文//李娜娜

和諧發(fā)展之光，在北京城市副中心閃耀

文//李娜娜

10月11日-19日，運(yùn)河中學(xué)初中部進(jìn)行了2016-2017學(xué)年度骨干教師示范課活動(dòng)。通過(guò)深度探究小組合作學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式，骨干教師很好地發(fā)揮了教學(xué)改革的示范帶頭作用。

10月15日，初中部組織師生參加了“重溫長(zhǎng)征史，共筑中國(guó)夢(mèng)”定向越野體驗(yàn)式課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家深刻體會(huì)到了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、奮勇向前的精神。

10月15日-23日，2016年通州區(qū)中小學(xué)生足球冠軍賽在運(yùn)河中學(xué)初中部舉行，運(yùn)河中學(xué)代表隊(duì)最終榮膺冠軍。

10月25日，運(yùn)河中學(xué)高中部舉辦了“名師大講堂”活動(dòng)。學(xué)校的特級(jí)教師、市級(jí)骨干教師和區(qū)名師以學(xué)科教研組為單位為老師們做了內(nèi)容豐富的學(xué)科專題講座，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升起到了積極的推動(dòng)作用。

……

以上這些信息，是筆者從北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)網(wǎng)站“校園新聞”版塊中隨機(jī)截取的。透過(guò)學(xué)校校園生活的常態(tài)，我們不難感受到運(yùn)河師生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神狀態(tài)，感受到他們親如一家、其樂(lè)融融的愉悅與祥和。和諧、精進(jìn)，正是運(yùn)河中學(xué)校園風(fēng)貌的真實(shí)寫(xiě)照。時(shí)光荏苒，張佳春校長(zhǎng)已經(jīng)陪伴運(yùn)河中學(xué)走過(guò)了近二十個(gè)春秋。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，他帶領(lǐng)學(xué)校始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，秉承“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)理念，切實(shí)辦好人民滿意的學(xué)校，助力城市副中心建設(shè)，使學(xué)校的特色愈加彰顯，知名度和影響力不斷提升。正如北京教科院基教所佟德副所長(zhǎng)在北京市科研先進(jìn)校現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)評(píng)審會(huì)上對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的那樣：建校時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展很快；教師隊(duì)伍水平高，很優(yōu)秀；課題多，參與的人多；學(xué)校硬件和管理理念先進(jìn)。

守正創(chuàng)新，和諧發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代教育新生態(tài)

在學(xué)校和諧發(fā)展層面，要堅(jiān)持以人為本的原則，通過(guò)構(gòu)建和諧的內(nèi)部、外部關(guān)系，使大家互助合作，同心同德，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展的教育愿景，即具有一流的教育質(zhì)量，得到社會(huì)公認(rèn)的美譽(yù)度和加工能力突出的社會(huì)知名度。

——張佳春

＞＞高中部全貌

不忘初心，一位“教書(shū)匠”的“俠骨柔腸” 1976年初春，由于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，張佳春成為一名代課教師，自此便與教育結(jié)下了不解之緣。

在此后四十年的從教歷程和二十多年的校長(zhǎng)生涯中，他憑借著一股堅(jiān)守的信念和鉆研的精神，締造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。

二十世紀(jì)九十年代初，他僅用一年時(shí)間，就帶領(lǐng)馬駒橋中學(xué)摘掉了北京市基礎(chǔ)薄弱校的帽子；第二年，學(xué)校更是達(dá)到了全區(qū)一流水平。1998年春，張佳春開(kāi)始擔(dān)任運(yùn)河中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記。短短三年時(shí)間，學(xué)校就由一所普通中學(xué)躋身北京市示范高中行列。2007年，他參加了北京市首期名校長(zhǎng)工作室研修，2009年完成了個(gè)人專著《且思且行——和諧發(fā)展教育辦學(xué)思想的十年探索》，同年北京市首期名校長(zhǎng)工作室與通州區(qū)教委聯(lián)合召開(kāi)了他的辦學(xué)思想研討會(huì)。2013年11月，他入選北京市首批中小學(xué)正高級(jí)教師名單，成為其中唯一一位來(lái)自郊區(qū)縣的校長(zhǎng)……

