張磊

技工學校在日益競爭激烈的招生大戰(zhàn)背景下，招收的學生質(zhì)量越來越差，學生對書本學習和課堂聽課不感興趣，“好動不好靜”。技校學生所學習的專業(yè)知識多具有很強的實踐性和很強的動手操作性，但課本多數(shù)是知識的羅列、知識的疊加，涉及的專業(yè)術(shù)語多、概念多，很抽象，使學習有一定的難度，部分學生厭煩聽課，因此，技校教師在教學中應運用多種教學方法，發(fā)揮教師教學活動中的主導作用，有效利用課堂時間，提高課堂教學效果。

一、教學方法的類型

（1）課堂講授法。課堂講授法是教師在課堂上通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法，是最常用的一種教學方法，以教師講授為主，通過講述、講解、講讀、講演等形式，最終使學生接受課本知識。

（2）分組討論法。分組討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或難點疑點，在學生獨立思考之后，有目的地分成若干個小組，一起進行討論、辯論的教學方法。這種方法可激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其獨立鉆研的能力。

（3）列舉實例法。列舉實例法是指在實際教學中，教師把實物、實例展示給學生觀看、演示、示范，通過實際觀察使學生獲得感性知識和現(xiàn)象，選用一些典型案例進行分析和研究，加深學生對課本中某些知識、原理、規(guī)律的理解。

（4）校內(nèi)校外參觀法。校內(nèi)校外參觀法就是在教師有組織、有目的地帶領下，學生在校內(nèi)實習車間、校外實習基地進行參觀學習、參觀認知活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。參觀法可彌補課堂教學的不足，使學生對所學的內(nèi)容有直觀的認識。

二、教學方法的選用

（1）教學方法本身的特點和效果。教師在掌握和熟悉多種教學方法之后，要認真分析與對比各種教學方法的特點和效果，在選擇和比較的基礎上靈活運用。

（2）教學內(nèi)容本身。比如，“冷作工工藝與技能訓練”課程中構(gòu)件的展開，需要用列舉實例法，通過實物模型把構(gòu)件的結(jié)構(gòu)特點和表面劃分更加直觀地展示給學生進行判斷。

（3）學生本身特點。比如，對于死記硬背、機械學習的學生，可多采用課堂講授法、列舉實例法；對于注意力不集中、好動不好靜的學生，可多采用分組討論法、校內(nèi)校外參觀法。

三、實際教學中教學方法的運用

“冷作工工藝與技能訓練”是鉚焊專業(yè)的專業(yè)課，理論知識多而抽象，構(gòu)件結(jié)構(gòu)復雜，拆分煩瑣，這就需要我們專業(yè)教師掌握多種教學方法，熟練運用各種教學方法、手段，理論聯(lián)系實際，給學生架起一座實踐與理論的橋梁，激發(fā)我們技校學生的學習興趣，提高他們學習的熱情，最終使學生“樂學”“學會”“會用”。

下面給大家談談在“冷作工工藝與技能訓練”課程教學中，多種教學方法運用的實例。

（1）“冷作工工藝與技能訓練”課程教學實施于哪類、哪種特點的中職學生，我主要針對的是技校學生中注意力不集中、好動不好靜這一類型的學生。

（2）把“冷作工工藝與技能訓練”課程做一下歸納、匯總，把章節(jié)中機構(gòu)運轉(zhuǎn)原理接近、機構(gòu)的存在有相近之處的地方進行合理歸納總結(jié)。共分為四個模塊：模塊一，放樣（第一章、矯正；第二章、放樣）；模塊二，下料（第三章、下料；第四章、零件的預加工）；模塊三，彎形（第五章、彎形與壓延）；模塊四，裝配連接（第六章、裝配；第七章、連接）。

（3）針對每個模塊專業(yè)知識選用不同的教學方法。①第一模塊中的放樣，課堂講授法和列舉實例法教會學生認識結(jié)構(gòu)件基本形式和結(jié)構(gòu)組成，課堂上拿出各種構(gòu)件的模型并結(jié)合多媒體展示圖片，使學生對各種構(gòu)件有感性的認識，并教會學生放樣的基本步驟。金屬結(jié)構(gòu)的放樣一般要經(jīng)過：線型放樣、結(jié)構(gòu)放樣和展開放樣三個過程，要運用分組討論法學習，把學生分成三個組，每組都放有一個類型的金屬結(jié)構(gòu)件模型，第一組學生以線型放樣為討論對象，并設立討論小問題；第二組學生以結(jié)構(gòu)放樣為討論對象，并設立討論小問題；第三組學生以展開放樣為討論對象，并設立討論小問題。②第二模塊中的下料，課堂講授法和列舉實例法教會學生認識下料的各種方法和設備，各種下料方法常通過具體模型和動畫展示給學生。下料的設備及操作要點要用PPT、Flash和現(xiàn)場視頻做成課件，直觀、形象地演示給學生，也就是運用列舉實例法教學。③第三模塊中的彎形，這章的基本知識需要課堂講授法和現(xiàn)場參觀法來講授，學生學習基本知識后，教師組織學生進入校內(nèi)實習車間、校外實習基地進行參觀學習、參觀認知活動，教師應針對學習內(nèi)容，結(jié)合實習參觀，有目的地對學生進行參觀指導。④第四模塊中的裝配與連接，應運用課堂教授法、列舉實例法和分組討論法。比如裝配的測量方法，需要教師把學生分組，每組都有幾種結(jié)構(gòu)實物模型，讓組內(nèi)學生討論預設小問題：測量方法有哪些；各構(gòu)件用什么方法測量等。把每組研究的實物模型進行互換，以便學生形成對各種構(gòu)件進行測量的認知。

技工學校老師應緊跟教育發(fā)展形勢，積極進行教學改革。根據(jù)技工學校專業(yè)課教學，教師在充分掌握了多種教學方法后，應緊緊圍繞所傳授專業(yè)課程知識，靈活運用教學方法，提高學生學習興趣，發(fā)揮學生主觀能動性，達到很好的教學效果。

（作者單位：石家莊市機械技工學校）