王殿珍

摘 要：農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵，班主任是學(xué)生班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 德育 留守 智慧 實(shí)踐

一、農(nóng)村學(xué)生本身的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明

農(nóng)村大多數(shù)人小學(xué)或初中畢業(yè)就出外打工，受父母影響，農(nóng)村學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，一部分學(xué)生認(rèn)為，他們的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)資料與城里孩子相差甚遠(yuǎn)，成績(jī)自然比城里的孩子要差，將自己的差成績(jī)“合理”化，對(duì)什么都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，使班主任“進(jìn)退兩難”。

2.行為習(xí)慣較差

由于家長(zhǎng)一方或者雙方要外出打工，學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、言談舉止各方面都存在隨意現(xiàn)象，比如不能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)包桌洞臟亂差，校服從周一下午臟到周五，紅領(lǐng)巾卷成一根臟兮兮的繩子，不洗脖子耳朵，隨便罵人等等，這些都給班主任帶來(lái)較大壓力。

3.留守兒童較多

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，40人左右的班級(jí)，每個(gè)班最少有5名學(xué)生父母雙方長(zhǎng)期在外打工掙錢，有1/2的學(xué)生父母一方在外長(zhǎng)期打工。父母教育的缺位導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題非常明顯。

二、家長(zhǎng)的問(wèn)題

1.把孩子完全交給學(xué)校和老師

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己是農(nóng)民，沒(méi)讀過(guò)幾天書(shū)，教不了孩子，就把孩子全權(quán)托付給老師，忽視了老師需要面對(duì)四十個(gè)多學(xué)生，不可能每個(gè)學(xué)生都顧及到的問(wèn)題。

2.單親、生存壓力

單親家庭的孩子，父母互相推諉教育責(zé)任，導(dǎo)致孩子沒(méi)人管。還有父母出外打工的留守兒童，他們由爺爺奶奶帶著，不能及時(shí)配合學(xué)校教育。

3.學(xué)習(xí)無(wú)用論

我曾經(jīng)約李振鑫的家長(zhǎng)談話，告訴他孩子很久都不做作業(yè)，書(shū)寫很差等問(wèn)題，沒(méi)想到該家長(zhǎng)答復(fù)道：“學(xué)習(xí)有什么用？到他長(zhǎng)大了會(huì)認(rèn)字會(huì)算賬就行，學(xué)習(xí)好了不一定能掙到錢，還是掙錢重要！”說(shuō)罷揚(yáng)長(zhǎng)而去。這些不理智的，有礙于教育的行為和言語(yǔ)，給孩子造成很大影響，讓班主任做起工作來(lái)很艱難。

三、班主任自身的問(wèn)題

1. 工作壓力較大

農(nóng)村小學(xué)老師數(shù)量少，課時(shí)量大，班主任往往又是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科，工作量大，難免顧此失彼。 絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師承擔(dān)了主科兩個(gè)班或以上的教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教師承受著很大的工作壓力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的高期望，社會(huì)對(duì)教師的高要求等多種因素造成了農(nóng)村小學(xué)教師超負(fù)荷工作。

2.弱勢(shì)群體

現(xiàn)在的孩子不能打，不能碰，連說(shuō)也得慎重。有些家長(zhǎng)請(qǐng)求老師嚴(yán)格管理，甚至動(dòng)手打都可以，也決不會(huì)因此而找老師的任何麻煩?？衫蠋熣媪粝潞⒆又笇?dǎo)或者批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)卻心疼。家長(zhǎng)不管孩子，但是作為班主任決不能拋棄任何一個(gè)孩子，這樣班主任覺(jué)得孤掌難鳴。

面對(duì)如此多的問(wèn)題，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，已成為教育工作中必須正視的問(wèn)題之一。面對(duì)困境，到底怎樣做才是一個(gè)智慧的班主任呢？結(jié)合自身近幾年的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

