謝亞萍

【摘要】新課標強調(diào)：“有效的教學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方法?！毙〗M合作學習在科學課程的學習中被廣泛運用，科學實驗室一般都是一張張實驗桌，將一個班級的學生分成若干實驗小組來進行授課。表面上看這是實驗操作的需要，實際操作時更有利于學生主動參與、展示思維，也能引導學生不懼錯誤、組內(nèi)自糾、結(jié)果整合。這在一定程度上提高了學生的參與度，有利于學生養(yǎng)成認真完成學習任務(wù)的自覺性，培養(yǎng)了“獨二代”的群體意識。但是在小組合作學習過程中教師如果不能做出恰當?shù)闹笇В〗M合作往往就流于形式，很容易成為某幾個強勢學生的小舞臺，而一些弱勢學生只有靠邊站的份。

【關(guān)鍵詞】評價分組調(diào)控合作品質(zhì)人格魅力

我在初中學習化學的時候知道了有實驗小組這樣一個小群體，之后工作也一直與學生實驗小組打交道。在十幾年的教育教學生涯中，實驗小組的功能不斷拓展，由單一的實驗互助體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習共生體。不僅學困生在組內(nèi)得到了及時的幫助，學習上略顯優(yōu)勢的學生更是發(fā)揮了自己學習上的優(yōu)勢，展示了自己的能力，磨煉了自己的個性，在他們的帶動下，整個實驗合作小組高效快速地完成了學習探究的任務(wù)。

一、 合理安排各小組成員

作為小組合作的基本組成單位，我們先要合理安排各小組成員，這件事看似簡單，其實學問多著呢。

先來說說我這幾年是怎么做的吧。開學第一課是我們新學期科學學習的開始，也是各合作小組新的開始。一般情況下，我們都是按照上學期的座位先坐下來，以教師評價和學生自評、互評的方式總結(jié)上學期各合作小組的成長、收獲與煩惱。參考大家的評價我們再來統(tǒng)籌考慮新的實驗小組的人員構(gòu)成。

不可避免的我會優(yōu)先考慮小組長人選。我擬定以下標準由學生自薦和推薦：① 喜歡科學課程的學習；② 能組織，能管理；③ 能擔當，能奉獻。我們一般不進行差額選舉，都是人數(shù)滿了就截止，然后兼顧高矮和視力等因素安排小組長的座位。

小組長的座位確定好后，其他同學以高矮分男女生排成兩排。在征求同學們的意見時，六年級學生一般都喜歡分性別分組，其他年級則沒有明顯的性別上的特殊要求。然后個矮的幾位小組長與隊伍中個矮的同學先達成一致意見組成新的小組，個頭高的小組長和個頭高的其他同學再繼續(xù)組合新的實驗小組，剩下的同學最后組合。在此過程中，老師也要適當介入，總會有一些不受同學歡迎的學生會落單，你得在組合新的小組的過程中把他們“解決”到各組，防止這些落單的學生到最后被同學排擠，甚至成為特殊的一個小組。

基本完成分組后，我們還需要做一些微調(diào)工作，例如要考慮視力問題，要考慮兩組之間是否會相互發(fā)生不利的影響，等等。

分組就這么完成了，看看還是挺簡單的，所以我得跟大家分享一下期間我的失敗經(jīng)驗。

曾經(jīng)經(jīng)驗不足的我讓合作小組未真正合作就先刺痛了孩子的心。一位孩子總是臟兮兮的，文具用品和他的作業(yè)也跟人一樣，分組過程中我的絕對放手讓他落了單?？吹剿皖^不語的樣子我也挺難為情的，趕緊問同學們：“哪一個小組邀請?zhí)锬衬惩瑢W加入你們這一組呀？”因為分了組，小組長也要征求大家的意見，結(jié)果所有的組意見一致：為了本組的榮譽，不愿意接受田某某。此時的我后悔也已經(jīng)來不及了，田某某分明已經(jīng)落下了難過的眼淚。之后雖然我還是較圓滿地解決了分組風波，但大家排擠田某某的那一刻永遠都會成為他心中的痛。在分組環(huán)節(jié)中，除了田某某這樣臟的孩子會落單，還有一些孩子也會落單，例如謊話連篇、不守課堂規(guī)則、自私的學生。我們在分組過程中就要“討好”小組長，為他們說好話，盡量讓他們與其他同學同步完成分組，課后再把他們和接收他們的小組長留下來做一次簡短的談話，讓小組長提出要求，讓這些孩子說說要怎么做，相互之間由“被”介入到真正的自愿接受與組合。

