文/楊 峰

讓快樂(lè)主導(dǎo)孩子的生命成長(zhǎng)

文/楊 峰

舊宮，即舊衙門(mén)行宮，她歷經(jīng)滄海桑田，見(jiàn)證時(shí)代變遷，孕育著一方文化。北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)在舊宮這片土地上40余年風(fēng)雨,秉承“文明、勤奮、誠(chéng)實(shí)、健美”的校訓(xùn)，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。學(xué)校在“規(guī)范、認(rèn)真、踏實(shí)、優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，初步提煉出“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”的特色辦學(xué)思想，依照“以人為本、依法治校、和諧創(chuàng)新”的管理思路,形成了“踏實(shí)做人、認(rèn)真做事、樂(lè)享生活”的校風(fēng)，“尊敬師長(zhǎng)、好問(wèn)樂(lè)學(xué)、個(gè)性飛揚(yáng)”的學(xué)風(fēng)，“關(guān)愛(ài)學(xué)生、務(wù)本求實(shí)、精益求精”的教風(fēng)和“服務(wù)為先、實(shí)干創(chuàng)新、高效優(yōu)質(zhì)”的干部作風(fēng)。

辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)

孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，他之所以“有三千弟子、七十二賢人”這樣令人贊頌的光輝業(yè)績(jī)，除了具備良好的教學(xué)素質(zhì)外，主要得益于他的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是辦學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有什么樣的辦學(xué)思想，就有什么樣的辦學(xué)行為。近年來(lái)，舊宮二小始終圍繞“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”的辦學(xué)思想，以一切為了孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，將每個(gè)孩子在舊宮二小快樂(lè)成長(zhǎng)作為學(xué)校辦學(xué)的歸宿和落腳點(diǎn)。“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”思想內(nèi)涵豐富，意義深刻，學(xué)校將之歸納為“一、三、四、六”?！耙弧奔匆粋€(gè)理念，意為“人人重要，個(gè)個(gè)出彩”，這充分體現(xiàn)了學(xué)校面向全體學(xué)生的教育觀念，不輕視、不放棄、不拋棄每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，相信每個(gè)人的潛能，重視每個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)?！叭奔慈齻€(gè)抓手，涵蓋“為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路，為教師專(zhuān)業(yè)提升搭臺(tái)，為學(xué)校永續(xù)發(fā)展助力”三個(gè)方面?！八摹奔此膫€(gè)行動(dòng)，包括“靚校行動(dòng)、聚力行動(dòng)、提質(zhì)行動(dòng)、創(chuàng)特行動(dòng)”?！傲奔戳鶄€(gè)系統(tǒng)，分別為“爭(zhēng)當(dāng)快樂(lè)教師、創(chuàng)建快樂(lè)課堂、實(shí)施快樂(lè)課程、歡度快樂(lè)節(jié)日、開(kāi)展快樂(lè)評(píng)價(jià)、形成快樂(lè)合作”。學(xué)校借助全體教師大會(huì)宣講活動(dòng)，讓學(xué)校干部教師深入領(lǐng)會(huì)辦學(xué)思想，交流辦學(xué)思想，在潛移默化中將學(xué)校的辦學(xué)思想植根在

全體教師的觀念意識(shí)中，還將辦學(xué)思想的全部?jī)?nèi)容在會(huì)議室進(jìn)行展示，用文字的形式將其具體化、直觀化，促使全體教師進(jìn)一步理解、掌握。

