柯振華

【摘要】在新課程背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)生活有一個(gè)正確的理解和認(rèn)識(shí)。所以本文就根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，融入德育教育，以此來(lái)提高學(xué)生的思想品質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0135-02

隨著新課改的不斷深入，為了避免因?yàn)橹匾晳?yīng)試教育中的智力教育，而忽略了對(duì)學(xué)生教育形式的生活化，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)生活化，并且在整個(gè)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，都結(jié)合教學(xué)生活化的教育進(jìn)行開(kāi)展，以此來(lái)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的健康發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中找到教學(xué)生活化的滲透點(diǎn)

1.結(jié)合數(shù)學(xué)教育在日常生活中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化的教育方式。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常單純的，他們不會(huì)去想學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)能力，然后報(bào)效祖國(guó)之類的，所以老師在教學(xué)過(guò)程中就要結(jié)合數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用對(duì)其進(jìn)行生活化教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去感受現(xiàn)實(shí)生活，并對(duì)其有一個(gè)自己的正確的見(jiàn)解。比如，在進(jìn)行加減乘除計(jì)算的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，像設(shè)計(jì)進(jìn)超市購(gòu)物等的教學(xué)情境，同學(xué)們就會(huì)以自己在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來(lái)通過(guò)付出與收獲的比較，進(jìn)行設(shè)身處地的計(jì)算，當(dāng)學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師就要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的解釋，并對(duì)其介紹這樣的計(jì)算方式會(huì)為自己的生活帶來(lái)什么樣的損失或者困難。這樣一來(lái)學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，教學(xué)生活化教育也得到全面的滲透，結(jié)合數(shù)學(xué)教育在日常生活中的運(yùn)用，不乏成為教學(xué)生活化開(kāi)展的一個(gè)滲透點(diǎn)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入愛(ài)國(guó)主義教育，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)生活化教學(xué)方式的滲透體現(xiàn)。在現(xiàn)在的小學(xué)教材中有很多像華羅庚等著名的中國(guó)數(shù)學(xué)教育家的素材例子，老師就可以通過(guò)向?qū)W生們講解這些數(shù)學(xué)家為中國(guó)數(shù)學(xué)教育的貢獻(xiàn)，以及為學(xué)生介紹中國(guó)數(shù)學(xué)的悠久歷史，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的生活化滲透措施

1.開(kāi)展適宜的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生心理，一般來(lái)講都普遍具有好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)以及榮譽(yù)心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以為了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，在進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展的同時(shí)，也將教學(xué)生活化教育滲透其中。比如，我在進(jìn)行“數(shù)量關(guān)系”教學(xué)的時(shí)候，我就組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人搶答比賽，我向同學(xué)們提出：“總價(jià)除以單價(jià)等于數(shù)量，那如何計(jì)算總價(jià)？”同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考，思考正確答案應(yīng)該是怎樣的，思考怎樣表述出自己的答案，然后同學(xué)們都會(huì)進(jìn)行踴躍的搶答，有的回答到：總價(jià)等于數(shù)量乘以單價(jià)，有的回答到：總價(jià)等于單價(jià)乘以數(shù)量。同學(xué)們會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)看似不一樣的答案，而產(chǎn)生對(duì)自己或者別人答案的質(zhì)疑，然后我就要為他們講解相關(guān)的除法運(yùn)算的知識(shí)，告訴他們答案都是正確的。這樣一來(lái)，同學(xué)們不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還學(xué)到了看待問(wèn)題的辯證認(rèn)知能力。另外，老師也可以定期組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)優(yōu)或者展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)之中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中感受競(jìng)爭(zhēng)的快感，一次來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自覺(jué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，落實(shí)生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透；

2.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展數(shù)據(jù)對(duì)比教學(xué)滲透

數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界空間形式進(jìn)行研究的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比來(lái)進(jìn)行生活化教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以采取讓同學(xué)根據(jù)自己提供的數(shù)據(jù)條件來(lái)進(jìn)行編題，提供的數(shù)據(jù)要有針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，以學(xué)校生活化教育的工作安排為前提，然后學(xué)生再自己解題或者同學(xué)之間交換解題的方法來(lái)對(duì)生活化教育進(jìn)行滲透。比如，在我進(jìn)行加減乘除運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，我想同學(xué)們提出條件：小明有44元錢，食品店力的蛋糕、餅干以及面包，每種食物的價(jià)格分別是5元、2元以及4元。然后讓同學(xué)們進(jìn)行編題。編題的過(guò)程中，學(xué)生即鞏固掌握了所學(xué)的知識(shí)，老師也將生活化教育教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以落實(shí)。另外還有一種可以利用數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)滲透生活化教育的方法，就是利用教材中的例題素材來(lái)進(jìn)行德育教育教學(xué)的開(kāi)展?，F(xiàn)在的小學(xué)教材中有很多與日常生活息息相關(guān)的題目，比如像“媽媽給了小麗20元錢，讓小麗去醬油，花了12元錢，請(qǐng)問(wèn)還剩多少錢？”這樣一類例題，然后老師就可以根據(jù)例題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教育，在同學(xué)們解答出題目答案之后，向同學(xué)們提問(wèn)“剩下的8塊錢可以怎樣做？”以此來(lái)對(duì)學(xué)生在日常生活中的思想方式進(jìn)行拓展教育。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教育，首先就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定和規(guī)劃，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)為目的的同時(shí)，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將生活與之緊密結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活融會(huì)貫通，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)度，還能幫助學(xué)生的生活能力水平也有所提高。所以，在新課程背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是一件具有重要意義的實(shí)踐性教學(xué)方式，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

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