黃久德

摘 要：初中物理作為物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理學(xué)科的教學(xué)地位得到了提高。在此背景下，物理教學(xué)的方式也在不斷地變革。在初中的歷史教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的上課積極性，趣味性教學(xué)被引入到實(shí)際教學(xué)中。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，探討初中物理趣味教學(xué)的策略及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理 趣味教學(xué) 策略及應(yīng)用

初中物理學(xué)科作為物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，被公認(rèn)為初中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中昀難的學(xué)科。由于其知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，充滿了抽象性概念，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，繼而影響到學(xué)習(xí)效果。隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何改變這一教學(xué)局面，增強(qiáng)課堂的趣味性，就成為各教學(xué)者需要解決的問題。

一、初中物理教學(xué)趣味性不足的原因

初中物理作為物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于課堂教學(xué)的趣味性不足，故而導(dǎo)致了教學(xué)效果低下，不利于學(xué)生的后期物理學(xué)習(xí)。關(guān)于初中物理課堂趣味不足的原因，筆者認(rèn)為，應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：

（一）教材內(nèi)容過于抽象

由于物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以在相關(guān)的教材編訂的環(huán)節(jié)上，教材內(nèi)容往往過于數(shù)據(jù)化、抽象化。這種過于單調(diào)的教材一方面不利于學(xué)生的理解，另一方面又使得學(xué)生對(duì)于教材產(chǎn)生厭惡的心理，繼而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的心理，并昀終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，并且不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）應(yīng)試教育的影響

由于中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，面臨著升學(xué)的壓力，這導(dǎo)致了在這種環(huán)境下的物理教學(xué)往往出現(xiàn)諸多不合理的情況，比如教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往根據(jù)考綱進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授，這種系統(tǒng)性具有“滿堂灌”的特性，即教師將公式、定義的運(yùn)用過于死板地傳授給學(xué)生，這就使得課堂過于單調(diào)，學(xué)生參與感較低，繼而導(dǎo)致了課堂的趣味性降低。

（三）教學(xué)工具的局限性

前文說到，初中物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)。但是目前由于我國教育資源分布不均，導(dǎo)致了眾多地區(qū)的中學(xué)沒有自己的實(shí)驗(yàn)室，繼而無法完成那些實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，而這一問題昀終導(dǎo)致了教師以文字的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的敘述，并讓學(xué)生進(jìn)行記憶，從而加劇了課堂的枯燥性，不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

二、提高初中物理課堂教學(xué)趣味性的措施

隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何提高初中物理課堂的趣味性成為該學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)問題。通過不斷地實(shí)踐與摸索，相關(guān)的教育人員采取了行之有效的能夠提高初中物理課堂教學(xué)的趣味性的措施，經(jīng)過總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?/p>

教材作為教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，在實(shí)際的教學(xué)過程中具有非常重要的意義。但是，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施者，需要在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的處理。由于物理教材過于抽象化，故而，教師為了有效地提高課堂教學(xué)的趣味性，需要對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的處理，將枯燥乏味的教材內(nèi)容融入更多的有趣的元素，使得教學(xué)環(huán)節(jié)不過于死板、單調(diào)。

（二）巧用物理趣聞

結(jié)合初中生的年齡心理特征，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)巧用物理界的相關(guān)趣聞。這種做法一方面能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，另一方面也增強(qiáng)了課堂的趣味性，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的合理完成。關(guān)于物理趣聞的運(yùn)用，這里有一個(gè)大家廣為熟悉的例子，在教師講述重力那一章節(jié)的時(shí)候，可以向?qū)W生描述牛頓因?yàn)楸惶O果砸中頭繼而推理發(fā)現(xiàn)了重力所在的故事。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用此類物理趣聞的講述，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（三）采用實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)形式

初中物理學(xué)科在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要涉及到大量的實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師為了省事以及省時(shí)，往往忽略了實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，而是采用文字的形式對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行描述，這種做法雖然有效地節(jié)約了課堂的時(shí)間，但是也在一定程度上降低了課堂的趣味性。

為了改變這一現(xiàn)象，教師需要在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，增設(shè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，通過異彩紛呈的實(shí)驗(yàn)過程吸引學(xué)生的注意力，這種做法一方面增強(qiáng)了教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，另一方面也有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的直接了解，繼而有效地推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

對(duì)于沒有條件進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，可以通過多媒體設(shè)備將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生觀看，雖然這種形式的教學(xué)效果沒有直接實(shí)驗(yàn)的好，但是相較于直接通過文字?jǐn)⑹龆?，已?jīng)在昀大限度上推動(dòng)了初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性的增加，并以此推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)的趣味性逐漸被越來越多的教育人員所關(guān)注，并在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中取得了一定的成效。為了有效地促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的趣味性，需要教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中更加注意對(duì)于物理教材的處理，此外還需要通過對(duì)于相關(guān)物理趣聞的講述，從而加強(qiáng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，昀后，還需要通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，繼而有效地推動(dòng)課堂的活躍性以及趣味性。筆者認(rèn)為，只有更好地推動(dòng)初中物理教學(xué)的趣味性的發(fā)展，才能在昀大限度上推動(dòng)初中物理學(xué)科的發(fā)展。

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