校園文化建設(shè)要讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊磚瓦都能說(shuō)話(huà)，賦予草木情感，凈化環(huán)境，更滌蕩心靈。舊宮二小下轄芳源里校區(qū)和德茂校區(qū)兩個(gè)校區(qū)。本著兩校區(qū)“一盤(pán)棋”意識(shí)，學(xué)校同心同力，使芳源里校區(qū)和德茂校區(qū)能夠比翼齊飛，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在校園人文環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校在兩個(gè)校區(qū)同步開(kāi)展了“靚校行動(dòng)”。德茂校區(qū)教學(xué)樓始建于1992年，至今已有20余年的歷史，時(shí)間給校園留下深厚文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也不免給了校園滄桑的面容。鑒于此，在“靚校行動(dòng)”的全面開(kāi)展下，兩個(gè)校區(qū)硬件設(shè)施得以改建，呵護(hù)綠色植被，增加安全設(shè)施，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的精神文化以宣傳欄的形式上墻，讓師生隨時(shí)隨地受到精神層面的感染和熏陶。工人們的匠心巧手，為師生搭建了一個(gè)安心、舒心的教學(xué)大環(huán)境。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師靠一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動(dòng)。為了將現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為常規(guī)性的教學(xué)手段，讓教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)校繼續(xù)深化“靚校行動(dòng)”，為每個(gè)教研組配備“三機(jī)”，為每個(gè)專(zhuān)用教室更新多媒體，在芳源里校區(qū)建成“快樂(lè)驛站”，在德茂校區(qū)建成集“上課、會(huì)議、閱覽、活動(dòng)”于一體的多功能廳，同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)全覆蓋。“靚校行動(dòng)”處處彰顯了舊宮二小的辦學(xué)思想，在辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校舊貌換新顏，精神風(fēng)貌更加凸顯，文化氣息愈加濃厚。

以人為本，造就高效優(yōu)質(zhì)班底

葉瀾教授說(shuō)，“教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。舊宮二小的管理文化突出以人為本，不但以學(xué)生為本，更以教師為基。在管理文化的引領(lǐng)下，學(xué)校建設(shè)了一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、快樂(lè)陽(yáng)光的師資隊(duì)伍，辦學(xué)質(zhì)量也得到了提升，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)校“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”的辦學(xué)思想。

早在兩千多年前，我國(guó)古典教育名著《學(xué)記》中記載“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，對(duì)于教師干部隊(duì)伍建設(shè)，更是離不開(kāi)分享和合作精神。齒輪在傳遞過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，教師隊(duì)伍就好比一個(gè)傳送鏈，教師則是一個(gè)個(gè)齒輪，每個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)帶動(dòng)下一個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)……基于“服務(wù)為先、實(shí)干創(chuàng)新、高效優(yōu)質(zhì)”的要求，學(xué)校認(rèn)真組織開(kāi)展“干部導(dǎo)學(xué)”活動(dòng)，由班子成員結(jié)合分管工作輪

流進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，并安排兩校區(qū)干部進(jìn)行周工作小結(jié)、反思和交流，重點(diǎn)研究解決學(xué)校管理和教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校還選派中層干部去區(qū)外名校掛職鍛煉，以開(kāi)闊教師視野，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)外交流機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分體現(xiàn)了齒輪帶動(dòng)的效應(yīng)。

快樂(lè)和幸福是教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是教育追求的最高境界。職業(yè)幸福感，賦予了教師東風(fēng)化雨、春泥護(hù)花的職業(yè)形象。為培養(yǎng)一支快樂(lè)的教師隊(duì)伍，學(xué)校提出了“心中有愛(ài)、話(huà)里有情、行為有度、工作有成”的總要求，旨在讓每個(gè)教師都能在關(guān)愛(ài)里浸潤(rùn)，在工作中感受職業(yè)幸福，讓快樂(lè)伴隨每個(gè)教師的職業(yè)生涯。學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展“個(gè)別談心”“師德點(diǎn)贊”等活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)意識(shí)，弘揚(yáng)校園正能量。為使辦學(xué)思想中“爭(zhēng)當(dāng)快樂(lè)教師、創(chuàng)建快樂(lè)課堂、歡度快樂(lè)節(jié)日、實(shí)施快樂(lè)課程、形成快樂(lè)合作、開(kāi)展快樂(lè)評(píng)價(jià)”六大舉措逐一落到實(shí)處，學(xué)校采取“處室牽頭，教研組立項(xiàng)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)”的方式，并組織干部、教師開(kāi)展“我身邊的快樂(lè)教師”師德點(diǎn)贊和“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”大家談活動(dòng)，展示教師的學(xué)習(xí)收獲和踐行辦學(xué)思想的成果。此外，學(xué)校還定期組織開(kāi)展校級(jí)快樂(lè)教師的評(píng)選、表彰和宣傳工作，擇優(yōu)參評(píng)大興區(qū)“四有”教師獎(jiǎng)、教育管理突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和教育新星獎(jiǎng)，不斷激勵(lì)教師向著快樂(lè)教師的形象邁進(jìn)。