一系列成績(jī)的取得，源于張佳春在專業(yè)方面的精益求精，更源于他對(duì)教育、對(duì)師生的一腔大愛(ài)。他帶領(lǐng)學(xué)校自籌資金將高成本的液化氣改為管道天然氣，從而減少伙食成本，讓學(xué)生吃飽吃好；他為先天成骨不全的學(xué)生開(kāi)辟綠色通道，使母子倆生活有所依靠；在高中部校區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)他堅(jiān)持建設(shè)無(wú)障礙設(shè)施，以方便殘疾學(xué)生和意外受傷的學(xué)生使用；學(xué)校一位職工不幸遭遇車禍，他整夜守護(hù)聯(lián)系搶救，使這位教師最終恢復(fù)了健康；一位老師在晚自習(xí)課后回家的路上被無(wú)證摩的撞成重傷，他重金懸賞，使肇事者被繩之以法。十余年時(shí)間里，他幫助教師解決住房200多套，使教師實(shí)現(xiàn)了安居樂(lè)業(yè)。此外，他還積極幫助教師解決孩子入學(xué)問(wèn)題；通過(guò)搞校內(nèi)職評(píng)、低職高聘，解決了數(shù)十名優(yōu)秀教師因指標(biāo)限制或外語(yǔ)考試不達(dá)標(biāo)而難以晉升的問(wèn)題；為了滿足不同教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，他幫新教師找“師傅”，送英語(yǔ)教師到國(guó)外進(jìn)修……正是這樣一位時(shí)時(shí)處處心中裝著師生的校長(zhǎng)，才帶出了一大批心中有愛(ài)、心系學(xué)生的教師，才催生了一方和諧溫馨、激情洋溢的校園！

張佳春曾說(shuō)過(guò)這樣一段話，細(xì)細(xì)品讀，感人肺腑。他說(shuō)：“基礎(chǔ)教育既需要一批仰望星空的教育家，更需要大批每天面對(duì)學(xué)生的教書(shū)匠。把書(shū)教好了，把人育好了，是我們教師的天職。我正是以一種教書(shū)匠的精神，教育一屆又一屆學(xué)生在他們的中學(xué)時(shí)代，就懂得什么是仰望星空與腳踏實(shí)地，懂得什么是氣度與胸襟，什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；同時(shí)盡力幫助青年教師從‘新芽’到春華，再到秋實(shí)，助力教師成長(zhǎng)。我可以坦然地說(shuō)，做這樣的教書(shū)匠我很自豪，很幸福！”

后來(lái)居上，一支“新力量”的崛起壯大 張校長(zhǎng)深知，一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須明確辦學(xué)理念和方向，使干部師生凝心聚力，攜手前行。結(jié)合對(duì)于教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)與學(xué)校實(shí)際，他于2000年在運(yùn)河中學(xué)建設(shè)示范高中的方案里明確提出了“和諧發(fā)展”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，此后在實(shí)踐中逐步形成了“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想。全體運(yùn)河人戮力同心，努力營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育生態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都能幸福成長(zhǎng)。

為給師生提供更加舒適、便利的工作生活和成長(zhǎng)條件，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，張校長(zhǎng)力主進(jìn)行校園環(huán)境的升級(jí)和校園文化的特色化打造。翻修了操場(chǎng)，新建了第二學(xué)生食堂和5800平方米的實(shí)驗(yàn)樓。還因地制宜對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，打造了“五廊二墻一圖”（五廊即校史長(zhǎng)廊、科普教育長(zhǎng)廊、心理

健康教育長(zhǎng)廊、運(yùn)河文化長(zhǎng)廊、學(xué)生文化展示長(zhǎng)廊；二墻即運(yùn)河文化墻、弟子規(guī)美德文化墻；一圖即潞河督運(yùn)圖）的校園文化布局，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校新建的高中部充滿現(xiàn)代氣息，凸顯先進(jìn)環(huán)保理念，而老校區(qū)初中部則在片片琉璃瓦中延續(xù)著傳統(tǒng)文化的血脈。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合，使運(yùn)河中學(xué)顯得更加卓爾不群。

雖然辦學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，但由于理念先進(jìn)、思路清晰、措施得力，運(yùn)河中學(xué)在短時(shí)間內(nèi)異軍突起，成功樹(shù)起了“和諧發(fā)展教育”的大旗?！昂椭C發(fā)展教育”有力促進(jìn)了學(xué)校建設(shè)北京市名師隊(duì)伍和名校的“兩名工程”，打造了北京城市副中心的優(yōu)質(zhì)教育品牌。

＞＞初中部全貌

校興科研，科研興校，增強(qiáng)教師的實(shí)際獲得感

在教師和諧發(fā)展層面，要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的原則，通過(guò)激勵(lì)教師工作熱情，喚醒教師職業(yè)自覺(jué)，引領(lǐng)教師和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師德高尚、專業(yè)精湛、身心和諧的教師職業(yè)發(fā)展愿景。

