馮鐵柱+羅曉妍+楊秀龍

【摘要】隨著新課程標準的不斷深化和社會對人才的高質量要求，高中學校更加注重學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。高中英語作為高中的一門重要課程，關乎學生的高考和以后的工作發(fā)展，對高中學生具有十分重要的影響。當前我國的素質教育要求在高中英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的英語應用能力。本文筆者分析了高中英語教學中學生文化意識培養(yǎng)方面存在的問題，并結合自身的教學經驗，針對高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略提出了可行性建議，以供參考。

【關鍵詞】高中英語教學 文化意識 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0067-02

伴隨著我國改革開放和經濟全球化的到來，世界的發(fā)展逐漸的趨于一體化，作為即將面臨社會的高中生來說，學好英語十分必要。作為一門外國語言，英語的學習首先要充分的培養(yǎng)學生的文化意識，只有在文化背景和環(huán)境的依托下，才能提高學生的英語能力。因此，高中英語教師在教學過程中要注重學生文化意識的培養(yǎng)，轉變傳統(tǒng)的教學理念，不斷完善教學方法，為學生的英語學習打下良好的基礎。

一、高中英語教學中文化意識培養(yǎng)方面存在的問題

1.教學內容單一，缺乏文化滲透

高中學生和教師面臨著高考的巨大壓力，在上課的過程中學生和老師更多的關注學習成績。我國傳統(tǒng)的教學理念和教學模式都導致了教師的教學更加注重學生理論知識的傳授，而忽視了學生的學習能力和綜合素質的提高。在目前大多數(shù)的高中英語教學中教師的教學內容完全依靠教材，進行“填鴨式”教學，而缺少必要的文化滲透，導致學生在英語的學習過程中行成了文化“黑洞”。學生不了解英語國家的文化和語言背景就無法深入的掌握語言的作用，喪失了對語言學習的熱情。

2.教學方法老舊，忽視文化差異

高中英語教師在教學的過程中一般都依靠傳統(tǒng)的教學方法，而作為一門外國語言，傳統(tǒng)的教學方法在英語的教學中作用并不明顯。在高中課堂上教師對知識的講解更加的傾向于高考易考內容和教材重點知識，而完全忽視課外延伸的文化內涵。中國文化和英語國家的文化在本質上是存在較大差異的，但很多教師在教學中仍然只是重視學生文化知識的培養(yǎng)，而忽視文化差異的問題，這就導致學生在知識的學習過程中容易產生誤區(qū)，嚴重影響學生的學習效果。比如，英語單詞masterful的主要意思是傲慢的意思，但是它還有熟練的意思，但是在漢語中傲慢和熟練是兩個毫無關系的詞，因此，這就要求教師在教學的過程中一定要尊重文化差異，注重學生文化意識的培養(yǎng)。

3.教師的文化素養(yǎng)較差

在當今大眾教育的背景下，高中學校的師資要求不斷提高，但是盡管如此，目前我國大多數(shù)的高中英語教師中很少有到英語國家求學的經歷，都是在本土的環(huán)境下進行英語學習和研究的，這也就導致了教師自身的英語文化素養(yǎng)較差。教師在教學的過程中又迫于教學任務和升學壓力的影響，所以一般對英語文化的滲透非常簡單。在高中英語教師一般要負責2-3個班級的教學，而幫助學生充實文化知識需要花費大量的時間，這會嚴重占用教師的備課時間，因此大多數(shù)的教師在教學過程中對英語文化只做簡單的解釋，而更加注重中學生的基礎知識培養(yǎng)。

二、高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略

1.轉變教學觀念，優(yōu)化教學方法

我國應試教育體制，決定了高中教師在教學過程中必定注重學生的學習成績，這是一個不容易改變的事實，但是教師在教學的過程中可以轉變教學觀念，在教學的過程中運用一些有利于學生積極性培養(yǎng)的教學方法，而不能只是局限于教材內容。在日常的教學過程中教師可以利用多媒體教學方法。近年來，多媒體教學不斷被引入高中課堂，多媒體以其直觀、生動、全面的特點不斷的得到教師的青睞，而據(jù)調查高中由于受升學壓力的影響，對多媒體教學的應用較少。因此，教師在教學的過程中就可以利用多媒體為學生收集一些有關于英語國家文化的視頻，資料等，讓學生在實際的文化背景下，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。例如：教師在講解《The British Isles》這節(jié)課時，就可以讓學生自我查找或者教師為學生找一些有關于The British Isles的相關資料，了解The British Isles的地理、人文、氣候、風土人情等等，然后讓學生用英語進行課堂的交流，通過這種多媒體這種圖文并茂的教學方法，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生在多媒體教學的幫助下更加真切的感受英語國家的文化背景，有利于學生英語文化意識的培養(yǎng)。

2.尊重文化差異，注重中西文化結合

我國高生英語的培養(yǎng)目標是在學習知識的基礎上，不斷提高學生的英語應用能力。而我國引入英語作為素質教育的一門重要課程，也是為了培養(yǎng)學生適應以后的社會發(fā)展需要。由于中西文化存在著較大的差異，學生在英語學習過程面臨著很大的困擾，這就要求教師在教學的過程中一定要注重結合英語國家文化的特點，尊重文化差異，在滲透英語國家文化的同時，注重本土文化教育，做到知己知彼。

3.豐富知識儲備，提高文化素養(yǎng)

教師是教學活動的實施者和指引者，因此教師在教學過程中具有非常重要的作用，所以教師在教學的過程中結合學生特點和實際生活，不斷的轉變自己的角色，為學生樹立榜樣。高中英語教師在提高學生文化意識的過程中，首先要從自身做起，不斷的豐富自己的知識儲備，提高自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在教學活動為學生做最好的教學指導，從而培養(yǎng)學生的文化意識和文化素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，高中英語文化意識的培養(yǎng)并非一日之計，但學生文化意識的培養(yǎng)必須要得到教師的高度重視。因此，教師在高中英語教學中一定要以自身為典范，在提高自身文化素養(yǎng)的基礎上，尊重文化差異，結合中西文化，不斷轉變教學觀念，優(yōu)化教學方法，提高學生的文化意識，促進學生英語能力和綜合素質的提高。

參考文獻：

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[2]郭艷萍.高中英語教學文化意識培養(yǎng)策略探析[J].文科愛好者：教育教學版，2011，（6）：88-88.