浙江省衢州市衢江區(qū)杜澤中學(xué)　　豐承淑

洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真自生香———政治高考復(fù)習(xí)中學(xué)生綜合能力提升的有效策略

浙江省衢州市衢江區(qū)杜澤中學(xué)豐承淑

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)一方面要尊重學(xué)生智力潛能的差異，幫助學(xué)生挖掘潛能，提高能力；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生各種能力，如學(xué)習(xí)能力、理解分析能力等。政治高考重“能力立意”目的就在于學(xué)會如何運用知識去解決實際問題，而主觀題是綜合能力表現(xiàn)的重要途徑。教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生有效提取材料信息，去粗取精，總結(jié)教材與試題的共同點。本文試從考試要求、教師教學(xué)策略轉(zhuǎn)變等方面，闡述政治復(fù)習(xí)與綜合能力提升的關(guān)系。

高考復(fù)習(xí)知識梳理能力提升

新一輪課改的一個顯著特征就是以學(xué)生為本，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究等實踐活動，使他們成為教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)而又富有創(chuàng)造性的個體。特別是在高三復(fù)習(xí)時，必須認(rèn)真研讀課本、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見及考試說明，尤其對考試的內(nèi)容應(yīng)做到心中有數(shù)，并力求正確把握。教師在針對主觀題的訓(xùn)練中，更應(yīng)及時了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分析學(xué)生存在的問題，在平時的政治復(fù)習(xí)中，注意提升學(xué)生的綜合能力，如學(xué)習(xí)能力、理解能力、表達能力、與他人溝通合作能力以及搜集篩選多種社會信息、辨析社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力等。

針對高三這一特殊群體，加強考試指導(dǎo)，其直接的效果是提高他們的高考分?jǐn)?shù)，增強其競爭力；最終的效果是提升其能力，為他們今后創(chuàng)造性地解決問題打下基礎(chǔ)。因此教師要旗幟鮮明地用好復(fù)習(xí)材料，通過分析問題、共尋策略，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識框架，梳理考點，夯實基礎(chǔ)；同時進行必要的強化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確選用符合題目和材料要求的課本知識，歸納出理想的結(jié)論，提升學(xué)生審題的能力。

一、去粗取精——準(zhǔn)確把握主觀題的設(shè)問限制

高考不僅僅考學(xué)生的知識梳理，更重要的是考查學(xué)生知識的遷移能力。方向比努力更重要，我們要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)?？v觀這幾年的文綜政治主觀題，我們發(fā)現(xiàn)運用課本單元、課、框、目的標(biāo)題作問答題設(shè)問范圍的限制是浙江文綜政治高考試題的一大特點。在《2015年浙江省普通高考考試說明》中明確了政治學(xué)科調(diào)動和運用知識的要求：①能夠根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對性地調(diào)動有關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識，并運用這些知識做出必要的判斷。②能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)信息。③能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識庫”中有用知識基本技能的能力。從中我們不難看出要求既考查學(xué)生解讀試題信息，明確設(shè)問限制的能力，又側(cè)重考查基礎(chǔ)知識以及各知識點的融會貫通。

二、去偽存真——幫助學(xué)生分析問題的切入點

比如2013年浙江文綜高考題第41題第（1）問：“結(jié)合材料，運用文化與綜合國力的有關(guān)知識，分析推進社會主義文化建設(shè)對實現(xiàn)中國夢的意義?！鳖}目要求的切入點是“文化與綜合國力的有關(guān)知識”，而很多學(xué)生可能沒有注重設(shè)問的限定范圍，也可能不是非常確定它的具體內(nèi)容，所以把文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系當(dāng)做了答案的主要要點，結(jié)果答案寫了一大堆，但得分卻很低。反映出學(xué)生答題時沒有明確設(shè)問的知識指向，同時基礎(chǔ)知識、知識體系比較薄弱。為盡量避免出現(xiàn)此類畫蛇添足的情況，教師應(yīng)幫助學(xué)生立足設(shè)問，透過層層干擾的因素，尋找關(guān)鍵的知識要求。調(diào)動學(xué)生分析問題的積極性，使學(xué)生自主抓牢主干知識，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，掌握課本的框架和知識點；通過強化訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確選用課本知識和試題材料相結(jié)合，做到去偽存真，得出合理性結(jié)論，提升解題能力。