——張佳春

早在示范校建設(shè)時(shí)，張佳春就提出，“學(xué)?？梢陨傩髽恰?，但絕不能缺‘大師’”！因?yàn)榻處熓谴龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作永恒的主題。從基層一路走來(lái)的張佳春，深知教科研對(duì)教師、對(duì)學(xué)校的重要性。他創(chuàng)造性地提出了“校興科研”的理念，意為校長(zhǎng)帶頭開(kāi)展教育科研，學(xué)校帶動(dòng)教師進(jìn)行科研，而后逐步實(shí)現(xiàn)“科研興?！薄?/p>

參與教科研，張佳春堅(jiān)持率先垂范，絕不走過(guò)場(chǎng)。他在統(tǒng)籌全局、把握研究方向的同時(shí)，幾乎參加了每一次的教學(xué)研討會(huì)，各種匯報(bào)課、研究課、示范課也不錯(cuò)過(guò)。在這個(gè)過(guò)程中，老師們對(duì)他的印象也由一個(gè)單純的“校長(zhǎng)”升級(jí)為“教育教學(xué)專家”。

在張佳春的引領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極投入到了教科研實(shí)踐中。以市級(jí)立項(xiàng)課題“以校為本，在師生互動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”為例，100多位教師參與子課題研究，基本覆蓋了全校一線教師。該課題結(jié)題后獲得了當(dāng)年通州區(qū)教學(xué)成果8項(xiàng)一等獎(jiǎng)中的3項(xiàng)！

以“校興科研、科研興?！卑l(fā)展戰(zhàn)略為基，學(xué)校深入開(kāi)展教育科學(xué)研究，積極開(kāi)展分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)探索與研究，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)有效性研究，教學(xué)效率顯著提高，教師的教科研能力不斷提升。通州區(qū)教育成果表彰，學(xué)校獲獎(jiǎng)總數(shù)在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。通過(guò)多年的教科研工作，學(xué)校涌現(xiàn)出一批科研型、學(xué)者型教師。在“十三五”課題申報(bào)中，學(xué)校已申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)課題14項(xiàng)，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題16項(xiàng)。依靠扎實(shí)細(xì)致、高效深入的教育科研，運(yùn)河中學(xué)打造了全區(qū)一流的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造了優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績(jī)。北京市示范校驗(yàn)收組專家到學(xué)校聽(tīng)課后，不禁感嘆：“運(yùn)河中學(xué)教師水平的確不一樣！”學(xué)?，F(xiàn)有正高級(jí)教師1人，特級(jí)教師2人，高級(jí)教師90人，一級(jí)教師76人；有北京市級(jí)骨干教師10名，區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)1名，區(qū)級(jí)名師9名，區(qū)級(jí)骨干教師34名，區(qū)級(jí)青年骨干教師6名，校級(jí)骨干教師23名；有碩士學(xué)位和研究生課程班畢業(yè)教師近百人。教師崗位合格率達(dá)100%。

立足課程，特色育人，打造適合每個(gè)學(xué)生的教育

在學(xué)生和諧發(fā)展層面，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生從德行、習(xí)慣、情感、能力四個(gè)要素的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面與特長(zhǎng)和諧發(fā)展、知識(shí)與能力和諧發(fā)展、學(xué)業(yè)與品德和諧發(fā)展、身體與心理健康和諧發(fā)展的人生發(fā)展愿景。

——張佳春

“和諧發(fā)展教育”旨在培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。在新課程改革背景下，運(yùn)河中學(xué)不斷深化教育綜合改革的研究，創(chuàng)新育人模式，開(kāi)發(fā)更多滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，打造了“面向全體，全面育人，打開(kāi)層次，發(fā)展特長(zhǎng)”的課程體系。

德育課程是學(xué)校課程體系的首要一環(huán)。學(xué)校不斷拓展德育工作途徑，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育、思想道德教育、廉潔教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、國(guó)防教育為主題，以學(xué)科滲透、熱點(diǎn)追蹤、實(shí)踐鍛煉、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、家校聯(lián)合等為途徑的立體型德育網(wǎng)絡(luò)已逐步形成。據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、責(zé)任意識(shí)和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民，取得了很好的教育效果。

學(xué)校積極開(kāi)發(fā)特色校本課程。張校長(zhǎng)承擔(dān)了市級(jí)立項(xiàng)課題“運(yùn)河文化校本課程的行動(dòng)研究”，主編了《運(yùn)河文化讀本》校本課程教材。課題研究報(bào)告榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并在北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育研究“十一五”優(yōu)秀成果評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。運(yùn)河文化校本課程項(xiàng)目還獲得了區(qū)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)。

