劉笑笑

摘要：在翻轉(zhuǎn)課堂被美國青年教育家薩爾曼·可汗介紹給全世界后，它便作為一種新型的教學(xué)模式引起廣大教育工作者的關(guān)注。本文通過分析翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)方式、教學(xué)條件、教學(xué)理念、教學(xué)效果等方面尋找利弊，并為其提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在我國的有效研究與實(shí)行。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；特點(diǎn)分析；對策建議

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0004-01

引言：翻轉(zhuǎn)課堂譯自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在教育信息化改革的浪潮下，翻轉(zhuǎn)課堂以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，改變了以往傳統(tǒng)的班級授課制教學(xué)，以其獨(dú)特性在教學(xué)方面發(fā)揮著不同的作用。翻轉(zhuǎn)課堂各種不同的特點(diǎn)，也從各方面引發(fā)了教育者的思考。

1.從不同角度對翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)分析

1.1教學(xué)方式方面

1.1.1有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生互動，但對于學(xué)生積極性要求高。翻轉(zhuǎn)課堂顛倒傳統(tǒng)的教學(xué)順序，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)新知識的時間放在課下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況控制老師提供的學(xué)習(xí)資料的進(jìn)度，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行測試并及時獲得反饋，進(jìn)行復(fù)習(xí)時有針對性，利于找出疑問點(diǎn)，課上由教師講解。而不是只聽教師的灌輸，自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣既拓展了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的時間，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和師生的課堂互動，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要求較高，倘若學(xué)生不能按時完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，課上學(xué)習(xí)困難便會加大。另外，學(xué)生每天將花費(fèi)更多的時間在電腦等電子產(chǎn)品上，這不僅是個巨大的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的視力健康。

1.1.2迎合網(wǎng)絡(luò)信息潮流，有利于促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，但受教師信息化素質(zhì)的制約。翻轉(zhuǎn)課堂借助網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利條件，將線下線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)方式的改進(jìn)。但對于很多老師來說，現(xiàn)代信息化技術(shù)是個盲點(diǎn)。很多老師只會制作PPT，而對于視頻制作等電腦操作技術(shù)知之甚少，會遇到資源上傳和下載等一系列查找和制作資源的技術(shù)問題。很大程度上限制了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

1.2教學(xué)條件方面。通過網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)了教學(xué)的便利性、實(shí)效性，但同時也受網(wǎng)絡(luò)資源共享性的制約。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享教學(xué)資源，使得學(xué)生在課外就可以完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺測試，教師可以了解學(xué)生知識的掌握情況，提高上課效率，具有很大的便利性和實(shí)效性。但是翻轉(zhuǎn)課堂對于信息網(wǎng)絡(luò)的要求提高，在我國，還不能做到每個家庭都配備計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。這會導(dǎo)致一些學(xué)生無法在家觀看教學(xué)視頻，從而影響學(xué)習(xí)效果。

1.3教學(xué)理念方面

1.3.1有利于創(chuàng)新教育理念，但翻轉(zhuǎn)課堂的推廣實(shí)施仍然受限。在我國目前大多數(shù)學(xué)校仍然追求升學(xué)率和通過率的前提下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一個尚不成熟，仍處在摸索階段的新事物，要得到社會、學(xué)校、學(xué)生、家長、甚至部分老師自己的認(rèn)可，仍然需要較長的時間。而如今的班級授課制實(shí)施年限較長，在很長一段時間內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣會存在一些困難。

1.3.2評價方式多元化，但還是以完成測試題目的準(zhǔn)確率為核心。翻轉(zhuǎn)課堂的評價方式相對于傳統(tǒng)課堂來說比較多元化，有課前任務(wù)完成情況、參與小組討論情況和完成小測試情況等，類型豐富。但當(dāng)下的教育理念還是比較注重學(xué)習(xí)成績，"應(yīng)試教育"思維根深蒂固，所以翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施評價更多的還是圍繞著測試題開展。

