馮 夏

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在播音教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘和把握播講目的

馮 夏

【摘 要】在實(shí)際的播音教學(xué)中，我們常忽視播講目的的引導(dǎo)和把握，導(dǎo)致學(xué)生在播音實(shí)踐中對(duì)稿件傳達(dá)的目的不明確。把握播講的目的是正確傳達(dá)播音稿件內(nèi)容的重要方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)播音所必備的基本知識(shí)。在教學(xué)階段，更要注重學(xué)生把握的基本知識(shí)和播音的基本要點(diǎn)。本文主要探討影響播講目的把握的原因，并對(duì)此提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】播音教學(xué) 挖掘 把握 播講

播音的主要工作場(chǎng)所是直播間、演播間、文藝晚會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)直播等，因此對(duì)播音者的要求也比較高?，F(xiàn)代傳媒的快速發(fā)展給播音者帶來(lái)了很大的發(fā)展空間，但是同時(shí)也給播音教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在播音教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生把握播講的目的，來(lái)傳達(dá)不同場(chǎng)合所需要的要求，這是播音教學(xué)的一大難點(diǎn)。把握稿件播出目的除了一些技巧之外，還需要學(xué)生自身對(duì)稿件的判斷。播音稿件的內(nèi)容主要是靠播音者傳達(dá)出來(lái)的，播講目的也是這篇稿件的主旨內(nèi)容，是宣傳任務(wù)的主要手段。如果主旨表達(dá)的不明確，這種播音也是一種浪費(fèi)。因此在播音中，明確播音中的播講目的具有很重要的意義。

一、播講目的概述

播講目的主要是說(shuō)，播講的具體稿件內(nèi)容在德、智、美方所要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)意義和社會(huì)作用，所要達(dá)到的預(yù)期效果，所要遵循的誘導(dǎo)方面。從播講目的的定義上看，可以知道播音稿件的目的是一種抽象的觀念，如何達(dá)到這種目的是我們主要探索的內(nèi)容。播講目的是稿件的核心，是稿件所要傳達(dá)出的主要社會(huì)意義。準(zhǔn)確的把握播講目的才能夠抓住稿件的主旨，才能宣傳稿件所要的預(yù)期效果。播音員對(duì)播講目的的把握，是對(duì)稿件內(nèi)容的研讀和對(duì)稿件作者意圖的深化。

播講目的是所要遵循的誘導(dǎo)方面，這既說(shuō)了播音稿件的意義，也說(shuō)了把握播講目的是不能夠具體化的表出來(lái)的，只能是一種以引導(dǎo)的方式，來(lái)達(dá)到誘導(dǎo)觀眾的效果。

任何稿件的播出都是為傳達(dá)一定的目的的，播音過(guò)程中也只有正確的把握播講的目的，才能更好的達(dá)到播音的預(yù)期效果，才能正確的宣傳稿件內(nèi)容的主旨。

二、播音教學(xué)中，把握播講目的所存在的問題

（一）忽視播講目的導(dǎo)致播講目的把握不準(zhǔn)確

播講目的的忽視不只體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的不重視，也體現(xiàn)在教師對(duì)這一內(nèi)容的忽視。首先，教師在講授播講目的的時(shí)候，通常把播講的目的以及播講的要求照本宣科的說(shuō)出來(lái)，再看幾個(gè)例子，之后說(shuō)一句，這是重點(diǎn)下去之后好好看看。但是理論的講解并不能解決實(shí)際問題。這樣的講解在很大程度上對(duì)學(xué)生把握播講目的來(lái)說(shuō)，沒有起到任何的作用。其次，是學(xué)生對(duì)播講目的的忽視。在稿件創(chuàng)作出來(lái)時(shí)就帶有作者自身的創(chuàng)作意圖，只要自己照著讀出來(lái)就能表達(dá)出播講的目的，這是學(xué)生所把握的播講目的。顯然學(xué)生將播講目的與自身所傳播的目的區(qū)分對(duì)待，沒有認(rèn)識(shí)到播講目的是播音者深化稿件后所要傳達(dá)的目的。

（二）播講目的理論與實(shí)際的把握情況存在差異

播講目的的定義基本上是為了解決播音創(chuàng)作稿件為什么要去播的問題。理論知識(shí)只能是在書本上教會(huì)學(xué)生，播音目的把握時(shí)應(yīng)該注意什么問題，或者是對(duì)這些問題的解決提出一些看法，但是如果理論不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際，也就意味著這樣的教學(xué)毫無(wú)意義。對(duì)于播講目的的把握除了理論上的內(nèi)容，更重要的是將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。稿件上的內(nèi)容在播音時(shí)，是一種二次創(chuàng)作，通常聽眾會(huì)根據(jù)播音者的情感、停頓、語(yǔ)氣等來(lái)判斷一段播音的內(nèi)容。也就是說(shuō)播音的實(shí)際情況是會(huì)影響到聽眾的價(jià)值判斷的。因此，理論與實(shí)際的結(jié)合是必不可少的。對(duì)播講目的的把握，主要是平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)稿件的熟知基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)播音朗讀來(lái)感受學(xué)生的把握態(tài)度和其把握的播講目的，并對(duì)學(xué)生的不合理之處提出建議。

