黃淑俠

高中教材中包括了很多抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定義，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這些知識，并能熟練地運用這些知識解決問題，教師需要改變“灌輸式”的枯燥教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在他們已有知識的基礎(chǔ)上進行積極的探究和學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性時，教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，使教學(xué)活動實現(xiàn)教師和學(xué)生的積極互動，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

一、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)改革的過程中，高中數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過積極的探究和分析來理解和掌握教材中的新知識。在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)成為了主動意識下的活動，不僅能激活他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們對數(shù)學(xué)知識進行深入思考，還有利于掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高運用數(shù)學(xué)知識的能力。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生在積極的探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，向他們制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師的及時評價是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的誘因。因此，教師在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)情況，在他們掌握數(shù)學(xué)知識時及時進行評價，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)生的強烈探究欲望下，教學(xué)活動在活躍的氛圍中進行，實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)效率。

二、開展探究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇探究時機，使探究問題能充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)他們在強烈求知欲的支配下對數(shù)學(xué)知識進行分析和思考。在探究學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并積極地解決問題。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生積累的數(shù)學(xué)知識不斷增加，他們的學(xué)習(xí)能力也獲得了有效提高，能體驗到學(xué)習(xí)的成就感。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，把完成任務(wù)當(dāng)成學(xué)生的挑戰(zhàn)，充分激起他們的好勝心，讓學(xué)生積極展開探究和思考。隨著思維的不斷深入，學(xué)生能有效掌握教材中的新知識，完成教師布置的探究任務(wù)。在設(shè)計探究任務(wù)時，教師不僅要注重任務(wù)的趣味性，還要從提高學(xué)生的探究能力，構(gòu)建他們的知識體系入手進行設(shè)計，使探究任務(wù)能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們高效完成任務(wù)。

三、采用合作探究學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對知識的理解和掌握

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行合作探究學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，是創(chuàng)新教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。在合作探究中，學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)設(shè)了一個活躍、平等、自由的學(xué)習(xí)空間，每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機會，通過探究和討論，讓學(xué)生都獲得了發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，教師讓小組成員在分工明確的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，使每個小組成員都在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用，高效地完成合作學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容有選擇地開展合作學(xué)習(xí)，對于一些學(xué)生在自主探究中不能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)，集合小組成員的力量，能拓寬學(xué)生的思維面，讓他們多角度地對知識進行理解，有效地理解和掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。合作意識的培養(yǎng)能促進合作學(xué)習(xí)的順利開展，在合作學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們學(xué)會合作，養(yǎng)成善于傾聽和積極展示自己能力的習(xí)慣，在合作中通過交流找到知識探究的切入點，在小組成員的合作下對知識進行綜合全面的分析，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、注重數(shù)學(xué)思想的滲透，提高學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的促進作用。在高中教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，還要在教學(xué)內(nèi)容中進行數(shù)學(xué)思想的滲透，使他們掌握集合與映射對應(yīng)思想、方程思想、函數(shù)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、歸納總結(jié)思想、構(gòu)造建模思想、對稱與形結(jié)合思想、劃歸思想、平移變換思想。掌握了這些數(shù)學(xué)思想之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能對數(shù)學(xué)問題的解題方法進行總結(jié)，把相同類型的題目進行歸類，使他們具備舉一反三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的滲透，同時，還要讓他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，在解決問題的過程中深入挖掘知識之間的聯(lián)系，從多個方面進行分析和思考，尋求最佳的數(shù)學(xué)方法。在讓學(xué)生進行知識探究時，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們結(jié)合數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想進行學(xué)習(xí)和探究，在積極的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)思想解決問題，促進他們數(shù)學(xué)綜合能力的有效提高。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)方式中發(fā)揮主動性，挖掘他們的智力和潛力，讓他們通過思考獲得收獲和發(fā)展。在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)時，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力在積極的學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

（作者單位：河北省承德市第一中學(xué)）