我曾經(jīng)也遇到過倔強的學生孫某某，你不搭理我我也不搭理你們的倔勁頭超足。在小組長與排隊同學協(xié)商小組成員時，小組長不挑他，他也不稀罕加入哪一組，到最后落了單。這回僵了，他哪一組也不肯去，更沒有哪一組愿意接納他，甚至一個班同學與他打起了口水仗。我只能暫時安排他先坐到離我很近的一組，但不歸組長管理。課后我找?guī)讉€小組長分別動員才給他選好了組，但看到課堂上他那一副不合群的樣子，心理總有些自責，矛盾激化有我的責任呀。如果早一些做做組長的工作，不把這樣的倔孩子問題擺到全班同學面前的話，就不會讓這樣的孩子用更大的倔勁來對抗自己的孤獨感，問題就好解決多了。

二、 評價重合作品質(zhì)的養(yǎng)成，輕學習任務(wù)的完成

傍晚，一吃完晚飯，孩子最想念的不是動畫片，而是能不能和他的好朋友一起去廣場玩；一到周末，孩子最關(guān)心的不是父母帶他去哪里玩，而是盯著我問表姐來我們家嗎？隨著年齡的增長，孩子們對父母的陪伴的需求逐年降低，而對同伴的交往需求逐年遞增。小組合作學習的形式是對學生學習生活中交往需求的一種很好的回應(yīng)。

在學習過程中，我們借鑒同事的經(jīng)驗制定了小組合作學習的一些規(guī)范、技能等張貼在科學教室公示墻上。例如八項規(guī)范為：坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團結(jié)互助、共同發(fā)展。

十年樹木，百年樹人。我們作為教師，在教授學生知識技能的同時，更重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈恕＠缬行┖⒆雍苌屏?，對于和同學之間發(fā)生的摩擦，他能忍讓；有些同學則不然，他偏要爭個你高我低，就怕自己吃一點虧。對此，我們可以做的事情很多。班級制定的合作規(guī)范與技能便是對孩子們的一個引導，在合作技能的“七字訣”中指導學生：聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋；說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考；求助別人要心誠，得到幫助表謝意；反思敢于承認錯，肯定別人學著做；自由發(fā)言盡量輕，服從集體留個性；幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃；建議之前多思考，分工合作效果好；協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作我能行。

小組長的評選也是對學生品格的一種引導。我制定的標準是：① 喜歡科學課程的學習；② 能組織，能管理；③ 能擔當，能奉獻。

喜歡是首位的，喜歡科學課的孩子學習上會比一般的孩子用心，他們的閱讀面可能向科學類傾斜，技能方面也不會差，在這樣的前提下他們才能服眾。

在合作學習過程中，我強調(diào)小組中每個成員都要要積極參與到學習活動中，并且每個成員都要帶有極大的熱情，學習任務(wù)由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，小組長的組織能力不容忽視。小組合作學習的過程中，有的孩子的組織、管理能力有了很大的提升，他們在組織討論和實驗時，能根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和同學的能力水平。

小組長是一個講奉獻的崗位，經(jīng)常需要“分心”帶領(lǐng)小組成員共同成長，所以能擔當此崗位的學生一定也是一個品行上受同學尊重的人。在我的教學生涯中，幾乎年年都有被競爭下崗的小組長，主要原因就是奉獻精神方面的缺失。在跟四川人打交道時聽說了這么一句話：“吃得虧，打得堆！”意思就是，能吃虧的人朋友就多。能吃得虧的組長必然受組員的歡迎，課堂上經(jīng)?？吹浇M員自信滿滿地表述，表述的內(nèi)容可能更多來自組長的奉獻。比起他們的科學成績，我更喜歡看到他們的愉快合作。

在小組合作學習的教學中，我們可以從小組長的培養(yǎng)入手，制訂恰當?shù)脑u價引導體系，在學生愉快的合作過程中潛移默化地發(fā)展學生各方面的能力，提高學生的自學能力、合作能力、組織能力、競爭能力等，從而使學生獲得科學的思維方法和學習方法，提高學生的科學素養(yǎng)，特別是提升學生的人格魅力。

我們教師應(yīng)該有效地調(diào)控并積極參與，不要使小組合作學習僅僅成為新課程改革的一種裝飾，而是要使它真正成為學生交流溝通、增進認識、形成合作觀念和群體創(chuàng)造意識、加強人際交往能力的有效途徑，從而促進學生素質(zhì)的全面提高。