趙麗娜

【摘要】隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，高校的發(fā)展迫切需要良好的課程考核系統(tǒng)。如何從傳統(tǒng)的應(yīng)試模式過渡到適合學(xué)生需要和社會(huì)需要的考試方式是高校急需解決的問題。相關(guān)教師應(yīng)從自身出發(fā)相應(yīng)考試評(píng)價(jià)方式改革的號(hào)召，增加形成性評(píng)價(jià)的比例，更好地達(dá)到高校教育的教學(xué)目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了考試方法改革的基本做法，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式以期提高高校的教育水平。

【關(guān)鍵詞】考試評(píng)價(jià) 改革方式 教學(xué)水平 形成性評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0043-02

從整體上來講，現(xiàn)行的考試方式以及評(píng)價(jià)方式不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，與推動(dòng)高校教育和課程改革進(jìn)程存在一定的差距。主要的問題是：教師過分強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)；考試內(nèi)容主要圍繞課本知識(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容過度注重學(xué)生的卷面成績(jī)；筆試成績(jī)占很大比重，并沒有契合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求……這些問題嚴(yán)重制約了高校素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生今后的就業(yè)和今后的發(fā)展。因此，改革我校的考試評(píng)價(jià)方式已經(jīng)成為了十分緊迫的任務(wù)。

一、考試方法改革的基礎(chǔ)做法

1.不斷更新考試?yán)砟?/p>

考試時(shí)高校教育重要的有機(jī)環(huán)節(jié)之一，中國(guó)的考試自古代就開始了，至今已有上千年的歷史。從古到今，考試與教育一直是分不開的。而目前的高校的考試基本是在學(xué)生沒有升學(xué)壓力的基礎(chǔ)下對(duì)學(xué)生的一定階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分與優(yōu)差劃分。高校的考試成績(jī)影響的是學(xué)生畢業(yè)情況，因此，考試分?jǐn)?shù)是學(xué)生全部評(píng)價(jià)的結(jié)論，在這種考試觀念的影響下，大部分的學(xué)生只是看中自己的考試分?jǐn)?shù)，過多地追求分?jǐn)?shù)，不在乎分?jǐn)?shù)背后的知識(shí)。這種想法直接阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與整體素質(zhì)的提升。因此，為了推動(dòng)考試評(píng)價(jià)方式改革的進(jìn)程，相關(guān)教育工作者應(yīng)從觀念出發(fā)，不斷更新考試?yán)砟?，并引?dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要認(rèn)識(shí)到考試知識(shí)自身因材施教的調(diào)節(jié)手段，是及時(shí)了解受教育者的學(xué)習(xí)情況的重要措施，充分發(fā)揮考試的作用可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。更新考試觀念是一切改革措施的出發(fā)點(diǎn)，教師從觀念出發(fā)可以及時(shí)找準(zhǔn)改革方向，事半功倍。

2.創(chuàng)新考試方法

要想充分發(fā)揮高?？荚嚨慕逃δ埽鎸?shí)現(xiàn)考試的目的，合理反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評(píng)價(jià)方式。縱觀大部分的高?？荚嚪椒ǘ际遣捎昧藨?yīng)試教育傳統(tǒng)的方法。這種傳統(tǒng)考試方法題型單一、答案講話、形式單一，不能真正達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生全面素質(zhì)的要求。

高校所需要的考試方法不但要考察到學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的水平，還要能夠檢查學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，并且要能顯示出學(xué)生的職業(yè)能力、興趣和習(xí)慣等。所以，為了達(dá)到上述的要求，就需要教育工作者創(chuàng)新考試方法，采用開放的、靈活的多種考試考核方法，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行定項(xiàng)考察。如：考察學(xué)生的反應(yīng)能力、語言表達(dá)能力可以辯論的考試方式進(jìn)行；考察學(xué)生的實(shí)際操作能力，專業(yè)技能等可以試驗(yàn)操作，小制作競(jìng)賽的形式進(jìn)行；考察學(xué)生的常識(shí)性知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)可以閉卷的形式進(jìn)行……

3.豐富考試內(nèi)容

高?？荚嚨母母锍艘獜挠^念出發(fā)，創(chuàng)新考試方法之外還需要豐富考試內(nèi)容。目前，大部分高校的學(xué)科考試內(nèi)容還停留在“了解，掌握，記憶”的三個(gè)認(rèn)識(shí)層面上。學(xué)生在閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行記憶。學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)還沒有應(yīng)用到實(shí)際生活中，不能再理解的基礎(chǔ)上舉出適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行證明，或者不能用相關(guān)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為“上課記筆記，作業(yè)抄筆記，考試之前復(fù)習(xí)筆記，考試之中默寫筆記，考完之后賣筆記?！边@種流水的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接揭露了當(dāng)前高校教育考試制度的成就、滯后。因此，高校教育必須改革考試內(nèi)容，不能單純從課本知識(shí)出發(fā)，還需要延伸到學(xué)生實(shí)際生活中，從現(xiàn)階段的考試內(nèi)容中轉(zhuǎn)化到終點(diǎn)考核實(shí)際應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)上來。通過這種方式才能真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)”的最佳目標(biāo)。

二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體方式

1.終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)評(píng)價(jià)既可以選擇“紙筆考試加表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”也可以選擇“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”。教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理選擇終結(jié)性評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)方式可以以閉卷為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上提供開卷、閉開卷、閉卷+上機(jī)操作、閉卷+課堂演講等不同評(píng)價(jià)方式。在文化基礎(chǔ)課程考察上，終結(jié)性評(píng)價(jià)的比例需要占據(jù)60%；在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的考察上，根據(jù)課程的實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的比重終結(jié)性評(píng)價(jià)需要占據(jù)40%到50%。

2.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的日常表現(xiàn)過程和學(xué)習(xí)過程，具體的形式可以有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式。鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)體系中，鍛煉學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然，在文化基礎(chǔ)課程考察過程中，形成性評(píng)價(jià)需要占據(jù)40%的比重，在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程考察過程中，形成性評(píng)價(jià)需要占據(jù)50%到60%。

總而言之，我校的考試評(píng)價(jià)方法改革道路任重道遠(yuǎn)，隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，考試評(píng)價(jià)方法的改革會(huì)在很大程度上引導(dǎo)者教學(xué)的具體方向，在教師教學(xué)過程中起著“指揮棒”的作用，只要做好考試評(píng)價(jià)方式改革工作，就能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，全面帶動(dòng)高校教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等一系列的改革工作，從而收到事半功倍的效果。因此，筆者認(rèn)為所有的教職工都有責(zé)任監(jiān)督此項(xiàng)改革工作的進(jìn)程，共同推動(dòng)高校教育的發(fā)展。

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