專(zhuān)業(yè)是一種素養(yǎng)，更是一種態(tài)度。為加強(qiáng)教學(xué)研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校組建了骨干教師研修團(tuán)隊(duì)和青年教師研究團(tuán)隊(duì)。骨干教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)匯報(bào)。沉下來(lái)進(jìn)行師徒幫帶工作，引領(lǐng)教師做好教學(xué)研究，為骨干教師研修團(tuán)隊(duì)搭建展示平臺(tái)，一展骨干教師的教學(xué)風(fēng)采。青年教師研修團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教師班底的未來(lái)，學(xué)校根據(jù)不同青年教師的需求加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，邀請(qǐng)專(zhuān)家面對(duì)面、手把手進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，把指導(dǎo)放到首位，讓青年教師通過(guò)反復(fù)試講和師傅的耐心指導(dǎo)不斷進(jìn)行磨課，提高他們的課堂教學(xué)能力，讓專(zhuān)業(yè)精神引領(lǐng)青年教師的職業(yè)生涯。

德育為先，塑造學(xué)生健全人格

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景”。正所謂“少年若天成，習(xí)慣成自然”，可見(jiàn)德育要從小抓起。學(xué)校本著德育為先的辦學(xué)思路，整體規(guī)劃德育體系，并將這一體系融入“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”的辦學(xué)思想中。

首先，學(xué)校通過(guò)多彩的活動(dòng)課程讓孩子在潛移默化中塑造品格，健全人格。比如，學(xué)校參加市級(jí)“文明校園創(chuàng)建”活動(dòng)，強(qiáng)化了“敬重師長(zhǎng)、習(xí)慣良好、快樂(lè)成長(zhǎng)”的學(xué)生要求?！佰`行守則小故事”“百萬(wàn)明信片繪制”“我是環(huán)保小達(dá)人”、校園心理劇大賽和家庭兒童劇展演，以及學(xué)校快樂(lè)節(jié)日優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)增進(jìn)了師生感情，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、還讓學(xué)生在交流中懂得做人的道理和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)校每月開(kāi)展的“文明禮儀班”和“文明禮儀之星”的評(píng)選工作，進(jìn)一步促使學(xué)校形成良好的校風(fēng)，促進(jìn)德育工作的課程化實(shí)施。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。為此，學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課程改革、融入學(xué)生日?；顒?dòng)、融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從小建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，擁有真善美的人格，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。

第三，家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。德育工作離不開(kāi)家庭的積極參與，學(xué)校以家校共育為抓手，為家長(zhǎng)的參與提供便利，并借助“興學(xué)網(wǎng)”父母大學(xué)板塊實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展有實(shí)效的系列“家長(zhǎng)課堂”和“家長(zhǎng)講堂”活動(dòng)，形成菜單式課程，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，讓孩子在家庭教育中快樂(lè)成長(zhǎng)。

最后，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)孕育希望。為落實(shí)《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。首先，學(xué)校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為少數(shù)民族學(xué)生提供服務(wù)，統(tǒng)計(jì)了解學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生情況，并根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的民族特點(diǎn)在食堂用餐等方面為他們提供方便。其次，學(xué)校加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)輿論宣傳力度，利用板報(bào)、墻報(bào)、專(zhuān)欄等宣傳方式，營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)的濃厚氛圍。

課程為魂，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

課程是教學(xué)的靈魂，課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)”和市、區(qū)教委下發(fā)的“義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案”精神，深化教學(xué)改革，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)展長(zhǎng)短課、大小課的實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂變得生動(dòng)，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓師生都能夠浸潤(rùn)在“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”的氛圍中體驗(yàn)教育的幸福。