三、在播音中挖掘和把握播講目的的意義

在很多的情況下，對(duì)播音者的評(píng)價(jià)僅僅只限于播音的聲音的好壞，而忽視了播音者通過(guò)稿件所傳達(dá)出來(lái)的精神內(nèi)涵；這也是我們教學(xué)中的一大弊端。在教學(xué)中過(guò)于注重吐字、發(fā)聲練習(xí)，而忽視了播講目的的掌握。播講目的的把握，等于是播音者對(duì)作品二次創(chuàng)作的升華，會(huì)成為播音者的思想動(dòng)力和精神支柱。對(duì)播講目的的準(zhǔn)確把握，對(duì)所要達(dá)到的預(yù)期效果就有了一定的掌握，引起聽眾的共鳴。然而對(duì)播講目的的不了解或者是含糊其義，那么表達(dá)的效果也不盡如人意，甚至?xí)a(chǎn)生返向效果。因此在播音中，把握播講目的不只是對(duì)播音者自身的考研，更是對(duì)播音效果傳達(dá)的體現(xiàn)。

四、在播音教學(xué)中如何把握和挖掘播講目的

在播音教學(xué)中，把握播講目的的作用已經(jīng)不言而喻了，如何做到把握和挖掘播講目的，筆者主要從以下幾個(gè)方面談自己的看法。

（一）了解作者作品背景，把握主題

“知人論世”不僅適用對(duì)文學(xué)類作品賞析時(shí)的常用方法，也可以將其運(yùn)用到播音稿件的了解和熟知上。了解創(chuàng)作稿件者的背景，以及創(chuàng)作意圖，能夠準(zhǔn)確的把握稿件的主題。明確稿件所要表達(dá)的意思。教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)深度剖析稿件內(nèi)容，著重注意稿件中表達(dá)觀點(diǎn)的句子，揣摩作者的意圖。抓住稿件中的人物、事件，進(jìn)而深層次的把握稿件的播講目的。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技巧

雖然語(yǔ)言技巧是一種外在的能力，對(duì)稿件的內(nèi)容不會(huì)有很大的影響，但是在播音中，語(yǔ)言技巧卻有著不可忽視的作用。語(yǔ)言是播音者傳達(dá)信息和情感的主要手段，對(duì)聽眾的判斷和審美有一定的影響。播音中的停頓不只是逗號(hào)句號(hào)的停頓，更重要的是對(duì)句子的判斷，依據(jù)句子內(nèi)涵意思來(lái)停頓。在訓(xùn)練中，要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句停頓進(jìn)行點(diǎn)撥和調(diào)整。掌握語(yǔ)言技巧對(duì)于把握播講目的有一定的作用。

（三）抓住稿件重點(diǎn)，引起共鳴

稿件中重點(diǎn)通常是通過(guò)作品中的情感表達(dá)、觀點(diǎn)闡述來(lái)表明的。因此在閱讀稿件時(shí)候，要分清主次，突出重點(diǎn)。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，來(lái)把握稿件的內(nèi)容。對(duì)稿件的每段、每一層次都要細(xì)致的剖析，解讀作者蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵。把握整篇稿件的脈絡(luò)，理清文章寫作的思路。并將語(yǔ)言寫作特點(diǎn)和作者的思想感情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更準(zhǔn)確的把握稿件的主題思想，也更加明確的把握播講目的。

（四）聯(lián)系時(shí)代背景，把握播講目的

播音稿件的一個(gè)重要特點(diǎn)就是時(shí)代性，它是社會(huì)時(shí)代的反映。稿件有新聞、軼事或者是影評(píng)、人物訪談等等，這些都是反映當(dāng)代社會(huì)的一些內(nèi)容，因此在把握作品的目的時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系作品所處的時(shí)代背景，進(jìn)一步的理解作品的主題，深化播講目的。

（五）明確聽眾對(duì)象

在閱讀播音稿件的時(shí)候，首先要明確播音面向的大眾是什么樣的群體。學(xué)生、教師、市民、或者是一些知識(shí)分子、領(lǐng)導(dǎo)人，明確聽眾的群體才能更好的運(yùn)用技巧來(lái)表達(dá)播音稿件內(nèi)容。播音者了解聽眾的知識(shí)背景，才能采取和他們一樣的心態(tài)來(lái)進(jìn)行交流，才能將思想更好的表達(dá)出來(lái)，以符合聽眾群體的感受和審美。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言技巧，抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)稿件的內(nèi)容，突出稿件的重點(diǎn)內(nèi)容，就可以給聽眾留下深刻的印象，離預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)也更進(jìn)一步。

（六）控制播音語(yǔ)速

語(yǔ)速其實(shí)在很大程度上影響了播講目的的預(yù)期效果。語(yǔ)速過(guò)快，會(huì)使聽眾聽不清所要表達(dá)的內(nèi)容，語(yǔ)速過(guò)慢會(huì)使聽眾失去聽的興趣。因此，在播講中把握好播音的語(yǔ)速，也是把握好播講目的的重要手段。

五、結(jié)語(yǔ)

在播音教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)生一些播音的技巧，也要教會(huì)學(xué)生去把握播音的播講目的。稿件的目的是宣傳的重要的內(nèi)容，是稿件的核心。把握核心才能吸引更多的聽眾，才能使播音者自己更具魅力。其次要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在播音中不是為了完成任務(wù)而播音，而是享受其中的樂趣，將自己的感情正在的融入到播講當(dāng)中，才能更好的表達(dá)出自己的思想。再次，在播音教學(xué)中，教師首先要重視播講目的的訓(xùn)練，而后在引導(dǎo)學(xué)生重視播講目的、把握播講目的。在播音教學(xué)中的改革和改進(jìn)還需要我們的不懈努力。

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（作者單位：洛陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：馮夏（1986-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，講師，研究方向：新聞學(xué)、語(yǔ)言學(xué)。