姜兵

【摘要】本文闡述了合作學(xué)習(xí)的意義，我們提出了要重視情境教學(xué)方法，重視學(xué)生的實際應(yīng)用能力，重視合作學(xué)習(xí)全過程等小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)組織有效合作學(xué)習(xí)的策略。我們要積極探索研究，不斷完善信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，使它發(fā)揮出最大的作用，將所學(xué)知識運用到生活，并提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0103-01

一、引言

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程活動的開展離不開對小組合作，通過在班級范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)進行分組，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中做到合作學(xué)習(xí)，共同探究。借助于這樣的學(xué)習(xí)活動，教師可以一方面引導(dǎo)學(xué)生在小組評價以及自我評價中實現(xiàn)不斷進步與發(fā)展，另一方面，可以加強師生之間、生生之間的交流合作。教學(xué)活動只有在圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需求的前提下來實現(xiàn)對教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展，才能有效地確保教學(xué)效率得以達到預(yù)期，提高信息技術(shù)教學(xué)活動的開展水平。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)對于提高教學(xué)活動的有效性有著重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.小組合作能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨立性

在小組學(xué)習(xí)活動中，每一個學(xué)生作為小組的組員都需要參加到學(xué)習(xí)探究活動中，這與傳統(tǒng)的教學(xué)活動不同，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)與思考的時候，需要加強與其它同學(xué)之間的交流與分享既要懂得去理解同學(xué)的不同看法，也要準確地將自我的學(xué)習(xí)認知進行表達，使得學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)活動中提高自主學(xué)習(xí)的獨立性。

2.學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中增強自我的社會適應(yīng)能力

教學(xué)活動的開展不僅僅是為了讓學(xué)生提高對科學(xué)文化知識的掌握水平，更為重要地是幫助學(xué)生掌握適應(yīng)社會的良好能力。合作學(xué)習(xí)的開展可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，潛移默化地掌握良好的合作意識與合作技能，促使學(xué)生得以在集體的環(huán)境中發(fā)揮出自我的價值，進而讓學(xué)生將這樣的學(xué)習(xí)體驗很好地運用到日常的社會生活中去，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會生活的要求。

3.學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我的全面發(fā)展

在日常的教學(xué)活動中，因教學(xué)班級的人數(shù)編制過多使得教師不能保證在教學(xué)活動中照顧好每一個學(xué)生，使得一些學(xué)生的學(xué)習(xí)參與能力難以達到學(xué)習(xí)需求。選擇合作學(xué)習(xí)的模式，可以為每一個學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)參與機會與展示機會，這將有效地幫助學(xué)生去表現(xiàn)自我的參與價值，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)活動的參與積極性與自信心，帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動合作模式的有效開展途徑

目前，因信息教學(xué)活動中存在著一些教學(xué)阻礙，使得教師在實際的教學(xué)活動中難以對教學(xué)問題有效處理，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，學(xué)生的實際參與興趣不足，需選擇積極有效的解決措施來提高教學(xué)活動的效率，其具體措施如下：

1.重視情境教學(xué)方法

在信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)實際來對教學(xué)方法進行創(chuàng)新與運用，以此來鞏固學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識掌握能力。比如在對三年級下冊《復(fù)制、剪切、粘貼文件》這一課時進行講解的時候，教師可以給學(xué)生說：“我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對文件的移動處理，同學(xué)們在日常生活中，可能會需要對文本內(nèi)容進行處理與打印，這個時候也就會涉及到對文件的移動，即復(fù)制、粘貼以及剪切?！弊尳虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，既能增強學(xué)生的參與積極性，也能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中保持較大的參與興趣。同時，教師利用情境教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步提升。

2.注重于對學(xué)生實際運用能力的提高

信息技術(shù)作為一門注重于實踐教學(xué)的課程，其需要學(xué)生能夠具備高水平的運用能力，這既是教學(xué)活動的開展重難點，也是根本的教學(xué)目標之一。因此，教師在教學(xué)活動中，通過對小組合作學(xué)習(xí)這一模式的運用來讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識理論之后，互幫互助實現(xiàn)實踐操作技能的有效提高。

3.重視合作學(xué)習(xí)全過程

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在課堂教學(xué)方面，應(yīng)該對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進行全過程的培養(yǎng)。例如：教師在講課之前，要求學(xué)生進行小組預(yù)習(xí)，學(xué)生在小組預(yù)習(xí)的過程中，可以相互探討一些知識的難點，聽取其他同學(xué)的意見，在討論中解決一些問題，也可以學(xué)會從多方面考慮問題。在上課過程中，要求學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，對教師所講的知識加以探究，共同提出不易理解的知識點，要求教師重新講解，這樣，教師才能對所有學(xué)生進行全面培養(yǎng)。

四、結(jié)語

事實表明，在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)能夠大大提高課堂教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)的運用中，我們要積極探索研究，不斷完善這一教學(xué)模式，使它發(fā)揮出最大的作用，將所學(xué)知識運用到生活，并提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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