程亞飛

【摘要】本文通過對我國高校體育教學改革的影響因素分析，得出了教學思理念陳舊、教學內容單調及學校硬件設施不足是制約我國高校體育教學發(fā)展的主要問題，并在此基礎上提出一定的對稱研究，為我我國高校體育教學的發(fā)展提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】體育教學；改革；影響因素；發(fā)展對策

目前，人類已經進入全新的知識時代，高科技的產品在生活中隨處存在，因此，社會對于高校人才的文化知識要求越來越高。但是光有文化知識、思想境界、實踐能力是不夠的，高校人才要想在社會上更好的發(fā)展，強健的體魄和較強的抗壓力能力必不可少。高校應該將體育課堂有效地利用起來，解決自身體育教育存在的一系列問題，促進學生身體素質的提高，使學生在畢業(yè)后能夠適應社會高強度的工作。眾所周知，我國大學生的體能素質是較差的，除了學生個人意識淡薄之外，整個社會對于體育教學的的不重視也是造成這種現(xiàn)狀的原因。就拿2015年9月大學入學軍訓來說，湖南省的某一高校就爆出“訓練才1個小時，連續(xù)3名學生暈倒”的消息，嬌嬌女怕累到，求家長跟老師請假，大部分軍訓的大學新生更是叫苦不迭。這些學生在高三期間因為學習緊張、缺少運動，身體素質比較差，進入大學后軍訓體能強度增大，無法適應，再加上疲憊、情緒低落、食欲差、出汗多、飲水少等因素，很容易造成大腦缺血缺氧而喪失意識突然暈倒。對此，一些從事高校體育教學的老師就開始有了新的顧慮：學生身體素質這么低，大學體育如何才能達到最好的效果？通過對高校體育教學近幾年的發(fā)展進行研究和分析，要想讓高校體育教學更好地發(fā)展，就應該從高校體育教學的影響因素著手，解決好體育教學指導思想觀念陳舊、體育教育水平低下、學校硬件設施不足等問題，有針對性的進行整改，多角度發(fā)展學生的

一、高校體育教學改革的影響因素

在國家改革開放政策下，教育改革的不斷深入，我國高校體育也走過了30年的改革之路。目前，我國體育教學改革在蓬勃進行的過程中取得諸多的成果，涉及到了體育教育思想、教學原則、課程教材、教學內容與方法、教學目標與評價、教學組織與手段、師資培養(yǎng)培訓等各個方面。從歷史的角度來看，這些成果推動著我國體育教育改革事業(yè)的發(fā)展，使得高校體育教學逐漸形成了完整的理論體系。但是，理論與實踐是不能夠完全吻合的，有些理論雖然已經被提出，在各大高校的實施力度卻比較弱，出現(xiàn)這樣的情況，歸根到底，還是高校不夠重視體育教育。具體可以從以下幾個方面來談：

（1）教學思理念陳舊

20世紀80年代起，西方國家就已經在積極地倡導新的體育教學理念，比如“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等等，但是我國直到現(xiàn)在依然在“技術體育”的深淵里無法自拔，陳舊的教學觀念受到眾多體育教師的吹捧，在他們的心目中根深蒂固，因此長久地霸占著我國高校體育市場。由于我國師生普遍缺乏對體育的真正了解下，高校的體育教學受到嚴重忽視，變成了可有可無的選修學科。僅就體育課堂而言，高校體育教學似乎只關注短期效益，以完成教學任務為原則，為了上課而上課，沒有形成對學生正確的引導，也沒有將“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”的思想貫穿于課堂中，大部分學生課后都不會鍛煉，大學生的身體素質之間降低。就連身體素質的提高都很難，要想培養(yǎng)出學生健康的個性、積極鍛煉的體育意識就更加不容易了。

（2）教學內容單調

大學體育課是以選修的形式開課的，學生可以選擇他們自己喜歡的體育項目，包括健美操、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、定向越野等等。這種依據(jù)學校硬件設施、師資力量和學生的興趣愛好開展教學的形式本身是無可厚非的，問題主要存在于具體的教學內容上。由于一門體育課程的開設沒有具體的教學要求，也沒有相應的評價體系，容易使那些不求上進的師生產生懶惰思想。體育教師沒有用心地進行課前準備，也沒有了解學生的情況，往往只是依據(jù)經驗來簡單地、孤立地教授一些知識和運動技巧，好像籃球、乒乓球、羽毛球都不相關似得。這樣的課堂沒有讓學生從整體上認識到體育運動，對于體育精神的體會更是少之又少，單調的內容無法適應現(xiàn)代體育的教學要求。另外，現(xiàn)代體育正朝著休閑、娛樂、健身、探險等方向發(fā)展，而競技體育項目依然是我國高校體育的主要教學內容，僅是看到“競技”二字就與學生產生了距離感，不太容易激發(fā)學生內心的學習欲望，使體育教學的問題和矛盾日益突出，也無法達到與時俱進的要求。

