◇吳正憲

做簡單、溫暖的教師
——我眼中的武維民老師

◇吳正憲

溫暖的陽光透過窗戶照在書桌上，坐在書桌前的我舒適而平和。我眼中的武維民老師，如果用幾個詞來形容，那就是簡單、溫暖、篤定、平和……無論是和專家，還是和同事、學生在一起，她總是用真誠、友善的態(tài)度與大家交往。專家們認可她的努力，同事們愿意和她合作，學生們愿意和她一起聊天。她很少與人爭論，但又不乏主見；她為人低調，但內心又篤定堅守。與維民交往有十幾年的時間，尤其是2008年 “吳正憲小學數學教師工作站”成立以來，維民從一個不引人注目的教師成長為工作站的核心組成員，這其中的努力可能只有她自己清楚。10年的親密接觸，使我們亦師亦友。懷著這份特殊的情誼，寫寫我眼中的武維民老師。

簡單如她

維民曾經說過：簡單是堅持，使自己懷著一顆赤誠之心不斷地在教學研究中努力；簡單是豁達，對周圍的人和事持有寬容之心，使自己快樂地投入工作中；簡單是一種境界，一種全身心投入其中又全身心享受其中的快樂。所以，她對人對事直接、簡單，樂在其中。集中心思在自己所熱愛的工作中，享受簡單帶給自己的快樂。

記得在北京市小學數學骨干教師課題研究的中期匯報會上，維民作為代表宣讀自己的中期研究成果。聽完她的發(fā)言，我作為專家組成員第一個問：“你課題研究的價值想清楚了嗎？你做這些前期工作的目的是什么？這些工作對你自己的教學和學生的發(fā)展的意義在哪兒？”接著又對她說：“我們的課題研究一定要扎根在自己的教學實踐中，不能華而不實，嘩眾取寵，要踏踏實實地做自己的研究。作為一名小學數學教師，做任何事首先想到的是學生。在教學中，我們首先要激發(fā)學生的學習興趣，使他們愛學數學。其次，要培養(yǎng)學生學好數學的信心，使學生敢學數學。第三，要培養(yǎng)學生良好的學習數學的習慣，使學生會學數學。第四，要教給學生學習數學的方法，培養(yǎng)學生的能力，為學生學好數學打好基礎?！?/p>

當時我和維民還不熟悉，并不十分了解她。會后，我還在想，我的點評是不是有點言重了，畢竟維民當時已經是北京市的數學學科帶頭人，在市區(qū)已經小有名氣了，再說能代表骨干教師發(fā)言的一定是表現(xiàn)優(yōu)秀的老師。我的一些顧慮在接到維民的一條短信后就打消了：“吳老師，您好，謝謝您今天真誠的點評，我會認真思考我的課題研究，讓課題研究著地，真正為學生的學習服務，我會努力的！”功夫沒有白費,在北京市小學數學骨干教師研修畢業(yè)典禮上，她的研究成果作為優(yōu)秀研究成果在大會上進行交流,受到與會專家的好評，我也由衷地向她表示祝賀。

這就是維民給我的感覺，簡單務實，做事不急功近利，腳踏實地，認真走好每一步，在不斷努力中走向成功。

篤定如她

在工作站的10年中，維民經歷了一系列工作的變化，做過教師、副校長、區(qū)小學教研室主任、校長……工作的變化一直沒有改變她對教育的熱愛和對教學的執(zhí)著，即使這兩年她做了一所新建學校的校長，她也努力處理好管理和業(yè)務的關系，堅持一有時間就給學生上課。她說在課堂上才感覺自己精力充沛，在課堂上她能和學生心心相印，在課堂上她還能和老師心靈相通，所以課堂是她最幸福的地方。

說起她的篤定，我就想起了我們一起寫書的日子。為物化工作站的研究成果，工作站決定出版一套團隊研究成果，這是對工作站成員的一個挑戰(zhàn)，因為他們大都是一線教師，在課堂教學上各有所長，但寫作是弱項。我知道這是大家必須過的一道關，所以經過與專家團隊一起研究，我們決定把團隊研究成果編寫成5本書。撰寫的過程可想而知，這一寫就是2年。在一次次研磨修改的過程中，有的隊員堅持不住了，而維民堅持下來了，她參與了這5本書的撰寫。我還記得她在撰寫 《我們心目中的吳老師——談吳老師的資源價值》一文時，前后經歷了3個月的時間，與專家反復研討，修改了7次才完成，這篇文章成為工作站成員結業(yè)時大會交流的材料。當有年輕成員問她為什么把文章寫得這么好的時候，她告訴大家，寫文章和做事一樣要認認真真，沒有捷徑。其實，做什么事不是如此呢？堅定地走下去，一直向前，終能看到最美的風景。

這就是維民給我的感覺，篤定的堅守，向著自己的方向努力地走下去，不張揚也不功利，享受成長的滋味，樂在其中。

溫暖如她

維民的溫暖首先來自于她的平和，她微笑著面對周圍的人，她心平氣和地對待身邊的事，她認為“愛”是做好教育的基石。有對教育事業(yè)崇高的愛，才會有默默付出卻樂在其中的不懈追求；有對所教學科執(zhí)著的愛，才能在不斷的探索中領悟學科的本質，感悟學科的真諦，引領學生一起在知識的海洋中徜徉；有對學生真摯的愛，才會讓所有學生享受到愛的期待，才會激發(fā)每個學生學習的興趣，使其揚起自信的風帆，享受學習的快樂；有對周圍人廣博的愛，才會不斷完善自我、享受與人交流合作的愉悅。真愛——成就他人，快樂自我！

隨著業(yè)務能力的不斷提高，維民積極發(fā)揮自己的輻射作用，把指導、幫助、帶動年輕教師作為自己義不容辭的責任。在指導年輕教師的過程中，她言傳身教，不僅把工作經驗毫無保留地傳授給年輕的教師，而且她的任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，勇于進取、不斷前進的精神也感染了年輕教師。她帶動年輕教師共同進步，她說助人者自助，在幫助別人時，也是自己不斷成長的時機。她經常和老師一起磨課，一遍一遍地跟著聽試講，課后和老師一起評課、分析，提出自己的建議，幫助教師修改教學設計。辛勤的付出終于獲得豐厚的回報，如今，她也帶起了一支年輕的數學教師團隊，成立了自己的數學教師工作室，身邊的年輕人在她的帶動下也快速成長著。

如今，維民已經成為北京市特級教師，在完成本職工作的同時，她積極承擔市、區(qū)教研部門交代的任務，通過完成這些任務進一步提高自己的教學教研能力。她積極參加北京市骨干教師赴農村支教活動，足跡遍布了延慶、密云、平谷、大興、燕山等區(qū)縣。她還應邀到河北、河南、內蒙古、甘肅、安徽等地講學，作為主編或編委參與了《吳正憲兒童數學教育》《聽吳正憲老師評課》等10本書的編寫工作，《讓思維歷險》等26篇文章發(fā)表在《人民教育》等刊物上。先后被聘為“北京市小學數學教師專業(yè)研修遠程培訓項目指導專家”“促進北京市小學數學教師專業(yè)發(fā)展項目的指導專家”等。面對這些榮譽和成績，她依然保持著簡單、篤定、溫暖的做人風格，依然保持著低調做人、高調做事的狀態(tài)。

走在追尋教育理想的路上，做簡單的、溫暖的數學教師是她的追求，祝愿她在這條幸福之路上快樂前行。

（作者單位：北京市教育科學研究院）