三、由此及彼——引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架

高考復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，教師轉(zhuǎn)變以講為主的傳統(tǒng)模式，采用多種形式建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，會有意想不到的效果。

1.畫地圖——知識的有效遷移。

借鑒近幾年文綜政治高考試題的答題要求與答案，它要求學(xué)生能完整、清晰地掌握課本的結(jié)構(gòu)和框架，那怎樣才能使學(xué)生更好地掌握課本框架呢？若是按照以前教師“滿堂灌 ”的方式，學(xué)生短期內(nèi)可能能記住，但時間長以后他們的記憶就不深刻，甚至是沒有印象。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)和貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)來獲得知識。在課堂上或課外時間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對政治課本知識進行概括，構(gòu)建框架圖，即畫地圖，教師則起引導(dǎo)和輔助的作用。地圖包含的內(nèi)容豐富，各個部分又相互聯(lián)系，學(xué)生要完成畫地圖的任務(wù)，必須要經(jīng)過幾個步驟：閱讀或看課本內(nèi)容——理清知識體系——尋找知識點之間的聯(lián)系——動手畫框架圖。經(jīng)過這些活動，促使學(xué)生既細讀了課本，又加深了對知識的掌握和理解，并且可以做到融會貫通，觸類旁通，達到自主掌握知識的目的。

2.列提綱——知識的有效梳理。

“綱”指的是政治的每個部分的章節(jié)。當(dāng)從對政治的陌生到熟悉到理解再到記憶，這是需要一個過程的。那么，怎么才能開始這個艱難的過程呢？首先來講就需要各位同學(xué)熟悉政治每個部分都主要包括哪些內(nèi)容，每一單元講哪些內(nèi)容，這一單元包括哪些課以及哪些框。不要小看這一步，能否掌握這個綱，關(guān)乎學(xué)生最后的記憶、答題效果，之所以這樣說，是因為對整個政治主要內(nèi)容的熟悉是學(xué)生提升做題技巧必備的基礎(chǔ)條件。各位都可以想見，空中樓閣是無法建立的。不論哪位政治名師，也是無法在學(xué)生什么都不懂的情況下幫助你取得好成績，這一點是毋庸置疑的。

學(xué)生在掌握政治必修課本基本結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上，進一步要做的是掌握課本的知識點。高考得分在某種程度上說是“得基礎(chǔ)者得天下”，不僅要求學(xué)生要掌握知識的單元題目，還要掌握知識的框題、目題和小的知識點的具體內(nèi)容。要做到真正掌握還是注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去列提綱，千萬不要把教師列好的提綱直接給他們。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考試范圍一條一條列清楚，并且能分清哪些是高頻考點，需要特別關(guān)注的。學(xué)生通過長時間的慢慢積累，自然而然就對課本框架和知識一清二楚了。

3.玩游戲——知識的有效整合。

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是游戲就像藝術(shù)工作一樣，在深思熟慮、實施以及取得成功的過程中能夠得到巨大的樂趣。解答政治主觀題也如同做游戲一般，必須做到認(rèn)真、深思熟慮，所以可以把游戲寓于政治教學(xué)中。

為了進一步鞏固學(xué)生所掌握的知識，教師都會采用很多的教學(xué)方式，比如默寫、背書等常規(guī)方法。不可否認(rèn)這些傳統(tǒng)方式在知識點內(nèi)容記憶中會起到顯著的作用，但對于課本知識框架、體系的記憶所起的作用不會很明顯。在掌握基本框架的基礎(chǔ)上設(shè)置填充游戲，游戲的內(nèi)容來自于課本，游戲的形式別具一格，它一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有利于學(xué)生掌握內(nèi)容，建立自己的知識庫。例如教師可以根據(jù)考試提綱列出表格（以“文化與生活”單元為模板），讓學(xué)生填寫表格中缺失的內(nèi)容，并且強調(diào)組與組之間、同學(xué)之間要互相討論、互相糾錯，以這種游戲的方式鞏固課本知識。

單元題課題　框題　　目題　　內(nèi)容體味文化文化“萬花筒”文化是什么文化與生活文化與經(jīng)濟、政治相互交融：在時代發(fā)展的進程中

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主地認(rèn)真地去完成以上幾點要求，實施過程中就能實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀課本，自主動筆對知識進行歸納，自主把知識點整理成一套完整的體系的訓(xùn)練。這有利于學(xué)生提升高考時思路的敏捷性，下筆的準(zhǔn)確性，從而得到滿意的結(jié)果。

