莫留英

隨著基礎(chǔ)教育課程的不斷改革發(fā)展，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，讓教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但經(jīng)過一段時(shí)間的“熱鬧”之后，不難發(fā)現(xiàn)，在熱鬧與自主的背后，也折射出放任與浮躁，折射出課堂教學(xué)改革的某些缺憾。冷靜下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)效性。一節(jié)課下來(lái)，雖然熱鬧非凡，但過后學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，卻問題重重，課堂知識(shí)掌握不到位，沒有達(dá)到課堂教學(xué)的目的。那么，如何提高課堂的實(shí)效呢？

一、課堂的高效從有效備課開始

有效備課是高效課堂的前提。古語(yǔ)云：工欲善其事，必先利其器。提高備課的有效性可以為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，能明確使大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能掌握的、基礎(chǔ)的知識(shí)為目標(biāo)。這樣，才可以擴(kuò)大課堂活動(dòng)中學(xué)生的參與面，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，并從中享受到成功的喜悅，從而樹立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的興趣入手。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在備課時(shí)就要考慮怎樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 教師要想方設(shè)法，通過各種途徑，力爭(zhēng)把教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得 “新奇”“有趣”，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在課堂上通過“競(jìng)爭(zhēng)”和“爭(zhēng)論”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3. 為學(xué)生選用有效的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師為學(xué)生選用有效的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得更加生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人處于愉悅的狀態(tài)時(shí)，他的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性會(huì)大大提高，而且，理解記憶都處在最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)過程中，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行各種有趣的實(shí)踐與合作探究活動(dòng)。

教師在教學(xué)過程中要尊重每一位學(xué)生，用飽滿的精神面貌、親切友好的笑容、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快、積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心就會(huì)倍增，在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得思維活躍、學(xué)習(xí)熱情高漲。尤其要對(duì)后進(jìn)生傾注更大的耐心和熱情，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，以享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們學(xué)習(xí)入迷，樂學(xué)不疲。

其次，要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，教師在日常生活中，首先要愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。

最后，教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題時(shí)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。

三、靈活運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)高效課堂

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可缺少的一部分。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變和發(fā)展過程。利用多媒體課件圖文并茂、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步地演示出來(lái)，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心，激勵(lì)了學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使其樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。而且，由于其直觀生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)“加減混合”時(shí)，我先通過課件動(dòng)畫演示：公共汽車到站了，車上原有7人，從后門下了3人，前門上了5人，求現(xiàn)在車上有幾人。接著，又演示了原來(lái)有5只鴿子，飛來(lái)4只后又飛走了6只，求現(xiàn)在有幾只。這些生動(dòng)、直觀的演示，讓學(xué)生一目了然，很快就能根據(jù)題意列出算式。又如在講解“數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小正方體”的練習(xí)題時(shí)，我把由五個(gè)、七個(gè)、八個(gè)等小正體搭出的圖形用動(dòng)畫演示它們拆分的過程，讓學(xué)生清楚地看到藏在背后的小正方體的個(gè)數(shù)，直觀形象地突破了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂的效率。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)服務(wù)高效課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。要使課堂練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展能力，就必須精心設(shè)計(jì)好每堂課的練習(xí)。

首先，課堂練習(xí)必須圍繞知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，盲目、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有益處。要有目的，有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化新知，加深理解。

其次，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意分清層次。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不一樣的，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)因材施教，因人施教，分層施教的原則，設(shè)計(jì)出由淺入深、一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)的練習(xí)。對(duì)于大部分學(xué)生都存在的薄弱之處，更應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角，知道角的各部分名稱，知道角的大小和張口有關(guān)以后，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的反饋練習(xí)。（一）基礎(chǔ)練習(xí)。第1小題：“判斷圖中的是不是角？是的請(qǐng)說(shuō)出它的各部分名稱?！钡?小題：“圖中各有幾個(gè)角?！边@兩個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)題重在考查全體學(xué)生對(duì)新課的掌握情況。（二）提高練習(xí)。第1小題：“找出三角形、四邊形、五邊形的角并數(shù)一數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?！钡?小題：“請(qǐng)用老師給出的材料做一個(gè)角?！边@兩小題讓學(xué)生在熟練掌握本課知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的思考。（三）深化練習(xí)?！敖o你一個(gè)長(zhǎng)方形，一把剪刀，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”旨在讓一些優(yōu)秀的學(xué)生有更高水平的發(fā)揮，讓那些暫時(shí)有困難的學(xué)生也從別人的回答中有所收獲。

最后，要給課堂練習(xí)留下充足的時(shí)間。有些教師只重視新課的探究，因此往往會(huì)在此花費(fèi)大量的時(shí)間，到完成課堂練習(xí)時(shí)，由于時(shí)間不夠，就草草結(jié)束，或是當(dāng)作家庭作業(yè)布置下去，讓學(xué)生課后完成。殊不知，這樣做的結(jié)果是大大降低了課堂效率。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做課堂練習(xí)時(shí)，由于是剛學(xué)過的知識(shí)，因此動(dòng)腦思考的積極性更高，而且，在獨(dú)立解決問題的過程中，就能發(fā)現(xiàn)自己是否已經(jīng)掌握了本課的知識(shí)，對(duì)哪些知識(shí)還存在疑問。這時(shí)教師就可以趁熱打鐵，及時(shí)為學(xué)生解疑，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

責(zé)任編輯 羅峰