張正紅

摘 要：文字就是祖先歷千年開拓繼承和發(fā)展而留給后人的獨特的代碼，也是人類步入文明的一個偉大創(chuàng)舉，更是中華民族五千年文化的載體，學(xué)習(xí)文字的過程也就是一種民族文化熏陶的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)策略

識字課堂中要講究講授的方式，要讓學(xué)生在識字中感受到趣味。識字有趣講授，并不是單純地為了有趣而有趣的，有趣的氛圍能帶來更高效的識字。在識字講授之前，教師要做好充足的準(zhǔn)備，比如要對學(xué)生進行了解，了解其對最基本知識的掌握程度，因為只有了解了學(xué)生的知識水平，才能更好地確立講授目標(biāo)，方能使講授效率大大地提高。

一、增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)習(xí)變得輕松

對年齡較小的學(xué)生識字要求，教學(xué)大綱目標(biāo)是平均每天學(xué)習(xí)20個左右的新生字。相關(guān)心理學(xué)研究表明：低年級兒童的注意力是有特點的，有意注意時間是較為短暫的，而比較有優(yōu)勢的是無意注意?；诖颂攸c，如果教學(xué)過程中只是以一種形式進行講授，那么將無法讓低年級兒童在整個過程中保持學(xué)習(xí)的興趣。換句話說，整個講授過程的成效并不樂觀，最差的情況就是澆滅低年級兒童識字的興趣。教學(xué)方式的不斷變換，不但能滿足學(xué)生的好奇心，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。貪玩是孩子的天性，游戲更是幼兒喜歡做的活動。在學(xué)堂上老師要將游戲與講授內(nèi)容靈活地相結(jié)合，這樣一來，開展游戲的同時，學(xué)生也在學(xué)習(xí)，也就是使學(xué)生真正“動”起來，達到了邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最終目的。由此得知，學(xué)堂中如能運用漢字本身的結(jié)構(gòu)，通過具體形象化、有趣化的教育方式，激發(fā)學(xué)生在看、想、類比、思考、游戲中積極主動快樂地識字，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力，促進其思維得到生動活潑的發(fā)展，使識字講授效率大大提高?；趯W(xué)生的年齡特征考慮，我們要不斷地采用多種生動的培養(yǎng)形式，讓學(xué)生積極地、開心地識字。

二、培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，提高識字的能力

“千金在手不如一技在身?！睗h字是最具有生命力的文字，每一個方方正正的漢字都有著一個源遠流長的故事，每一個漢字的結(jié)構(gòu)都很奇妙，漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又有一定的規(guī)律可循。識字講授先學(xué)發(fā)音，再看其形，是一種自由想象的喜悅體驗過程。從實操方面來看，在平時的講授中，我們除了指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)堂上學(xué)會發(fā)準(zhǔn)字音外，值得一提的是要激發(fā)學(xué)生自己動腦筋，認字形，老師則要打牢自身的語言基本知識的基礎(chǔ)，學(xué)會漢字本義、引申義等來輔助講授。講授中，老師在教學(xué)生識記方式及規(guī)則時，要結(jié)合漢字音形義，使學(xué)生掌握分析字形、自主識字的本領(lǐng)。

三、在想象的海洋中認字、識字

1.留心察看

察看是長見識、更廣泛地認識大千世界的高效方法。察看是促進思維活動的一種方式，同時也是提高思維能力的基礎(chǔ)。第一，老師要教會學(xué)生如何察看，首先對漢字的形成有一個整體的感知；第二，識字要講究順序和規(guī)律，從整體到細節(jié)、從主到次，從上到下，從左到右，把漢字很好地整合在一起成為一個整體，不斷對漢字進行考察培訓(xùn)，便能最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的察看本領(lǐng)。

2.分清主次

對學(xué)生漢字中的重點偏旁部首察看的培養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)會遵從順序察看漢字之后，要求學(xué)生能夠分清漢字構(gòu)成中的重點，每看到一個生字，就開始想這個字是通過自己學(xué)習(xí)過的哪個偏旁部首和漢字組成的，然后再學(xué)習(xí)新漢字中的重點內(nèi)容。

3.靈活學(xué)習(xí)

漢字是不會變化的，少了動感和活力，所以老師要通過進行各個方面問題的指出，指引學(xué)生進行大膽合理的思考，構(gòu)成畫面，使畫面動起來，可以從一個字聯(lián)想到構(gòu)成的部首，給孩子的一個自由想象的空間，同時也要確保不丟失漢字的完整性、連續(xù)性，為了日后的閱讀和寫作，現(xiàn)在就應(yīng)開始長期不懈地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

四、用心感受生活，敢于表達自己的內(nèi)心想法

生活體驗越多，見識越廣，寫作素材就會越多。寫作是一種情感流露的表達方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對事物的察看以及思慮的能力，讓其體驗生活中的意義，用心感受生活中的美，老師可以通過情景刺激學(xué)生情感上的波動，喚起情感體驗，再用漢字表達出來。例如，看相片回憶過去點滴，這是每個學(xué)生都有的經(jīng)歷，在交流的過程中就會特別容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的識字寫作興趣。

總之，識字課程是小學(xué)語文教學(xué)大綱重要的內(nèi)容，識字教學(xué)課程是必修課，不可怠慢，講授環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相連，注重學(xué)堂的情景導(dǎo)入。在識字講授的課程中，教師要注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的真實情況采用不同的教學(xué)模式，教師要把對學(xué)生的文化啟迪及潛能開發(fā)等多種因素緊密地結(jié)合在一起，激起學(xué)生對識字的興趣和積極性，開拓學(xué)生的視野，指引學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、認知價值觀，更好地促進識字的教學(xué)進程和提高語文能力，致力于為終身學(xué)習(xí)奠定厚實的根基。

參考文獻：

李玉華.低年級巧妙識字的四個小方法[J].今日科苑，2008（2）.