單嗣氏

(浙江師范大學(xué) 浙江 杭州 310000)

同一片天空下的黑暗
——影片《熔爐》有感

單嗣氏

(浙江師范大學(xué) 浙江 杭州 310000)

霧津是個(gè)多霧的地方，而整部片子就如同這個(gè)小城的名字一樣，似乎一直被濃霧覆蓋著，陰暗、壓抑，令人喘不過氣。這霧不僅只是籠罩了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城，更模糊了大眾雪亮的眼睛，掩蓋了埋藏在美景背后的殘酷真相，使人的心靈也似蒙上了霧靄般沉重。

影片從教授美術(shù)并會(huì)手語的男主來到霧津的聾啞學(xué)校教書開始，小城漸漸被剝落了平和寧靜的偽裝。

這所名為“慈愛學(xué)堂”的聾啞學(xué)校很偏遠(yuǎn)，從修車師傅一下子想不起來這所特殊的學(xué)校在哪里，好像可以窺見一點(diǎn)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)其的漠視漠然。但何止是霧津人民是這樣呢？如果現(xiàn)在問我從小長大的城市里，聾啞學(xué)校在哪，我一定也是一片迷茫與思索。這是不是可以說是全球人民的通病，只是因?yàn)槟切┨厥獾娜后w是與普通的我們?nèi)绱瞬煌?，關(guān)注他們對(duì)自身不能帶來任何的益處，從而開始選擇一種冷漠的、旁觀的態(tài)度對(duì)待他們。只是因?yàn)樗麄兪遣煌c我們的，是不同于我們這些“普通人”的。

“慈愛學(xué)堂”的門口掛著“霧津最優(yōu)秀的學(xué)?！边@樣的盛贊?？墒鞘聦?shí)是什么呢？在慈善的外表下，掩藏著的是齷齪的真相，是校長與老師們的侵犯惡行，是老師們隨手的虐待打罵，是特殊兒童遍體鱗傷的軀體與傷痕累累的心靈?？梢詮挠捌锌闯觯噍^于中國大部分的聾啞學(xué)校，“慈愛學(xué)堂”的硬件設(shè)置已經(jīng)算不錯(cuò)，有專門的教室和宿舍，看起來并不陳舊。但是軟件呢？“慈愛學(xué)堂”的老師人數(shù)——相比現(xiàn)今中國聾啞學(xué)校的特殊地位和待遇——已經(jīng)算不少，但他們在承擔(dān)著特殊且重大責(zé)任的同時(shí)，付出過真心給那些“可憐的羊”么？頂著老師的頭銜，卻沒有讓他們在其他同事虐待兒童時(shí)伸出手來阻止暴行，而是熟視無睹習(xí)以為常。老師的職位是靠給校長送錢買來的，但難道他們在送禮的同時(shí)將身為人的良心也一并送入了深淵么？身為特殊教育的從教者，最需要具備的就是對(duì)這些特殊兒童的愛心，但他們卻在將最重要的東西丟棄的同時(shí)，冷漠地看待特殊兒童被虐待的惡行。普通人看到這樣的行為都會(huì)感到憤怒，為什么這些靈魂的建筑師會(huì)無動(dòng)于衷呢？

十年的老教師對(duì)男主說這里的孩子們沒有對(duì)他敞開心扉，說不能把這里的孩子當(dāng)作普通孩子看待。“身體一旦有了殘疾，心里也會(huì)有點(diǎn)殘缺?！边@位儀表堂堂的衣冠禽獸在說著冠冕堂皇的話的同時(shí)，將罪惡的手伸向了無辜的孩子們，親手將孩子推入了深淵。難道孩子們的心靈殘缺不正是因?yàn)檫@樣的傷害而造成的么？每個(gè)孩子都值得被好好對(duì)待，好好寶貝。雖然這些孩子有些許殘疾，他們或聾啞或智障，但他們依然有著孩子純真的心靈，依然渴望真誠的關(guān)懷與愛。正因他們的殘缺，他們更加敏感，如果真的付出了真心，怎么不會(huì)被這些渴望愛的孩子們感受到呢？

在影片中，男主的處境極為尷尬。他一面要撫養(yǎng)和照顧年幼的患有哮喘的女兒和年邁的母親，一面卻又在良心與正義的驅(qū)動(dòng)下，不惜失去工作、喪失經(jīng)濟(jì)來源，只為能夠替這些特殊的孩子們討回公道而與黑暗勢力作不懈的斗爭。

