李金虹
寫作是運(yùn)用語言文字符號反映客觀事物,表達(dá)思想情感的過程。然而,當(dāng)前的小學(xué)語文作文缺乏打動讀者的點(diǎn),因此我們呼吁要引導(dǎo)學(xué)生著眼于生活中的所見所聞,寫真實(shí)事,抒真情實(shí)感。隨著語文教育教學(xué)的發(fā)展,語文寫作應(yīng)著力于人本理念?;诖?,文章對小學(xué)語文寫作教學(xué)中人本理念的有效融入進(jìn)行探討。
所謂習(xí)作,就是學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思維活動的創(chuàng)造性活動,這一活動是建立在學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。寫作與其他語文教學(xué)活動相比,是最需要投入感情,體現(xiàn)人本理念的教學(xué)活動;寫作還必須體現(xiàn)獨(dú)特性。提高學(xué)生寫作水平的重要途徑就是寫作一定要有獨(dú)特性、有個(gè)性。寫作文就是要通過解放人繼而解放人的心靈才智,讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來,鼓勵學(xué)生說真話、寫實(shí)事。
一、通過貼近生活的內(nèi)容融入人本理念
教師命題以及學(xué)生選題要源于生活,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,切勿超越了學(xué)生的生活閱歷范圍,一旦逾越現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生的寫作內(nèi)容就會很空洞,就會缺乏真情實(shí)感,也很難寫出精彩的文章。現(xiàn)在很多小學(xué)生家長反映孩子說到寫作文就頭疼,老說自己腦子就是沒貨,想不出來,寧愿抄寫生字十遍也不想寫作文。生活中蘊(yùn)藏著豐富的寫作源泉,讓學(xué)生走向周圍世界,走向社會,把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、指導(dǎo)學(xué)生積累素材。寫作內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生就不會出現(xiàn)無話可說,無事可寫的情況,生活素材會讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加真實(shí),更加精彩,而往往最真實(shí)、細(xì)微的內(nèi)容也是最能打動讀者的。
二、通過貼近生活的命題來融入人本理念
教師的命題對學(xué)生寫作完成的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,因此教師的命題一定要選擇貼近生活的主題,切勿讓學(xué)生覺得遙不可及。在教學(xué)中盡量選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容,如“迎接春姑娘”“友誼”“媽媽的笑容”“我的同桌”等題目,這些題目是學(xué)生經(jīng)常接觸,很容易描述以及表達(dá)的人與事,這樣的命題是學(xué)生所熟知的,也能更好地發(fā)掘其中的奧秘,寫出最有真情實(shí)感的作文。學(xué)生的選題也是非常重要的,切忌選題假大空,脫離生活實(shí)際。在平時(shí)寫作中,時(shí)常能聽到學(xué)生這樣的抱怨:“老師,你出的這個(gè)題目太普通了,我實(shí)在是想不到更新穎的東西了?!笔聦?shí)上,再普通、再簡單的話題只要細(xì)心地發(fā)掘其中細(xì)微的情感都可以寫出感人至深的文章。如在寫“友誼”時(shí),大部分學(xué)生會選擇從正面歌頌贊揚(yáng)友誼的偉大,這個(gè)著力點(diǎn)實(shí)在是太大了,而且千篇一律沒有絲毫的新意,學(xué)生也很難把握如何表達(dá)情感,但個(gè)別學(xué)生就會轉(zhuǎn)變這一過時(shí)的寫作思路,從反面著手質(zhì)疑友誼的存在性,在結(jié)尾佐證質(zhì)疑的錯誤性,從側(cè)面贊揚(yáng)友誼。諸如此類的例子司空見慣,就要看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握,準(zhǔn)確把握定能寫出最具吸引力、最具真情實(shí)感的文章,也必能撬動讀者的內(nèi)心柔弱處。由此可見,寫作內(nèi)容源于生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好與真情,一定能寫出高質(zhì)量、引人思考又令人感動的文章。
三、通過質(zhì)樸的語言和真實(shí)的情感融入人本理念
動情點(diǎn),顧名思義就是打動讀者內(nèi)心的點(diǎn),想要找到動情點(diǎn)需要學(xué)生善于觀察,發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動。個(gè)別教師認(rèn)為小學(xué)生寫作重在確保文章的完整性,在此基礎(chǔ)上加一些寫作技巧即可,有沒有情感的流露并非很重要。然而小學(xué)生寫作也能夠達(dá)到感動讀者的目的,因此在日常寫作中要充分培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在一次寫作教學(xué)過程中,一位教師拿著一篇中學(xué)生寫的作文給六年級學(xué)生讀,這篇作文感情流露特別自然,語言質(zhì)樸直接,內(nèi)容大致是“有一次放學(xué)回到家,我發(fā)現(xiàn)媽媽在偷偷地吃西瓜,當(dāng)時(shí)我的眼淚情不自禁地流了下來,并不是我覺得媽媽背著我偷吃西瓜,而是每次吃西瓜的時(shí)候媽媽都會把西瓜全部給我吃,而她卻說自己不喜歡吃西瓜,想到這里我再次熱淚盈眶?!边@篇文章看似很簡單地描述吃西瓜這件事,但是就是這樣一篇簡簡單單的文章卻恰好戳中了讀者的淚點(diǎn),不得不說這個(gè)學(xué)生的情感是非常細(xì)膩的。學(xué)生因?yàn)槭艿嚼膯l(fā)進(jìn)行了諸如此類的表達(dá),盡管他們的表達(dá)可能還不夠成熟,但是只要他們在寫作中融入自己的情感,久而久之,學(xué)生一定會自己發(fā)掘?qū)懽鞯膴W秘。這不僅對學(xué)生寫作會有啟發(fā),同樣這種寫作教學(xué)方法對教師也會起到一定的示范作用。如果沒有真情實(shí)感,即使文辭優(yōu)美,題材新穎,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),也難以讓人感動。留心一下就可以發(fā)現(xiàn),凡是好的文章,都有真情實(shí)感。
綜上所述,教師在日常寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于細(xì)心觀察的習(xí)慣,觀察周圍的人和事,細(xì)心記錄,并記錄當(dāng)時(shí)的情感起伏,在現(xiàn)實(shí)生活中搜尋寫作題材。教給學(xué)生方法,讓作文走向生活,指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。讓學(xué)生牢記寫作內(nèi)容源于生活,通過樸實(shí)的語言表達(dá)內(nèi)心真摯的情感。關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,大膽進(jìn)行探索。那么學(xué)生的寫作內(nèi)容肯定會越來越真實(shí)、精彩,學(xué)生寫作也會越來越得心應(yīng)手。
(作者單位:福建省南安市第二小學(xué))