鄒賀英

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

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小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄒賀英

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

所謂自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，改變學(xué)生的被動地位，使學(xué)生獨立思考，主動求知，敢想敢說，通過自己的努力，獲得發(fā)展的能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面是我個人總結(jié)的幾個教學(xué)方法，和大家一起分享一下：

一、情境教學(xué)

營造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)目的。例如：在教室一角創(chuàng)設(shè)英語角，放些學(xué)生喜聞樂見的英語故事書或刊物。讓學(xué)生主動用英語去學(xué)習(xí)交流；教師教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境讓他們積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

二、生活化教學(xué)

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運用的知識。如同學(xué)們最愛談?wù)摰男游?最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語。又如現(xiàn)在英語教材中的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。那么英語老師在日常的英語教學(xué)中要抓住這一特點，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)積極主動地去表達(dá)。例如在學(xué)習(xí)《my family 》這一課時，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father. He is a farmer .He likes reading.” “This is my mother. She is a doctor.” “This is my baby brother. He’s a student. And this is me.”等?，F(xiàn)實生活英語會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、任務(wù)型教學(xué)

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進(jìn)行交際的能力。逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

四、多媒體教學(xué)

運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。

由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分活躍的課堂氛圍就形成了，學(xué)生也個個躍躍欲試的積極參與其中。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、游戲教學(xué)

所謂游戲教學(xué)就是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分的融入到游戲當(dāng)中讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。真正做到寓教于樂。例如：在檢查句型掌握情況是可以擊鼓傳花，找一樣?xùn)|西當(dāng)成花同學(xué)們傳，傳到誰誰說，說對的獎，說錯的罰；在考查單詞時可以用單詞接龍的游戲，設(shè)定一個詞開頭讓學(xué)生一個一個的詞頭接詞尾，或是設(shè)定一類單詞，說出同類詞等。游戲要符合學(xué)生的年齡段，找到適合他們的游戲才能讓學(xué)生真正融入教師所設(shè)定的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生積極主動地投入其中。這樣才真正做到了寓教于樂。

通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂！英語課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，學(xué)生參與的程度如何，對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下要求教師在教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛，采取各種靈活有效的方式來突出和擺正學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，幫助他們獲得和提高英語的能力。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的需要,更是未來社會對各類創(chuàng)新型人才的需要。另外，教師在教學(xué)中還要注意經(jīng)常表揚和鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，并逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正樂在學(xué)中。