楊娟芳

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言被越來(lái)越多的國(guó)家重視。我國(guó)更是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中，英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)被列為“語(yǔ)數(shù)外”三大學(xué)科。因此，對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)成績(jī)?cè)趯W(xué)生的成績(jī)中占據(jù)著舉足輕重的地位。隨著新課改鐘聲的響起，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了改變，本文著重論述了互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重大意義及其發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)多媒體平等尊重

一、 現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

教師是課堂的主體，“填鴨式”的教學(xué)方法阻礙互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。在中國(guó)幾千年的教學(xué)中，我們倡導(dǎo)“尊師重道”，教師的地位是非常高的。我們也經(jīng)常會(huì)說(shuō)“一日為師，終身為父”，這就促成了教師一直是課堂的主體。在短短45分鐘一節(jié)課的時(shí)間里，教師講課的過(guò)程要占到四十分鐘，很多時(shí)候都是教師的一言堂。這樣的教學(xué)模式，教師教授的內(nèi)容是一樣的，但是學(xué)生的成績(jī)卻相差很多，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的參與度不一樣，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力不一樣。這種“填鴨式”的教學(xué)方式，會(huì)遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。

學(xué)生的參與程度不一樣，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參與度高，成績(jī)差的學(xué)生參與度少。世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，都有不一樣的思想，不一樣的學(xué)習(xí)方法。教師在教課的過(guò)程中，也會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，例如問(wèn)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)搶著回答，而成績(jī)差的學(xué)生則會(huì)低下頭不說(shuō)話，也有成績(jī)好的學(xué)生尤其是很多女生有時(shí)候知道答案也不回答，原因只要有兩個(gè)：第一，她們害羞，不好意思在同學(xué)們面前回答；第二是因?yàn)樗齻兡懶?，害怕回答是錯(cuò)誤的。這樣的情況是經(jīng)常存在的，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)回答問(wèn)題，教師也可以知道學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

師生之間缺乏有效的溝通交流，我們說(shuō)任何的溝通都是雙向的，最好的溝通就是及時(shí)的反饋，反饋是溝通的最后一步，沒有好的反饋教師就不知道學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)。小學(xué)階段是個(gè)特別重要的階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生剛接觸英文，在小學(xué)的時(shí)候打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展是極其重要的，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。

二、 小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)展策略

1. 營(yíng)造平等和諧的互動(dòng)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，對(duì)很多事情充滿了好奇。教師可以充分地利用興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。平等和諧的教學(xué)環(huán)境是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有讓學(xué)生意識(shí)到他們自己才是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)課堂是屬于學(xué)生自己的，學(xué)生才會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。很多時(shí)候，教師要用平等的身份來(lái)對(duì)待學(xué)生，要尊重每位學(xué)生。尤其是在課堂提問(wèn)的時(shí)候，如果有的學(xué)生回答的是錯(cuò)誤的，教師不能打擊、嘲笑學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生的能力，幫助學(xué)生成為自信勇敢的人。我們說(shuō)鼓勵(lì)一個(gè)人會(huì)讓人更加的自信，而打擊一個(gè)人，則會(huì)讓這個(gè)學(xué)生更加的懷疑自己，否認(rèn)自己，正面的引導(dǎo)是激勵(lì)，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

2. 利用游戲教學(xué)的方法，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是非常短的，想要集中學(xué)生的注意力，枯燥呆板的教學(xué)模式是肯定行不通的。游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被很多教師運(yùn)用。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)水果的時(shí)候，我們知道水果的英文名字很多，學(xué)生不一定能記住。但是如果教師在教授這門課程的時(shí)候，可以采用游戲教學(xué)的模式，那么學(xué)生的參與度就會(huì)大大地提高。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生玩“兔子蹲”的游戲，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的水果名字。我們?cè)诤暗臅r(shí)候說(shuō)的都要是英文的水果名字。相信通過(guò)這樣的游戲，可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，更可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英文知識(shí)。

3. 利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)?？萍嫉陌l(fā)展對(duì)我們的教學(xué)提供了非常大的幫助。多媒體教學(xué)在近幾年的發(fā)展中也得到了師生的一致認(rèn)可。在課堂上，教師可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)放一些視頻文件，通過(guò)影片形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是非常好的方法。教師可以讓學(xué)生去分享每次觀看影片的感想，讓學(xué)生接受新鮮的事物。

4. 教師可以通過(guò)開展拓展訓(xùn)練，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。拓展訓(xùn)練就是通過(guò)戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景設(shè)置，使學(xué)生充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負(fù)面情緒，從而深入了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制、實(shí)現(xiàn)超越。拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生和老師一起參加，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)集體，這個(gè)集體的成員之間要相互關(guān)愛，相互幫助，相互成長(zhǎng)。建議學(xué)生每個(gè)學(xué)期都要參加幾次拓展訓(xùn)練，這樣，可以讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在訓(xùn)練的過(guò)程中，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣和別人去溝通，去交流。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)和教師之間的平等交流，能夠懂得和同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作。教學(xué)是“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界，在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以充分地了解每位學(xué)生的性格、特點(diǎn)，真正地幫助每位學(xué)生成長(zhǎng)。

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