1.4教學(xué)效果方面

1.4.1提高學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生互助式、合作式學(xué)習(xí)和家長的參與。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，合理分配課下學(xué)習(xí)時間。不受班級授課制規(guī)定的上課時間的限制，對于知識掌握薄弱的地方可以適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時間。另一方面，學(xué)生可以和其他同伴一起學(xué)習(xí)，共同討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和互助式學(xué)習(xí)。同時也有利于家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，予以指導(dǎo)和督促。

1.4.2有利于學(xué)生課下自學(xué)，但自學(xué)內(nèi)容有限，教師需將系統(tǒng)知識零碎化。在課堂上，教師可以根據(jù)自己的理解及時講解知識的融合貫通性，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可能只能在課下學(xué)習(xí)某一小部分的知識點(diǎn)，這就要求教師要調(diào)整教學(xué)方案，制定適合的教學(xué)計劃，將系統(tǒng)知識零碎化之后教給學(xué)生。倘若教學(xué)計劃不夠完善，將會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2.針對翻轉(zhuǎn)課堂的不足提出的建議

針對所研究出的不足之處，為此我們適當(dāng)?shù)靥岢鲆韵陆ㄗh：

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂的開展，離不開學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生課下主動的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間。

2.2提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。翻轉(zhuǎn)課堂對教師專業(yè)能力的要求非常高，學(xué)?？梢越M織教師們進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師們的信息素養(yǎng)，提高使用信息網(wǎng)絡(luò)的能力。同時，他們也要不斷提高自己的知識水平和人格魅力，探索適合自己的教學(xué)方式，在自作錄像時，教師要做到除了涵蓋教學(xué)內(nèi)容還要做到活潑幽默，避免死板、單調(diào)的講述，這樣才能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的交流。

2.3轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方式。教育理念是開展教育的指揮棒，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，想要在教育上有所創(chuàng)新，就要開拓思維，敢于嘗試探索，教育者們在積極研究方案的同時，也要和家長溝通，幫助轉(zhuǎn)變教育理念，不要一味地固守傳統(tǒng)的觀念，看到孩子成績之外的進(jìn)步，更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成長。

2.4合理安排學(xué)校作息時間。學(xué)校除安排日常的學(xué)術(shù)活動外，要為學(xué)生留出足夠的時間，進(jìn)行閱讀資料和看視頻等自習(xí)活動，并且保證課上能有充分的時間來促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的討論，同時教師也要控制作業(yè)量，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂的良好實(shí)施。

2.5提高學(xué)科的適用性。要通過提高教學(xué)錄像的質(zhì)量入手，教學(xué)錄像不僅要概括課程中所講授的基本知識點(diǎn)，還要闡述相關(guān)理論，要生動、形象、充分，能引起學(xué)生的思考。對于不同的學(xué)科，教師應(yīng)該采取不同的策略來完成翻轉(zhuǎn)教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況推進(jìn)教學(xué)改革。

我們翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施還存在很多問題，但我們絕對不能簡單地照搬照抄外國的經(jīng)驗(yàn)，必須要結(jié)合我國自身的情況，分析翻轉(zhuǎn)課堂的利弊特點(diǎn)，改進(jìn)不足之處，改革教學(xué)理念，促進(jìn)信息化技術(shù)軟硬件的升級，全面提升教師現(xiàn)代教育信息化技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，構(gòu)建有特色的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式，更好地進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于珊珊.付曦琛.蘇佳玉."微課""翻轉(zhuǎn)課堂"的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢綜述[J].吉林廣播電視大學(xué)報，2015，08（164）：98-99

[2]馮玲娟.王海燕.對國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的冷思考-基于 CNKI 核心期刊數(shù)據(jù)的分析[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)報， 2015，29（4）：365-367

[3]彭耀峰.國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀述評[J].高等教育研究，2015，03：123-124

[4]段春雨.國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀與展望[J].重慶高教研究， 2014，2（4）：107-111