣體現(xiàn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的需要，單是如何適應(yīng)和參加這種開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的考試方式就對(duì)學(xué)生提出了超出“知識(shí)和技能”范疇的其他素質(zhì)的要求 。

（3）考試結(jié)果的多效化，考試和其他評(píng)價(jià)方法一樣，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，對(duì)考試的結(jié)果應(yīng)加強(qiáng)分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓”的手段。所以應(yīng)根據(jù)考試的目的，靈活選擇考試結(jié)果的處理方式。淡化分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，注重能力考核，在關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等，從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行全面考查和綜合評(píng)價(jià)。如語(yǔ)文的“書(shū)寫(xiě)小能手”“小小書(shū)法家”“筆韻書(shū)法園”對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)：書(shū)寫(xiě)的正確、書(shū)寫(xiě)的美觀、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。所以，“樂(lè)考”形式下的考試結(jié)果是多效化的。

三、總結(jié)與反思

（1）這種與以往完全不同的評(píng)價(jià)方式，能否取得預(yù)期效果？還有哪些難題待破解？“樂(lè)考”不只是減負(fù)，更是教學(xué)評(píng)價(jià)方式的進(jìn)步。我們?cè)鯓咏⒑⒆拥某砷L(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的跟蹤，真正做到關(guān)注孩子的未來(lái)？

（2）如何落實(shí)過(guò)程性與階段性評(píng)價(jià)？考試形式的變化，將倒逼教學(xué)過(guò)程的改革與教學(xué)理念的提升。未來(lái)，如何將“樂(lè)”的理念，更好地滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)與階段性的評(píng)價(jià)中，仍是一個(gè)難度系數(shù)很高的“技術(shù)活兒”。服務(wù)于教育診斷、服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)的評(píng)價(jià)與測(cè)量工作，還有進(jìn)一步做好的空間。

（3）如何實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”科學(xué)化和合理化的可持續(xù)推廣？評(píng)價(jià)方式改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，決不是推行一兩種新的評(píng)價(jià)方法就可以大功告成的，如何運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)的信息，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值上的判斷，以實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”科學(xué)化和合理化的可持續(xù)推廣，還有待進(jìn)一步探索。

為了實(shí)施、推行“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，前期，我們學(xué)校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的改革實(shí)施核心團(tuán)隊(duì)。省、市專(zhuān)家擔(dān)任核心團(tuán)隊(duì)的顧問(wèn)。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、座談、專(zhuān)家討論等方式，進(jìn)行調(diào)研、分析、論證，經(jīng)“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革”專(zhuān)家工作組的討論、審定，最后才形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革方案。經(jīng)市教育局批準(zhǔn)同意后，學(xué)校于2015年下半年啟動(dòng)了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，先在一、二年級(jí)試點(diǎn)，決定在取得試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)后再在三至六年級(jí)推廣。期初，學(xué)校召開(kāi)了一、二年級(jí)學(xué)科教師、班主任會(huì)議，要求教師在平時(shí)的教學(xué)中依據(jù)學(xué)校方案落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校召開(kāi)了一、二年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，向全體家長(zhǎng)解讀了學(xué)校《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革方案》，廣泛征求了家長(zhǎng)意見(jiàn)，學(xué)校的此項(xiàng)改革得到了家長(zhǎng)的大力支持。我們鼓勵(lì)改革，但學(xué)校在進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革時(shí)一定要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況謹(jǐn)慎推行，不能貿(mào)然跟進(jìn)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革任重道遠(yuǎn)，我們將砥礪前行！

（作者單位：湖南省湘潭市和平小學(xué)）