（3）學校硬件設施不足

高校體育場館是高校眾多師生進行體育運動的場所。無論是專業(yè)的技能訓練，還是飯后休閑娛樂，都可以利用體育館的資源。據(jù)調查，運動器材越先進，吸引的師生越多。可見，人們更愿意環(huán)境優(yōu)美、設施完備的體育場館內進行鍛煉。但是，我國有許多高校的體育場館存在設施不足、設施老化等問題，影響到師生的體育鍛煉。網絡上，一些學校因資金不足而造成的體育設施長期失修、體育館環(huán)境臟亂等問題頻頻被曝光，在影響體育活動開展的同時，也無法建立起良好的體育氛圍。

二、對未來高校體育教學思想的展望

（1）體育教學思想日趨多樣化

傳統(tǒng)教學是以教師為中心的教學模式，這種教學定位的錯誤，使得其存在著諸多的問題，并逐漸被時代所擯棄。新時期的教學提倡“以學生為中心”的教學思想，教師在教學過程中只是發(fā)揮引導的作用。教師應該以引導學生積極引導學生融入體育課堂為目的，把時間留給學生，讓學生有更多的空間和機會參與課堂。對于體育教學而言，同樣如此，體育教師應該學習多樣化的教學思想，在體育課堂上融入“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等新的教育教學理念。

值得一提的是，終身體育作為新時期體育教學的發(fā)展方向，能夠培養(yǎng)學生的體育能力、個性、鍛煉習慣及意志品質，有助于轉變以競技體育項目為主的教學現(xiàn)狀。終身體育，也就是讓學生主動將體育運動與生活相結合，將課堂上所學的體育技能和體育精神運用于課堂之外，從而發(fā)揮運動的正能量，讓其上升為生活中必不可少的一部分。

（2）豐富體育課堂的教學內容

要想使體育課堂多姿多彩，就應該實施互動式多邊性合作教學。互動式多邊性合作教學，強調的是“互動”和“合作”兩個內容，它與主體參與模式相輔相成，是組建良好教學環(huán)境的有效途徑。新時期的體育課堂應該擯棄掉傳統(tǒng)的教學側重于單向師生交流的教學方法，以“互動”與“合作”為基礎，最大限度地發(fā)揮出體育教學系統(tǒng)中的人力資源，建立起師生之間、同學之間的多邊性交流，實現(xiàn)課堂的積極與活躍，達到現(xiàn)代體育教學的要求。

在教學過程中，體育教師除了讓學生了解所學運動項目的規(guī)則之外，還應該教會學生靈活地穿梭于各種規(guī)則中，駕馭運動規(guī)則，享受體育的趣味。就拿籃球教學來說，在訓練單項技術時，教師在教授投籃、運球、傳球等個人技巧時，采用取團體小組比賽的形式，讓學生在你追我趕的競賽形式中感受競爭氛圍，將自身的榮譽與集體緊密相連，在“互動”中激發(fā)內心上進的欲望，發(fā)揮出團體的強大力量。在這種形式下，學生在體育學習中的參與性增加了，教學實效性提高了，學生還有了體會體育精神、感受體育運動強大魅力的機會，正可謂“一箭三雕”。另外，教師課堂把課堂延伸到生活中，組建起課外籃球興趣小組，激發(fā)出小組成員的運動熱情，以“合作”的形式，打造良好的學習氛圍。通過這種課外互動的方式，可以幫助學生熟悉籃球的相關規(guī)則，達到靈活地穿梭于各種規(guī)則中的目的，有效提升學生的技術水平，讓學生自主摸索體育活動的意義，實現(xiàn)課堂教學的延伸與深化。

可見，互動式多邊性合作教學讓體育教學有了價值，讓學習變得更加動態(tài)、靈活、有效。學生在學習與交流的過程中樹立起正確體育精神、培養(yǎng)正確的動作習慣，讓學生的主動參與不再成為難事，教學過程也變得輕松起來。

（3）增加學校體育設施投入

學校應該增加隊體育設施的投入，建立良好的教學環(huán)境，鼓勵師生在良好的體育鍛煉環(huán)境中多鍛煉，激發(fā)出內心對運動興趣。就拿羽毛球教學來說，為了讓發(fā)揮出羽毛球最佳的教育功能，學校應該有專門的室內或室外羽毛球場地，給羽毛球課堂提供足夠的羽毛球拍和羽毛球，教師負責監(jiān)督學生對于羽毛球拍和羽毛球的正確使用，盡量延長羽毛球拍和羽毛球的使用壽命，讓學生能夠盡情在羽毛球課堂中享受樂趣。

因此，要想發(fā)揮出教育的“長期性”，就必須有一個物質前提，高?？梢酝ㄟ^各種正確的渠道為學校的體育方面籌集資金，比如募集個人捐款或集團贊助、申請國家項目資金等等，增加在體育方面的資金投入，更新和補充體育器材。另外，學校也要在課后適當開放體育館，讓學校的師生能夠有足夠的時間享受到學校資源。

總之，體育教學的深化改革工作不是短期內就能完成的工作，它是學校的責任，更是整個社會的責任。高校體育教學改革應該堅持提升學生體能素質這一根本目的，從學校、教師、學生三個方面逐漸整改，讓高校的體育教學變得有趣、有效。

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