黃月初

課堂教學(xué)是教師的核心工作，這項(xiàng)工作能否促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該是評(píng)價(jià)有效課堂教學(xué)的最重要的指標(biāo)之一。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中擁有陽(yáng)光的心理，使自己不僅成為文化的傳遞者，也成為學(xué)生心理的塑造者。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是極其重要的人，是參照，是榜樣。要有“陽(yáng)光”的學(xué)生，就必須先有“陽(yáng)光”的教師。正如烏申斯基所說(shuō)：“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在努力培育學(xué)生陽(yáng)光心理的同時(shí)，也努力培養(yǎng)自己的陽(yáng)光心理，讓自己成為健康、快樂(lè)的陽(yáng)光教師，讓每位學(xué)生成為健康、快樂(lè)的陽(yáng)光少年。

一、學(xué)生陽(yáng)光心理主要內(nèi)涵及培育

課堂教學(xué)是培育學(xué)生陽(yáng)光心理的主陣地?！瓣?yáng)光”是一種比喻，是一種意象，更是一種企盼和追求。培育學(xué)生陽(yáng)光心理的內(nèi)涵就是：關(guān)愛(ài)孩子、理解孩子、激勵(lì)孩子，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人。這就要求教師在課堂教學(xué)中做到以下六個(gè)方面：

1. 教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，追求更好

認(rèn)識(shí)自我是發(fā)展自我的前提。只有在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，才能為自己確立恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生確立有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都通過(guò)努力收獲陽(yáng)光；教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思，在每次教學(xué)中，都要留有空白，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的時(shí)間和空間，能展示自己的陽(yáng)光。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要多表?yè)P(yáng)、多肯定，引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更好，引導(dǎo)學(xué)生不斷捕捉新的陽(yáng)光。

2. 教育學(xué)生心態(tài)平和，積極快樂(lè)

第一，要培養(yǎng)學(xué)生的平常心，引導(dǎo)學(xué)生具有平和的心態(tài)，不要把目光僅僅盯在與別人的差距上，既與同學(xué)比，更與自己比；第二，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要在課堂上給每個(gè)學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓其展示、體驗(yàn)成功；第三，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生自我檢查、自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己負(fù)責(zé)任；第四，要培養(yǎng)學(xué)生的思維力，要重視多元思維的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上從不同的角度看問(wèn)題，用不同的策略解決問(wèn)題；且將多元的思維習(xí)慣遷移到日常生活之中去，在生活中也想得通，看得開(kāi)，悟得透。

3. 教育學(xué)生求實(shí)誠(chéng)信，講究效率

“求實(shí)”就是要求學(xué)生實(shí)在、實(shí)事求是而不漂浮；“誠(chéng)信”就是要求學(xué)生遵守學(xué)習(xí)道德，在課堂上，這條道德的底線就是：不偷懶、不舞弊；“講究效率”就是要求學(xué)生珍惜時(shí)間，嚴(yán)格時(shí)間概念，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，在課堂適度緊張起來(lái)，以使自己的學(xué)習(xí)更有實(shí)效。學(xué)習(xí)有了實(shí)效，臉上才會(huì)有笑容，心里才會(huì)顯得陽(yáng)光燦爛。

4. 引導(dǎo)學(xué)生合作交流

在合作之前，必須付出個(gè)人勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題；其次，在合作交流中，我們要引導(dǎo)學(xué)生虛心向別人學(xué)習(xí)，吸納別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)把掌聲獻(xiàn)給別人；最后，對(duì)于達(dá)成一致的思想，我們要督促學(xué)生保存、推廣，以形成集體智慧，供更多的人享用。陽(yáng)光的人愿意合作，合作的人心理肯定陽(yáng)光。更多的人合作必定是陽(yáng)光普照、陽(yáng)光燦爛。

5. 對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)善良，寬容大度

課堂教學(xué)是生命體之間的交流。這種生命體之間的交流，首先要真誠(chéng)。心懷真誠(chéng)的態(tài)度，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有困難之時(shí)，我們要耐心幫助，給予學(xué)生細(xì)致的心理呵護(hù)。如我們要真誠(chéng)地邀請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，也要讓學(xué)生體面地坐下去；其次，要傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一種素質(zhì)、一種境界，傾聽(tīng)能拉近師生距離，傾聽(tīng)能讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他的尊重；最后，要寬容。在課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是很自然和正常的，我們要寬容他們的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們改正，同時(shí)也要讓學(xué)生在課堂中能經(jīng)受失敗，以增強(qiáng)其耐挫能力，使學(xué)生明白，陽(yáng)光雖好，但陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

6. 師生協(xié)同增加維度，提高質(zhì)量

教學(xué)是個(gè)立方體，這個(gè)立方體是具有“質(zhì)量”的。我們要盡可能地增加教學(xué)的維度，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在課堂中得以成長(zhǎng)。即增加長(zhǎng)度，盡可能增加課堂教學(xué)的實(shí)用時(shí)間，減少浪費(fèi)的時(shí)間；增加寬度，在課堂上盡量做到讓每一位學(xué)生進(jìn)入你的視野，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生；增加高度，提高教學(xué)的創(chuàng)造性，形成適合學(xué)生的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格；增加深度，以便能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)，使課堂教學(xué)盡量增值；增加梯度，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)體系的前后銜接，結(jié)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；增加密度，注重教學(xué)內(nèi)容的容量和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，以便每個(gè)學(xué)生都得到盡可能多的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是培育學(xué)生陽(yáng)光心理的根本之策，質(zhì)量高了，學(xué)生有成就感了，心理自然就陽(yáng)光了。