（1）學(xué)習(xí)+反思，做一名有上進(jìn)心的班主任

班主任學(xué)習(xí)的專業(yè)理論應(yīng)該有：“學(xué)科專業(yè)”知識(shí)：班集體建設(shè)、班會(huì)的組織、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)、與學(xué)生談話的藝術(shù)、與各學(xué)科教師的協(xié)調(diào)能力、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通能力、個(gè)人的學(xué)識(shí)水平、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。它們構(gòu)成了班主任學(xué)科知識(shí)體系。班主任的“教育專業(yè)”是指教育學(xué)、心理學(xué)以及與學(xué)生精神成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)，包括關(guān)心、理解、尊重、信任等。對(duì)于專業(yè)化來(lái)說(shuō)，班主任的學(xué)科專業(yè)是重要的，具備這樣的素質(zhì)與能力，才是一個(gè)專業(yè)化的班主任，才能夠稱得上一個(gè)合格的班主任。我學(xué)習(xí)的主要書(shū)籍有盧梭的《愛(ài)彌爾》、阿米契斯的《愛(ài)的教育》、、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》等中外教育，經(jīng)常閱讀萬(wàn)偉、李海如等全國(guó)名班主任的博客、工作室等，此外自己也寫一寫教育教學(xué)案例。

（2）形成個(gè)人風(fēng)格班級(jí)，做個(gè)有魄力的班主任

面對(duì)47人的班額，我利用好了班級(jí)文化的版塊“我最棒”和“每天養(yǎng)成好習(xí)慣”兩個(gè)版塊， 首先分組，調(diào)皮的與不調(diào)皮的搭配、成績(jī) 好的與成績(jī)差的搭配、外向的與內(nèi)向的搭配、有特長(zhǎng)的和無(wú)特長(zhǎng)的搭配。其次分工。各小組設(shè)立學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、衛(wèi)生小組長(zhǎng)各司其職，并且建立小組比賽機(jī)制，相互提醒、相互監(jiān)督。 最后比賽，各小組在作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾校服、好人好事五大行為習(xí)慣版塊展開(kāi)比賽，由5個(gè)班長(zhǎng)對(duì)47人進(jìn)行每天的評(píng)比，優(yōu)勝的小組在我最棒這一欄進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每周評(píng)選一次，每月獎(jiǎng)勵(lì)一次，這樣47人都動(dòng)了起來(lái)，各自施展其才華，為小組爭(zhēng)取 榮譽(yù)，更加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做集體的小主人。這樣的班級(jí)管理是我班在班級(jí)文化評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)、會(huì)操比賽一等獎(jiǎng)、班級(jí)合唱比賽一等獎(jiǎng)、歷次階段性考試都獲得優(yōu)秀班集體、每月的班級(jí)考評(píng)都能獲得冠軍的主要原因。

（3）充分利用好班會(huì)資源，做個(gè)善于動(dòng)腦的班主任

農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。在這學(xué)期，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)上二年級(jí)的趙志國(guó)連紅領(lǐng)巾都不會(huì)系，總是他爸爸系好之后早上給他掛在脖子上時(shí)，我就組織了一次“系紅領(lǐng)巾比賽”，規(guī)定趙志國(guó)必須參加，他經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，在比賽時(shí)獲得了大家的掌聲；學(xué)校規(guī)定十分鐘靜校制度，可是班上做值日總是得做個(gè)半小時(shí)也做不利索，于是我組織了一次“掃地我最快”班隊(duì)活動(dòng)，不僅提高了大家的掃地質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生在家做家務(wù)的興趣。

（4）認(rèn)真開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

農(nóng)村小學(xué)擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生們改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的責(zé)任，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時(shí)有必要給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育理念，讓家長(zhǎng)知道該從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，怎樣與老師配合。在家里應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，比如給孩子創(chuàng)造一個(gè)小書(shū)房，有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)讀書(shū)環(huán)境；每天整理自己的書(shū)包和書(shū)桌；衣服要整潔，紅領(lǐng)巾要整齊；幫家長(zhǎng)干一些小家務(wù)等等。

總之， 作為農(nóng)村班主任，要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。做一位思考的行者，學(xué)習(xí)的智者，在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷完善自我，才可能成為一名智慧的班主任。