趙春喜
摘 要:理財(cái)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的社會(huì)生存技能,必須端正對(duì)金錢(qián)的態(tài)度,不能做金錢(qián)的奴隸,而要讓它為我們服務(wù)。如何讓孩子們從小樹(shù)立正確的金錢(qián)價(jià)值觀?如何滲透理財(cái)這份生存技能?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地承擔(dān)起了這份社會(huì)責(zé)任。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 理財(cái)意識(shí)
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具;人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)到日常生活所必需的、對(duì)生活有幫助的數(shù)學(xué)知識(shí)。這正是“生活即教育”理念的體現(xiàn)。
陶行知先生認(rèn)為:“生活即教育?!鄙罱逃褪且陨顬橹行牡慕逃f(shuō):“生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化,生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?!?/p>
美國(guó)作家羅伯特.清崎認(rèn)為:理財(cái)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的社會(huì)生存技能,必須端正對(duì)金錢(qián)的態(tài)度,不能做金錢(qián)的奴隸,而要讓它為我們服務(wù)。如何讓小孩從小樹(shù)立正確的金錢(qián)價(jià)值觀?如何滲透理財(cái)這份生存技能?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正承載著這份社會(huì)責(zé)任。
一、呈現(xiàn),符合年齡特征的理財(cái)目標(biāo)
現(xiàn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在課程編排上,以課標(biāo)作為滲透理財(cái)意識(shí)的理論依據(jù),充分考慮到各年級(jí)段學(xué)生的具體心理特征和學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生,處于對(duì)事物開(kāi)始產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)的階段,充滿無(wú)限的好奇。由于心智未成熟,對(duì)事物的理解只局限于直觀感受,需要正確引導(dǎo)才能激發(fā)他們的潛能?;诖穗A段學(xué)生的特點(diǎn),教材適時(shí)地編排了認(rèn)識(shí)人民幣、各種人民幣面額的兌換、簡(jiǎn)單購(gòu)物等內(nèi)容,讓學(xué)生了解我國(guó)的貨幣及種類(lèi),并能準(zhǔn)確識(shí)別面額大小,從而知道購(gòu)物時(shí)可以比較價(jià)格。學(xué)生充分感受到日常生活中離不開(kāi)錢(qián),需要合理安排。同時(shí),“節(jié)約”的傳統(tǒng)美好品質(zhì)得以傳承。
進(jìn)入中段學(xué)習(xí)后,學(xué)生心理發(fā)展從兒童期逐步轉(zhuǎn)入少年期。學(xué)生此時(shí)思維的獨(dú)立主動(dòng)性增強(qiáng),具備一定的多角度思考問(wèn)題的能力。教材通過(guò)編排促銷(xiāo)購(gòu)物、參與家庭購(gòu)物抉擇、旅游中的住宿問(wèn)題等內(nèi)容,使學(xué)生初步了解到商家的一些促銷(xiāo)手段,知道花錢(qián)購(gòu)物也要講究方法,方法合理了可以省錢(qián)。
高段學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)更為廣泛,具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在似懂非懂的狀態(tài)下,他們的好奇心理更突顯,與此同時(shí),獨(dú)立性的增強(qiáng),讓他們會(huì)大膽嘗試新鮮的挑戰(zhàn)。教材在安排上更著重關(guān)注學(xué)生增加個(gè)人財(cái)富途徑的引導(dǎo)。
二、舉例,具有理財(cái)元素的課例
(一)低年級(jí)段:對(duì)“錢(qián)”的入門(mén)感知,初步體會(huì)合理消費(fèi)
一年級(jí)下冊(cè)專(zhuān)設(shè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》,緊貼生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到生活中幾乎天天都要花錢(qián)。在經(jīng)常和錢(qián)打交道的同時(shí),倡導(dǎo)我們的學(xué)生,作為國(guó)人,應(yīng)愛(ài)護(hù)自己國(guó)家的貨幣。
學(xué)生可以通過(guò)本單元系統(tǒng)的學(xué)習(xí),正確識(shí)別面額大小,會(huì)看商品標(biāo)價(jià)和簡(jiǎn)單計(jì)算。新授知識(shí)后,教材適時(shí)地安排了解決生活中購(gòu)物的問(wèn)題。學(xué)生能馬上學(xué)以致用,并且清楚什么是“在自己現(xiàn)有資金的限制下,‘正好購(gòu)買(mǎi)”,從而在實(shí)際購(gòu)物時(shí),知道要合理安排,定額消費(fèi)。
(二)中年級(jí)段:參與到家庭購(gòu)物活動(dòng)中,進(jìn)一步明白合理消費(fèi)
三年級(jí)下冊(cè)雖沒(méi)有獨(dú)立關(guān)于“錢(qián)”的章節(jié),但在《除數(shù)是一位數(shù)的除法》《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》和《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》等單元的例題和練習(xí)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了符合學(xué)生能力的相關(guān)理財(cái)情景。
