李會萍

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，學前教育作為我國教育體系中重要的一環(huán)，得到了社會各界越來越廣泛的關(guān)注，一系列新型教學方法在學前教育中得到了實踐與應(yīng)用。作為一種常用的教學方式，游戲化教學在學前教育中得到了廣泛普及，為增強幼兒學習興趣，提高幼兒學習能力等發(fā)揮了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學 學前教育 重要作用 開展途徑

學前教育階段的教育對象主要為幼兒。根據(jù)幼兒群體的心理、學習特點，在這個階段使用游戲化教學方法無疑是增強幼兒興趣，引導幼兒學習知識的最佳途徑，是學前教育階段一種非常適用的教學方法。

一、游戲化教學在學前教育中的重要作用

游戲化教學是隨著社會的不斷進步而衍生出來的一種科學的教學方式。游戲化教學在學前教育階段的應(yīng)用，更有利于提高教學效率，使幼兒在游戲過程中能更快速地接受知識點，并促進幼兒動手能力、合作能力、認知能力、創(chuàng)新能力的提升。游戲化教學沒有固定模式，其開展過程可以是靈活多變的，能對幼兒知識學習起到融會貫通的作用。教師在教學過程中穿插有趣的游戲，吸引幼兒的注意力，激發(fā)其好奇心與探索欲望，在潛移默化之中教會幼兒知識，使其學會主動思考。

學前教育階段，根據(jù)幼兒的學習能力與心理特點，游戲與教學應(yīng)是相互聯(lián)系、密不可分的。學前教育與基礎(chǔ)義務(wù)教育最顯著的區(qū)別在于學前教育的主要對象是年齡較小的幼兒，其身心發(fā)展處于起步階段。因此，游戲化教學是最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學方式。在學前教育過程中，游戲化教學的開展能使幼兒思維發(fā)散，自由發(fā)揮，在愉快的學習氛圍中受到思想啟蒙，學會動手，動腦，吸收新知識，為幼兒今后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒教師只有通過不斷的實踐與總結(jié)才能更好地發(fā)揮游戲化教學的積極教育作用。

二、游戲化教學在學前教育中的開展途徑

（一）有針對性地開展游戲化教學設(shè)計

在學前教育教材中，有許多游戲都是根據(jù)幼兒的年齡特點以及認知特點編寫的。雖然這些游戲符合大多數(shù)幼兒的特點，但幼兒個體之間也有較明顯的差異，因此要有針對性地開展游戲化教學設(shè)計。幼兒教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的特點，有選擇性地開展游戲化教學，在日常教學與生活中，對幼兒發(fā)展情況以及性格特點有大致了解，設(shè)計出幼兒真正喜聞樂見的游戲；同時也可以對教材中的游戲進行適當?shù)膭?chuàng)新與延伸，抓住游戲社會性、實踐性等特點，設(shè)計出更適合幼兒身心發(fā)展的游戲。

（二）遵循幼兒身心發(fā)展需求

幼兒由于所處年齡階段特點，其學習過程都是以自身對事物的興趣以及愿望為出發(fā)點。游戲化教學很好地滿足了幼兒這一特性，能夠很好地吸引幼兒全身心投入到教學中，使其真正學有所得。在游戲化教學開展過程中，教師作為引導者與參與者，要給予幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒在自行制定游戲規(guī)則、組織游戲過程中，自主探索游戲的樂趣，學習到新的知識。在游戲化教學過程中，教師要充分考慮到幼兒年齡階段的興趣特點、學習需要，以及體力、腦力的發(fā)展能力。幼兒在對世界缺乏認知的前提下，會極力去模仿大人的行為。在游戲世界里，教師要滿足幼兒學習的愿望，為其提供實踐的機會。另外，幼兒階段正是語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此，在游戲化教學設(shè)計中，教師要注意提升幼兒的語言能力。例如，設(shè)計一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，提升幼兒的思考能力，促進其與其他同學的合作交流，同時也能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、聽力、溝通能力、判斷能力等，對幼兒的成長發(fā)展有著積極的促進作用。

（三）準備豐富的游戲材料

開展游戲化教學，首先，游戲環(huán)境的構(gòu)建需要借助豐富的玩具與游戲材料。應(yīng)用五顏六色、豐富多彩的游戲材料更能激發(fā)幼兒參與游戲的欲望。游戲材料準備得是否充分，不僅影響到教學氛圍的營建以及教學活動的開展，同時關(guān)系到教學目標的達成情況。其次，在游戲材料的準備中，不僅要關(guān)注材料的豐富性，還要不斷地更新與替換游戲材料，以新穎的游戲材料吸引幼兒的眼球，調(diào)動幼兒參與的積極性。最后還有非常重要的一點，在游戲材料的準備中一定要強調(diào)材料的衛(wèi)生與安全，對游戲材料進行必要的消毒與養(yǎng)護，避免游戲材料給幼兒帶來傷害，失去游戲化教學的意義。

（四）關(guān)注游戲化教學與各種知識的結(jié)合

在游戲化教學過程中，將游戲與知識點相結(jié)合，能促進幼兒全面發(fā)展，也是游戲化教學在學前教育中的關(guān)注重點。游戲化教學的最終目標是幫助幼兒掌握與其年齡階段相當?shù)闹R技能。因此，教師要關(guān)注游戲在數(shù)學、體育、藝術(shù)等各個學科中的綜合運用，關(guān)注幼兒各方面能力的提升，使幼兒真正受到科學的啟蒙，為后續(xù)的成長發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。同時，教師在關(guān)注幼兒能力提升的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造讓幼兒愉快學習的環(huán)境，不要求幼兒一定要掌握某一知識，學會某一技能，而是在愉快學習的基礎(chǔ)上，使其各方面素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

游戲化教學在西方國家教育教學中得到了廣泛應(yīng)用。在我國，游戲化教學在近十年得到了普遍應(yīng)用，并在各教育階段、各學科中得到了普遍應(yīng)用，成為提升各科教學效率必不可少的教學方法之一。文章對游戲化教學在學前教育中的重要作用進行了分析，并對其開展途徑進行了探討，希望為提高學前教育教學有效性提供參考。

【參考文獻】

[1]葛云芳.幼兒游戲教學中教師角色與作用的分析[J].都市家教（上半月），2015（6）.

[2]李雪琴.幼兒園游戲教學的有效開展窺探[J].小作家選刊（教學交流），2014（11）：354-355.

[3]張燕.學前教育中游戲教學的指導原則與教學潛能的發(fā)揮[J].才智，2013（25）：73.