二、陽(yáng)光教師心理的主要內(nèi)涵及培育

相對(duì)于其他職業(yè)而言，教師的心理狀態(tài)顯得更為重要，因?yàn)樗麄儽仨氁宰约旱慕】敌睦砣ニ茉烨f(wàn)萬(wàn)建設(shè)者和接班人的健康心理；同時(shí)，就教師個(gè)人而言，作為社會(huì)的一份子，也有追求身心健康的權(quán)利。個(gè)人認(rèn)為，教師陽(yáng)光心理的內(nèi)涵就是，在職業(yè)上，充滿尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)；在生活中，情緒愉悅、自立自強(qiáng)、合群合作、和諧幸福。這就要求教師在教學(xué)中盡量朝以下五個(gè)方面去努力嘗試：

1. 努力追求三個(gè)“一”

付出一種愛(ài)——對(duì)自己從事的職業(yè)和自己教育的學(xué)生喜愛(ài)甚至熱愛(ài)?，F(xiàn)在教師的壓力大，職業(yè)幸福感不太高，教師們可以發(fā)牢騷，可以發(fā)感嘆，但發(fā)過(guò)以后還是要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，回復(fù)平靜，認(rèn)為自己從事的職業(yè)最好，自己從教的學(xué)校最棒，自己班的學(xué)生最佳，自己的課堂最美麗；讀懂一本書(shū)——讀懂學(xué)生這本書(shū)。我們要了解不同年齡階段、同一年齡階段不同學(xué)生以及同一學(xué)生不同狀態(tài)下的心理需求，滿足每個(gè)學(xué)生合理的要求，引導(dǎo)學(xué)生不合理的要求，以使他們得以健康的成長(zhǎng)。更為重要的是要用心了解課堂上學(xué)生的心理起伏，激發(fā)學(xué)生的心理高潮出現(xiàn)。只有將學(xué)生這本書(shū)讀懂了，你才會(huì)收獲教學(xué)生的快樂(lè)，你才會(huì)享受到學(xué)生課堂成長(zhǎng)的快樂(lè)；帶好一個(gè)頭——做好榜樣，起到示范的作用。榜樣的教育是光明磊落的，教師的模范行為對(duì)學(xué)生而言既是生動(dòng)的教材，同時(shí)又能起到潛移默化的教育作用。在課堂教學(xué)中尤為重要的是要帶頭閱讀，帶頭思考，帶頭探究，帶頭體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)，讓探究的快樂(lè)彌漫教室、彌散校園。

2. 認(rèn)真對(duì)待三個(gè)“天”

如實(shí)地反思“昨天”，反思昨天教學(xué)中的得與失，記下昨天的成功經(jīng)驗(yàn)，也記下昨天的失敗教訓(xùn)，讓昨天成為借鑒，為今天的自信做好鋪墊； 自信地面對(duì)“今天”，不因昨天的不如意而懊惱，也不因今天的新困境而退卻，和學(xué)生一起構(gòu)筑今天的新課堂，為明天的美好打好基礎(chǔ)；熱情地?fù)肀А懊魈臁?，只要一步一步腳踏實(shí)地地走下去，充滿激情地?fù)肀魈?，明天一定?huì)更好！明天的課堂一定會(huì)更精彩！

3. 高度重視三個(gè)“我”

即理想中的“我”、現(xiàn)實(shí)中的“我”、別人心中的“我”。我們既要勇敢地追求理想中的我，使自己的課堂最受學(xué)生的歡迎，使自己成為最受學(xué)生喜愛(ài)的老師；也要平和地接納現(xiàn)實(shí)中的我，接納自己的平凡，腳踏實(shí)地地上好每一課堂；還要清醒地對(duì)待別人心目中的我，把別人的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的評(píng)價(jià)作為鞭策自己前進(jìn)的力量，努力形成適合學(xué)生、能培育學(xué)生陽(yáng)光心理的課堂教學(xué)風(fēng)格。

4. 用心體驗(yàn)三句“話”

第一句話：我是重要的！天生我材必有用。我的課堂是最亮麗的風(fēng)景；第二句話：我是能干的！我的集體少不了我。我的教學(xué)能為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高奉獻(xiàn)力量；第三句話：我是快樂(lè)的！我工作、我快樂(lè)。我的課堂不僅能使我自己快樂(lè)，更能使我的學(xué)生快樂(lè)。

5. 堅(jiān)持做好三件“事”

第一件事：把每天在課堂教學(xué)過(guò)程中生成的趣事和同事分享；第二件事：每天主動(dòng)分享同事在課堂教學(xué)中的精彩；第三件事：將每天發(fā)生的趣事、精彩拍下來(lái)、記下來(lái)供你永久享用，讓你的快樂(lè)陽(yáng)光日積月累，使你成為陽(yáng)光天使，一年一年、一屆一屆陪伴你的學(xué)生。

培育學(xué)生陽(yáng)光心理，是培育學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要方面。在課堂教學(xué)中發(fā)掘?qū)W科教學(xué)中的心理教育資源，借助教學(xué)平臺(tái)滲透心理教育，一直以來(lái)也是進(jìn)行心理教育的重要途徑和方式，而在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)，培育教師的陽(yáng)光心態(tài)，使積極心理品質(zhì)培養(yǎng)能每天落地，這樣的學(xué)?？隙ㄊ顷?yáng)光的，這樣學(xué)校的師生肯定是陽(yáng)光的，這樣學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)感受到老師、孩子的陽(yáng)光，這樣學(xué)校的周邊社區(qū)也會(huì)感受到學(xué)校的陽(yáng)光。在課堂教學(xué)中培育師生的陽(yáng)光心理，是培育積極心理品質(zhì)的有益探索，已經(jīng)取得初步成效，我們還將長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（作者單位：湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)）