張利利

摘 要：在我國教育體系中，小學(xué)語文教育一直扮演著極其重要的角色，對人的一生都有著非常重要的影響。而在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，兒歌教學(xué)有著非常重要的作用，對學(xué)生識字教育有著良好的促進作用。文章主要針對小學(xué)語文的識字教學(xué)，分析兒歌教學(xué)在其中所起到的作用。

關(guān)鍵詞：兒歌；小學(xué)語文；識字教學(xué)；作用

在兒童的精神文化中，兒歌在其中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠促進學(xué)生的精神升華。兒歌教學(xué)是小學(xué)語文識字教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)習(xí)中有著良好的效果，得到了小學(xué)語文教師的高度認(rèn)可。

一、兒歌在小學(xué)語文識字教學(xué)中的引用方法

1.兒歌引用時要循序漸進

由于兒歌的內(nèi)容較廣，所以老師在引用兒歌教學(xué)時，需要對兒歌進行篩選，不僅要選擇一些朗朗上口的兒歌，還要依據(jù)小學(xué)生的實際情況，不能選一些超過他們的能力范圍的兒歌。如小學(xué)語文老師采用這首兒歌：“口加一橫是什么？日加一橫是什么？日加一豎是什么？”這樣讓小學(xué)生在兒歌中先通過筆畫來進行有效的識字，這樣進行反復(fù)的練習(xí)，小學(xué)生就會對漢字的基本筆畫構(gòu)造有著初步的了解，進而有助于他們今后的識字學(xué)習(xí)。

2.兒歌引用時要引起學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，在兒歌引用過程中，如果能夠引起學(xué)生的共鳴，那么這首兒歌無疑更容易讓小學(xué)生接受，從而更好地認(rèn)識接下來老師所要講的字例。這就要求在今后的識字教學(xué)中，語文老師一定要根據(jù)小學(xué)生的喜好進行兒歌選擇。例如，在《幼兒園》這首兒歌當(dāng)中，就是以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，對學(xué)生每天所經(jīng)歷的場景進行描述，這種貼近學(xué)生日常生活的兒歌很容易被學(xué)生接受。所以要想通過兒歌的教學(xué)方法來進行識字教學(xué)，一定要選擇學(xué)生感興趣的兒歌，只有這樣才能取得更好的效果。

3.采用兒歌競賽的方式來活躍課堂氣氛

在識字教學(xué)中采用兒歌競賽的方式，讓學(xué)生通過競爭的形式來進行兒歌朗讀，這樣既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生在競賽中學(xué)到了知識。例如，在小學(xué)課堂中，老師為了讓學(xué)生掌握尾巴的“尾”字，采用下面的兒歌讓學(xué)生進行比賽朗誦?！罢l的尾巴長，誰的尾巴短。大象的尾巴長，兔子的尾巴短。”學(xué)生念起來朗朗上口，這時候老師再介紹“尾”字時，學(xué)生能更容易接受。當(dāng)然，如果這個時候，老師再通過多媒體將兔子和大象的尾巴的圖片展示出來，就更能夠刺激學(xué)生去記憶這個字。

4.編排兒歌拓寬小學(xué)生語文知識面

通過兒歌的形式實行整體認(rèn)讀，能夠高效并且快速地幫助小學(xué)生進行漢字的學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生能夠通過兒歌快速地認(rèn)識更多的漢字。例如，教師可依照樹木的類別與特點編排一首簡單易學(xué)的兒歌，幫助小學(xué)生認(rèn)識與樹木相關(guān)的漢字與詞語，如“楓樹大又高，柳樹枝細(xì)長，松樹筆直耐風(fēng)霜”。教師可在小學(xué)生對此兒歌熟練掌握的基礎(chǔ)上，促使小學(xué)生同時認(rèn)識楓樹、柳樹、松樹等，并根據(jù)相同的偏旁部首來引導(dǎo)學(xué)生分析同類文字的形成特征。如此一來，能夠促使小學(xué)生建立起漢字的拼音、形狀與含義之間的聯(lián)系。另外，教師也可有效地引導(dǎo)小學(xué)生在對同類文字的學(xué)習(xí)時主動提出其他與樹木相關(guān)的文字或者詞語，此法能有效拓寬小學(xué)生的語文知識面。

二、兒歌在小學(xué)語文識字教學(xué)中的作用

1.能夠刺激學(xué)生的記憶

在語文識字教學(xué)中，如果只是單純地對學(xué)生講述筆畫、拼音來讓學(xué)生達(dá)到記憶漢字的目的，那么效果肯定會大打折扣。通過兒歌教學(xué)來促進學(xué)生的有效識字已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到每一所學(xué)校，因為兒歌的表現(xiàn)形式較為簡單，讀起來朗朗上口，很容易刺激學(xué)生的記憶力。如在學(xué)習(xí)“應(yīng)”字的過程中，老師編寫了一首兒歌：“一點一橫長、一撇擴過墻，三只小豬睡一床?！崩蠋熗ㄟ^這首兒歌對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生理解這首兒歌所表達(dá)的意思，進而更好地掌握這個字的書寫。許多學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，往往還會邊唱兒歌邊寫出這個字，因為兒歌和這個字已經(jīng)在他們的記憶中不可分割了。

2.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

兒歌教學(xué)能夠得到眾多語文老師的一致認(rèn)可，就是因為它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，這樣就有利于學(xué)習(xí)效率的提升。因為學(xué)生都喜歡這種有趣的學(xué)習(xí)方式，能夠更有助于他們對漢字的有效認(rèn)識。

綜上所述，兒歌教學(xué)手段不僅能夠刺激學(xué)生的記憶，更能夠提升他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們的識字學(xué)習(xí)，所以老師在今后的教學(xué)過程中，要積極有效地運用這一教學(xué)手段，促使學(xué)生在識字教育中更好地學(xué)習(xí)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)太仆寺旗第三小學(xué)）