四、由表及里——提高學(xué)生的綜合解題能力

高三復(fù)習(xí)中學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)往往通過解題來證明。答題準(zhǔn)確性要求學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識要扎實，解題技巧也十分重要。如何向?qū)W生滲透審題技巧，理解題目的意圖，掌握基本的答題方式，怎樣才能提高答題的準(zhǔn)確率，提高學(xué)生在政治學(xué)科中的得分。

1.審清題目要求。

要提高解題能力，有時方法比知識更重要。高三政治復(fù)習(xí)答題技巧的第一步是審清題目要求，審題包括審題目要求和審材料，審好題目是答好問題的重要一步。比如2013年浙江文綜高考題第40題第（3）問：“結(jié)合材料，運用對立統(tǒng)一的觀點闡明經(jīng)濟建設(shè)與生態(tài)保護之間的關(guān)系?！鳖}目的限定范圍是“對立統(tǒng)一的觀點”，我們要明確設(shè)問的知識指向，要什么答什么。但學(xué)生的答案卻五花八門，有用“矛盾的普遍性原理”，也有用“兩點論和重點論相統(tǒng)一原理”等內(nèi)容來回答的，其錯誤的根本原因是沒有審清題目要求。所以，在平時復(fù)習(xí)時，教師針對政治主觀題時就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己主動說出題目的要求的能力 ，引起他們對題目要求即限定范圍的極大關(guān)注，使之成為一種答題習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)題目獲取和解讀試題信息，并可以有針對性地調(diào)動相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)等方面的知識來解答題目。

2.準(zhǔn)確選用知識。

復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生在前一階段大量學(xué)科知識點的細致復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上必須加強對教材的宏觀把握，以教材的目錄體系為依據(jù)，按照單元標(biāo)題——課題——框題——目題——具體知識點的五級邏輯順序構(gòu)建清晰的知識體系，清晰把握從宏觀到微觀的學(xué)科知識構(gòu)成和邏輯體系。在回答政治主觀題時，學(xué)生面對自己“知識庫”中大量的信息時，要作出慎重的選擇，才能找準(zhǔn)題目的得分點，獲得高分。那么教師應(yīng)該怎么來幫助學(xué)生呢？在高三復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)注重讓學(xué)生根據(jù)題目要求，對自己的“知識庫”進行檢索，選出相對應(yīng)的知識點，摒棄無關(guān)的知識點。如2013年浙江文綜高考題第41題第（1）問：“結(jié)合材料，運用文化與綜合國力的有關(guān)知識，分析推進社會主義文化建設(shè)對實現(xiàn)中國夢的意義?！睂W(xué)生可以根據(jù)“目錄檢索”的方式，一級一級往下搜索，與之相關(guān)的內(nèi)容在課本的體現(xiàn)包括課題：文化與社會；框題：體味文化和文化與經(jīng)濟、政治；目題：相互影響 在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上；相互交融 在時代發(fā)展的進程中；文化在綜合國力的競爭中。最終結(jié)合材料要求 ，檢索出題目應(yīng)有基本得分知識點為：文化與綜合國力的關(guān)系及文化產(chǎn)業(yè)的作用，其他的內(nèi)容不符合題目限定范圍和材料要求，以此提高學(xué)生準(zhǔn)確選用課本知識的能力。改變課堂教學(xué)模式，準(zhǔn)確選用課本知識，巧妙展現(xiàn)題目結(jié)論是高三主觀題復(fù)習(xí)中的重中之重。

總之，在新課程大背景下，高考指導(dǎo)思想越來越由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，強化能力考查。教師針對《2015年浙江省普通高中考試說明》中的能力要求，有目的、有步驟地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力，通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的手段促使學(xué)生讀懂材料，提取有效信息，再加上科學(xué)的組織、準(zhǔn)確的表達，他們高考時一定能得到一個較滿意的成績。而這種分析具體問題能力的提高，更是他們今后立足于社會的根本。

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治必修3文化生活.中國人民教育出版社.2011年9月

[2]2015年浙江省普通高考考試說明.浙江考試編輯部.2015年1月

[3]張之滄.科學(xué)與游戲——維特根斯坦“語言游戲說”的啟發(fā).自然辯證法研究