學(xué)校高度重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)有進(jìn)步、學(xué)有專長(zhǎng)。支持學(xué)生成立自主管理的各類社團(tuán)，很好地促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。在深化教育綜合改革的背景下，學(xué)校還牽頭聯(lián)合運(yùn)河小學(xué)、玉橋小學(xué)、史家小學(xué)通州分校等成立了“運(yùn)河教育聯(lián)盟”，積極探索人才貫通培養(yǎng)的新模式。

目前，學(xué)校已形成了以“運(yùn)河文化”校本課程為龍頭，以體、音、美等活動(dòng)類校本課程為亮點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐類課程、學(xué)科拓展類課程等為依托的較為完整的課程體系。以先進(jìn)的課程體系為依托，學(xué)校打造了適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，也使運(yùn)河中學(xué)“和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色更加鮮明。學(xué)校歷年中考成績(jī)均居于全區(qū)前列，多次被評(píng)為通州區(qū)中考優(yōu)秀校。自2001年起高考上線率穩(wěn)定在95%以上，重點(diǎn)大學(xué)錄取率穩(wěn)定在50%以上，一大批學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，并以優(yōu)異成績(jī)考入全國(guó)重點(diǎn)名牌大學(xué)，開(kāi)啟了自己的幸福人生！

“在通州區(qū)作為北京城市副中心的戰(zhàn)略發(fā)展背景下，我們將緊緊抓住‘一校兩址’的發(fā)展契機(jī)，堅(jiān)守傳統(tǒng)，堅(jiān)守質(zhì)量，創(chuàng)新方式，更新理念，銘記使命與責(zé)任，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的優(yōu)秀學(xué)子，打造特色鮮明、質(zhì)量過(guò)硬的品牌名校，把運(yùn)河文化發(fā)揚(yáng)光大，將教育改革進(jìn)行到底！”從張佳春校長(zhǎng)擲地有聲的話語(yǔ)中，我們分明看到，一條錦繡的教育之路正在運(yùn)河中學(xué)人腳下無(wú)限延伸，通向充滿希望的美好未來(lái)……

延伸閱讀

張佳春談“和諧發(fā)展教育”

“和諧發(fā)展教育”就是把學(xué)校、教師和學(xué)生看作相互影響的系統(tǒng)，構(gòu)建和諧發(fā)展的現(xiàn)代教育生態(tài)，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育愿景。

以“和諧發(fā)展教育”為辦學(xué)理念的現(xiàn)代教育生態(tài)三個(gè)層面的和諧發(fā)展是相互融合、相互促進(jìn)的。它把促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展作為學(xué)校一切工作的根本任務(wù)，把建設(shè)和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，把激勵(lì)教師內(nèi)心的和諧作為學(xué)校和諧發(fā)展的不竭動(dòng)力，把構(gòu)建和諧的外部關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要條件。學(xué)校通過(guò)營(yíng)造和諧發(fā)展的教育環(huán)境、構(gòu)建和諧發(fā)展的管理模式、打造和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)“辦好人民滿意教育”的最終目標(biāo)。

一位教育人的大愛(ài)情懷，一所京郊名校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在苦練內(nèi)功、促進(jìn)自身不斷發(fā)展提升的同時(shí)，張佳春校長(zhǎng)也不忘發(fā)揮自己以及學(xué)校的示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。從2008年起，通州區(qū)教育工委委托張佳春主持全區(qū)第一個(gè)名校長(zhǎng)工作室工作。經(jīng)過(guò)兩期八年的工作研究，先后入室學(xué)習(xí)的十一位農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)均已成為骨干校長(zhǎng)，所在學(xué)校質(zhì)量明顯提升。

學(xué)校主動(dòng)與潞州中學(xué)、張家灣中學(xué)建立了手拉手對(duì)口幫扶關(guān)系，開(kāi)展聯(lián)合教研，幫助薄弱校培訓(xùn)教師，提升質(zhì)量。先后已有二十余位來(lái)自甘肅、新疆、內(nèi)蒙古、江蘇、天津、河北等省的校長(zhǎng)到運(yùn)河中學(xué)掛職鍛煉。張校長(zhǎng)還為甘肅蘭州校長(zhǎng)班、新疆和田校長(zhǎng)班進(jìn)行培訓(xùn)授課，傳授先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。張校長(zhǎng)和運(yùn)河中學(xué)在促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面做出的突出貢獻(xiàn)受到了社會(huì)各界的尊重與贊譽(yù)。