以《除數(shù)是一位數(shù)的除法》為例,此單元在教學(xué)筆算除法和練習(xí)六中安排了這樣兩個(gè)題目:
學(xué)生進(jìn)一步感受到賣(mài)家銷(xiāo)售時(shí)會(huì)有一些促銷(xiāo)手段(比如:贈(zèng)送式促銷(xiāo)、打折時(shí)優(yōu)惠、降價(jià)式促銷(xiāo)、試用等),所以我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)之前可以貨比三家,昀后以昀有利于自己的價(jià)格買(mǎi)入商品。
通過(guò)類(lèi)似的學(xué)習(xí),學(xué)生從昀初的單純購(gòu)物,變成知道利用賣(mài)家促銷(xiāo),擇機(jī)購(gòu)物;對(duì)比多家價(jià)格后,再選擇性購(gòu)買(mǎi)物品。這樣一來(lái),學(xué)生不僅節(jié)約了錢(qián),同時(shí)增強(qiáng)了他作為社會(huì)人的獨(dú)立生活能力。
三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)加法和減法(二)》和下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》分別借助讓孩子參與到家庭經(jīng)費(fèi)開(kāi)支活動(dòng)中的情景,設(shè)計(jì)了兩個(gè)貼近生活的例題。購(gòu)買(mǎi)家電和外出旅游住宿都是當(dāng)下家庭經(jīng)常遇到的事情,利用熟悉的場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)新知,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有熟悉感,更讓他們學(xué)習(xí)后明白如何更好地服務(wù)于生活。這個(gè)階段的孩子很需要得到別人對(duì)他們的認(rèn)可,他們憑借參與家庭購(gòu)物,擇宿這樣的活動(dòng),展示了自己所學(xué)的知識(shí),很符合他們昀近心理發(fā)展區(qū)。
(三)高年級(jí)段:能夠甄別商家促銷(xiāo)力度,滲透增加個(gè)人財(cái)富的理財(cái)意識(shí)
在初步了解商家促銷(xiāo)手段的基礎(chǔ)上,隨著思維能力和計(jì)算能力的增強(qiáng),六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)(二)》,進(jìn)一步安排了例題 5和練習(xí)二中的 13題,學(xué)生可運(yùn)用已具備的數(shù)學(xué)方法真正甄別各個(gè)商家促銷(xiāo)力度的大小,通過(guò)對(duì)比從而更為理性地選擇購(gòu)買(mǎi)物品。電子商務(wù)強(qiáng)勢(shì)占有市場(chǎng),對(duì)實(shí)體行業(yè)形成巨大沖擊,各大實(shí)體零售市場(chǎng)大打價(jià)格戰(zhàn),通過(guò)各種促銷(xiāo)活動(dòng)吸引消費(fèi)者的光顧。這種形勢(shì)下,保證物品品質(zhì)的同時(shí),如何令自己購(gòu)物價(jià)格昀低就成了此番消費(fèi)的昀終目標(biāo)。有了這樣的購(gòu)物意識(shí),學(xué)生在消費(fèi)時(shí)更為理性,更懂得選擇昀優(yōu)策略。
三、突顯,理財(cái)意識(shí)的轉(zhuǎn)變
學(xué)生通過(guò)小學(xué)六年數(shù)學(xué)教育,從昀初的認(rèn)識(shí)人民幣,到可以簡(jiǎn)單購(gòu)物,到能判斷各種促銷(xiāo)活動(dòng)力度大小,再到知道一些常見(jiàn)的“生錢(qián)”途徑,逐步從不懂“錢(qián)”,到知道要“節(jié)約”用錢(qián),到明白要“合理”消費(fèi),昀后到有意識(shí)地向“增加”個(gè)人財(cái)富轉(zhuǎn)型。學(xué)生這樣的認(rèn)知變化,正是體現(xiàn)了我們有意識(shí)地滲透理財(cái)教育的成績(jī)。
讓學(xué)生從小接受理財(cái)教育,可以為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)很多好處,相比于沒(méi)有受過(guò)同類(lèi)教育的孩子有更多的優(yōu)勢(shì)。從低年級(jí)段教育效果看,養(yǎng)成不亂花錢(qián)的習(xí)慣;從中年級(jí)段教育效果看,養(yǎng)成孩子獨(dú)立生活的能力;從高級(jí)段教育效果看,養(yǎng)成孩子一定的投資理財(cái)能力,基本成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和家庭有用的人。隨著閱歷的增加,有了財(cái)商基礎(chǔ)的他們會(huì)逐步體會(huì)到,會(huì)消費(fèi)將比會(huì)儲(chǔ)蓄更為重要。
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)滲透理財(cái)觀念,不僅是數(shù)學(xué)課標(biāo)和生活化教育的有機(jī)結(jié)合,更是塑造學(xué)生的理財(cái)意識(shí),提高理財(cái)能力的重要途徑。未來(lái)社會(huì)是經(jīng)濟(jì)型的社會(huì),對(duì)于金錢(qián)的把控能力會(huì)成為重要的生存手段,所以理財(cái)教育理念必須從小培養(yǎng)。希望通過(guò)我們潛移默化的滲透,令孩子們從小學(xué)會(huì)支配金錢(qián),而不受金錢(qián)支配;正確認(rèn)識(shí)和使用金錢(qián);了解如何進(jìn)行理財(cái)投資,并找到積累資產(chǎn)的方法,早日實(shí)現(xiàn)自己的財(cái)務(wù)自由!
參考文獻(xiàn):
[1](美)羅伯特 .清崎(美)莎倫 .萊希特著;蕭明譯.富爸爸窮爸爸[J].成都:四川文藝出版社,2013.12.
[2](德)舍費(fèi)爾(Schafer,B.)著;王鐘欣,余茜譯.小狗錢(qián)錢(qián)[J].成都:四川少年兒童出版社,2014.1.