與男主的頑強(qiáng)抗?fàn)幮纬甚r明對(duì)比的，是那些因?yàn)榻疱X與物質(zhì)誘惑，而喪失良知的人：那妥協(xié)于權(quán)勢證人保安與醫(yī)生，那妥協(xié)于金錢的受害兒童家屬，那屈服于誘惑的法官……最讓我感到憤怒的是那位作出不公正判決的法官，他因?yàn)樽陨淼睦娑x擇了對(duì)施暴者的從輕處罰，導(dǎo)致了施暴者繼續(xù)逍遙法外。這些可憐的特殊兒童苦苦掙扎在罪惡的深淵邊，但他身為法官，卻徇私枉法，縱容了這樣的暴行。這與男主形成了多么大的對(duì)比，一個(gè)本已衣食無憂，且身處在一個(gè)需要具有極大社會(huì)責(zé)任感的位置上，一個(gè)卻流離失所，只因?yàn)檫x擇了繼續(xù)與施暴者抗?fàn)帲瑸檫@些特殊的兒童爭取權(quán)益。一位美國的著名法官曾經(jīng)說過，想要成為一位優(yōu)秀的法官，他的心中一定要有自己的道德準(zhǔn)則，這樣才能作出最公正的判決。而在這部影片中，公道自在人心，卻偏偏不被代表法律的法官所承認(rèn)。難道對(duì)于特殊兒童的漠視已經(jīng)到達(dá)了這樣的程度么？

“給聾啞孩子教書，難道你也變聾了么？”這句臺(tái)詞是男主的母親對(duì)男主的抱怨。我卻想把這句話送給所有正在從業(yè)或?qū)⒁獜臉I(yè)于特殊教育的人們，甚至是全社會(huì)上的所有民眾。難道我們能因?yàn)檫@些可憐孩子的身體殘缺，就可以對(duì)他們的心不聞不問了么？孩子們的身體殘缺了，我們卻耳聰目明。聾啞的孩子聽不到說不出，那我們這些標(biāo)榜著“正?！钡恼Ｈ四?？是不是可以多為他們做些什么？是不是能夠根據(jù)他們的需要，給他們更多的關(guān)懷和愛？身體的殘疾不可怕，可怕的心靈的殘疾。變聾，可怕的不是耳朵的封閉，而是心靈的閉塞。

從另一方面來說，難道這樣丑惡的事情只有在韓國的這個(gè)邊緣小城正在發(fā)生么？難道中國的特殊教育已經(jīng)做到了比韓國更好更完善了么？如果答案是否定呢，那中國的“可憐的羊”們又在聾啞學(xué)校里正遭遇著什么呢？我不敢細(xì)思。

特殊教育的最高目標(biāo)是融合教育，是能夠?qū)⑻厥鈨和c普通兒童放置于同樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。但在現(xiàn)實(shí)情況下，這并不是一件容易的事。在幼兒園中，一個(gè)班出現(xiàn)一個(gè)多動(dòng)癥兒童，就能夠讓帶班老師傷透腦筋，更別說身處在各式各樣具有不同程度身心發(fā)展障礙兒童的環(huán)境中。想要在顧及好每位特殊兒童的同時(shí)，照顧好所有普通兒童，一位老師必定沒有如此之多的精力。

因此在現(xiàn)今的中國國情下，更應(yīng)該好好考慮如何建設(shè)好特殊學(xué)校，不僅要硬件達(dá)標(biāo)，更要保證每位從教者能夠從心底里關(guān)愛這些“可憐的羊”，給他們帶來更好的生活與改變。每個(gè)城市里都隱藏著許許多多的特殊兒童，他們就像是被上帝咬了一口的蘋果，他們應(yīng)該受到更多的關(guān)注與關(guān)愛。同情心并不是虛偽的，只要能轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。他們或許已經(jīng)成為家庭的負(fù)擔(dān)，但是社會(huì)卻不能拋棄他們。我們和他們同處于一片天空下，同樣生活在這個(gè)豐富多彩的世界中，但他們卻是如此的不幸，為什么身為正常人的我們不能給他們多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛呢？什么是關(guān)愛？不歧視不放棄，這就是最好的關(guān)愛。

關(guān)愛特殊兒童，從來就不是一句蒼白的口號(hào)。

單嗣氏(1995-)，女，漢族，浙江溫州人，本科在讀，浙江師范大學(xué)。

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1672-5832(2016)04-0115-01