在課程設(shè)置上，學(xué)校結(jié)合1小時(shí)課外活動(dòng)，完善三級(jí)課程建設(shè)，落實(shí)10%學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，借助區(qū)級(jí)“智囊團(tuán)”重點(diǎn)打造民樂(lè)、管樂(lè)、健美操、武術(shù)、足球等特色項(xiàng)目，形成了有課程綱要、有課時(shí)計(jì)劃、有課程展示、有學(xué)校評(píng)價(jià)的特色校本課程。學(xué)校還組織學(xué)生積極參加區(qū)器樂(lè)節(jié)、戲劇節(jié)等比賽，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，在交流實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)自信心?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，為打造書(shū)香校園，學(xué)校全力開(kāi)展“自主識(shí)字”研究工作，加強(qiáng)“簡(jiǎn)妙作文”特色課程教學(xué)的研究，通過(guò)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作興趣，讓祖國(guó)的花朵在書(shū)香校園里盡情綻放。

“流水不腐，戶(hù)樞不蠹，動(dòng)也?！鄙谟谶\(yùn)動(dòng)，健康的身體是革命的本錢(qián)，是一切行為活動(dòng)的根基。體育課程，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可代替的作用。小學(xué)生認(rèn)真上好體育課，積極參加體育鍛煉，不僅是自己健康成長(zhǎng)的需要，也是使自己成為祖國(guó)棟梁之材的需要。呵護(hù)小樹(shù)苗的健康成長(zhǎng)是學(xué)校課程規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，在體育課程中，教師在課堂組織的管理上嚴(yán)格有序。上好每節(jié)體育課，提高課堂教學(xué)實(shí)效是學(xué)校對(duì)每個(gè)體育教師的要求。值得一提的是，學(xué)校還積極開(kāi)展每月一次的陽(yáng)光體育競(jìng)賽活動(dòng)，推進(jìn)校園足球開(kāi)展，加大足球訓(xùn)練力度。此外，學(xué)校還認(rèn)真完成區(qū)級(jí)體育評(píng)估工作，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，積極組織學(xué)生參加區(qū)級(jí)廣播操、健美操、足球、跳繩等陽(yáng)光體育比賽活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和身體素質(zhì)。

為使教學(xué)課程更科學(xué)、更有趣，學(xué)校采取了一系列措施，首先是加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組建設(shè)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，是實(shí)施有效教學(xué)的依托，是學(xué)校科研文化建設(shè)的基石。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況，學(xué)校圍繞“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”辦學(xué)思想制定可操作的研究主題，提高教研實(shí)效。其次是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分,對(duì)保持、改進(jìn)、提高教學(xué)工作具有十分重要的作用,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度化運(yùn)行實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理。為此，學(xué)校加強(qiáng)日常監(jiān)控力度，向40分鐘課堂教學(xué)和平時(shí)工作要質(zhì)量，突出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、動(dòng)手實(shí)踐能力的測(cè)查，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。最后，為加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建快樂(lè)課堂，形成“快樂(lè)、平等、尊重、寬容、體現(xiàn)批判性思維”的生態(tài)教學(xué)模式，讓課程在快樂(lè)課堂中生動(dòng)展現(xiàn)，讓課堂在人文關(guān)懷中趣味橫生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

桃李芬芳結(jié)碩果，學(xué)子莘莘譜華章。多年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步開(kāi)展，成績(jī)斐然，學(xué)校環(huán)境大有改觀，教師工作熱情和干勁愈發(fā)充足。在區(qū)級(jí)德育精品展示交流活動(dòng)和兩次區(qū)級(jí)學(xué)科抽測(cè)中都取得了優(yōu)異成績(jī)，得到區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)肯定。在新學(xué)年，舊宮二小繼續(xù)堅(jiān)持“快樂(lè)成長(zhǎng)教育”的辦學(xué)思想，為孩子的生命成長(zhǎng)奠定根基，為教師的職業(yè)幸福提供保障。四十余年積淀，四十余載耕耘，聆聽(tīng)舊宮二小的鏗鏘足音，追尋學(xué)校走過(guò)的足跡，我們相信，舊宮二小終將成為一所“師生喜愛(ài)、優(yōu)質(zhì)特色、人民滿(mǎn)意”的學(xué)校。