張大為

摘 要：小學勞技課涉及多個學科，它綜合性、實踐性很強，是以小學生勞動技能訓練為主的一門學科。剪紙是一門獨特的藝術，作為小學勞技教學中的課程有一定的重要性。

關鍵詞：觀察；積累；激趣；實踐

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-070-1

剪紙是一門藝術，是用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其它民俗活動的一種民間藝術。它交融于老百姓的生活，是各種民俗活動的重要組成部分，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大群眾的社會認識、道德觀念、實踐經(jīng)驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。小學勞技課堂開展剪紙教學旨在將這門剪紙藝術傳揚下去。下面就兒童剪紙教學淺談幾點自己的看法。

一、觀察——走近生活

“給我一個支撐點，我會把地球支起。”從古希臘哲人的名言中，我們能讀出他對生活的幾分狂妄和幾分自信。給你一張紙，一把剪刀，小學生會怎們去做呢？小學生的學習生活是簡單的，勞技課給學生這樣的材料他或她會用稚嫩的小手剪出一幅幅剪紙作品，雖然這些剪紙作品藝術性不強，但是能夠表達自己真實的思想情感——熱愛生活。蘇霍姆林斯基說過：“從本質上，兒童個個都是天生的藝術家?！币屪约旱募艏堊髌酚猩?，就需要我們走近生活，去真正地感知。觀察是感知生活非常好的方法之一。生活中的一草一木，一花一曲都讓我們耳目一新。情境的美丑都影響著我們的感官，怎樣分辨就要我們花時間去用心的看，仔細的瞧。世界是美的，我們也要創(chuàng)造美好的生活世界。

在教學生學習剪紙——《魚》的時候，我布置預習作業(yè)，要求學生查找有關魚的資料，仔細觀察小魚的生活。經(jīng)過這些準備，我在剪紙教學過程中先和學生一起討論學習與魚有關的知識，再分析魚的結構，后選教學生剪紙的紋樣，最后布置學生剪紙—魚作業(yè)時要求：魚眼睛用月牙紋，太陽紋，魚鱗用鋸齒紋，適時地提醒學生注意剪紙修飾剪紙——魚的細節(jié)時要注意游剪要根據(jù)自己的喜好剪出自己的個性作品。

一節(jié)勞技課上下來我發(fā)現(xiàn)在上課過程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在我的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發(fā)揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。一幅幅學生的剪紙——《魚》作品充滿了童真，童趣。

二、積累——熟能生巧

作為小學勞技教師，我們的責任重在尊重學生的學習意愿，滿足學生的學習需要，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、自信，喚醒學生自我發(fā)展的內在動力。在課堂教學剪紙——《喜》中由于時間的關系，學生和我的交流有時候很難做到都兼顧。所以在課外時間，我通過游戲、談心等形式為不同的孩子提供機會，了解他們在剪紙過程中的困難，我適當調整教學方法，提前做好紙樣準備，降低教學問題設計的難度。對剪紙技能技法掌握有難度的同學降低要求，幫助他們在剪的過程中慢慢適應，找到適合的剪紙方法：喜字對折紙兩次，開口部分在右邊做記號。上條邊平等分3份，左邊中線等分14份，陰影部分全部剪去，注意修剪。

學生在每學習一種花樣以后就把自己的體會寫下來做資料。積累剪紙學習經(jīng)驗，勤奮練習掌握剪紙的技巧，時間一長，剪紙熟能生巧。剪紙學習幫助了學生快樂的成長，樹立了自信心。

三、激趣——創(chuàng)新思維

中華民族以農耕為主的文化傳統(tǒng)與農業(yè)生產(chǎn)有緊密的聯(lián)系。在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)意味著春天來到了，萬物復蘇，草木更新，新的一輪播種和收獲季節(jié)又開始了。圍繞這個傳統(tǒng)節(jié)日很多民俗開始了。其中剪窗花和門箋是大家必做的一件事情。所以，剪紙——《窗花》勞技課尤為重要。簡單的剪紙剪法和技巧比較容易掌握。但是，要有立意的《窗花》作品就要仔細琢磨研究。

上課的時候，我由淺入深教同學剪、折紙的方法，幫助學生學習掌握簡單的對稱《窗花》剪紙的技巧。剪紙作品的創(chuàng)作比復制作品難度大，步驟復雜。實與空，黑與白的構圖，繁復簡單要適中，疏密要得當，造型要連剪不斷。我在《窗花》剪紙教學過程中適當指導學生運用夸張和變形的方法，幫助學生在剪紙過程中設計自己的《窗花》作品方法。學生的認知由單純的喜歡剪紙到有立意的剪紙需要很長一段時間的訓練。人是萬物之靈，豐富的想象力是孩子特有的魅力。

新的思維幫助學生通過積極主動地參與剪紙學習的全過程，體驗到了學習的成功，增強學生學習的自信，學生以樂觀向上的態(tài)度對待生活、對待人生、對待學習，以積極進取的精神開拓創(chuàng)新未來。

四、實踐——提升自我

剪紙是我國勞動人民創(chuàng)造的一個實用性強、工藝手段簡單、流傳廣的民間藝術品種。她與生活、民俗緊密相連，具有很強的實用價值和欣賞價值。一雙巧手，一把剪刀，幾張彩紙，便可隨心所欲地剪出各種寄寓向往和美好追求的花樣圖案來，流傳到千家萬戶。勞技剪紙教學中剪紙實踐操作是勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦并用，突出實踐和應用，提高自身勞動素質和身心素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在實踐過程中學生會發(fā)現(xiàn)新情況，會解決新問題，會有所突破，會有所創(chuàng)新，會逐步形成自己獨立思考能力，萌發(fā)創(chuàng)造性活力，提升自我。

學生從勞動實踐過程中感受周圍的一切是美好的。一節(jié)勞技課上下來，我們會發(fā)現(xiàn)我們的勞技教學有了生命。學生看待自己生活的世界也會不同了。勞動實踐促進了學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學生動手操作能力，解決了簡單的技術問題。在課堂上教師引導學生運用所學知識和技能，獲得直接經(jīng)驗，加深對自我的認識和體驗。勞技教學為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎。

教育家盧梭認為：教育就是喚醒。今天的教育要為每一位學生的人生發(fā)展做好準備，為他們未來立足社會、奉獻與貢獻社會做好知識和能力等多方面的素質準備。因此，剪紙教學中，教師要喚醒學生沉睡的心靈，不斷為學生主動的學習行為提供動力支持，幫助學生積極、主動、全面、和諧地發(fā)展，讓他們張開想象的翅膀飛得更高更遠。