劉玉紅

摘 要：在初中的班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是一群剛處于青春期的孩子，并且其認(rèn)知能力和對(duì)事物的分析意識(shí)不夠完善，這對(duì)于塑造良好的班級(jí)文化是不利的。對(duì)此，班主任必須對(duì)學(xué)生采取一定的方式，讓學(xué)生接受教師，配合教師的教學(xué)工作，在管理班級(jí)時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；初中生；愛心

班主任的班級(jí)管理其實(shí)就是要求教師必要時(shí)可以給學(xué)生一定的贊美和夸獎(jiǎng)，而贊美和夸獎(jiǎng)的對(duì)象不能僅僅局限在一部分表現(xiàn)好的學(xué)生，而是要面對(duì)所有的學(xué)生，因?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)的學(xué)生都是班主任需要照顧的對(duì)象，也就是說，初中班主任的管理要以呵護(hù)關(guān)心學(xué)生為主，盡量避免斥責(zé)學(xué)生。

一、初中班主任管理工作開展的前提

1.在管理中要與學(xué)生形成良好的、平等的關(guān)系

在教學(xué)中，學(xué)生與教師之間實(shí)際上應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，教師在學(xué)生面前應(yīng)該是知心的朋友而不是高高在上的長者，學(xué)生更不是教師的低等教學(xué)對(duì)象和下屬。只有教師和學(xué)生之間是一種平等的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)更加具有安全感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上也會(huì)充滿自信心，一旦在學(xué)習(xí)中遇到一些問題學(xué)生也不至于沒有信心而不敢向教師提出疑問。比如，在教學(xué)中，教師可以時(shí)常與學(xué)生一起參加體育運(yùn)動(dòng)，如籃球、乒乓球都可以與學(xué)生一起玩耍，這樣教師在后續(xù)的教學(xué)中與學(xué)生的關(guān)系只會(huì)更加親密，一旦學(xué)生與教師的關(guān)系達(dá)到了緊密的程度，作為班主任而言，其在班級(jí)管理上也會(huì)更為輕松，因?yàn)榻處熎綍r(shí)與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)和玩游戲，學(xué)生已經(jīng)將教師當(dāng)做了好朋友，這樣不管是課堂紀(jì)律還是具體的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生都會(huì)無比地配合；另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要試著了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的具體情況，寬容地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生在回答問題時(shí)要時(shí)刻給予學(xué)生自信心，鼓勵(lì)其回答問題，不管回答問題正確與否都要給予足夠的肯定。

2.呵護(hù)管理的方式可以為學(xué)生提供必要的愛心

在很長一段時(shí)間里，很多教育家都十分注重給予自己的學(xué)生足夠的教育關(guān)愛，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式會(huì)使自身的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需要。其實(shí)一旦教育離開了愛，教育也就很難成功，特別是對(duì)初中生而言，教師給予學(xué)生一定的愛的教育，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的動(dòng)力，其實(shí)愛的教育關(guān)鍵因素在于教學(xué)方法和教育手段，一般而言，教育中傳遞的愛心主要是通過教師與學(xué)生之間的談心實(shí)現(xiàn)的，特別是對(duì)一些成績較差的學(xué)生，教師需要從其優(yōu)點(diǎn)入手，給予學(xué)生足夠的肯定。教師從學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)就能激勵(lì)這部分學(xué)困生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐漸找到學(xué)習(xí)的自信心，從而在今后的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，另外，教師還可以從中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、班主任管理工作開展的具體表現(xiàn)方法

1.教師可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自我

在初中教學(xué)中，一般情況下每個(gè)班級(jí)都有一些班干部，而教師選擇班干部的方法可以利用民主的方式進(jìn)行。具體做法是讓學(xué)生在彼此熟悉自身的情況下，采取民主推舉的形式，讓學(xué)生首先推薦自己覺得合適的人選，然后被推舉的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)進(jìn)行競聘演說，演說中學(xué)生盡量將自身的優(yōu)點(diǎn)以及競選的優(yōu)勢講出來，特別是要將競選成功后自身所要做的努力方向進(jìn)行闡述，最后教師組織所有的學(xué)生投票表決。這樣基本每個(gè)學(xué)生都可以獲得展現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)。因?yàn)榘喔刹康漠a(chǎn)生是學(xué)生共同選舉產(chǎn)生的，學(xué)生的自信心顯然變得很強(qiáng)，他們會(huì)認(rèn)為自己的班干部身份是學(xué)生選出來的，說明自己很優(yōu)秀。

班干部產(chǎn)生后，教師需要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，由于這部分學(xué)生是班級(jí)中比較優(yōu)秀的群體，因此，教師在組織學(xué)生開展班干部會(huì)議時(shí)要要求這部分學(xué)生積極地發(fā)揮班級(jí)的帶頭作用，班干部在工作中做得好的地方教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，做得不好的地方也不要嚴(yán)厲批評(píng)，而是要指導(dǎo)學(xué)生做好，后續(xù)改進(jìn)就可以。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，由于時(shí)常面對(duì)一些新鮮事物的誘惑，難免會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，這時(shí)候教師只需要及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，保證改進(jìn)就可以，作為班級(jí)中的干部需要起到帶頭的作用，及時(shí)幫助其他學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題。

2.管理的方式要以增強(qiáng)班集體的凝聚力為主要目標(biāo)

在具體的教學(xué)中，一些班主任只是單一地將學(xué)生表現(xiàn)不好的情況提出，而對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較好的部分卻沒有提出，因?yàn)檫@些班主任認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生足夠地嚴(yán)厲才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中越加規(guī)范。但是，在具體的班級(jí)工作中，只有讓學(xué)生都對(duì)同一件事情有共同的認(rèn)同感后才會(huì)逐步達(dá)到讓學(xué)生熱愛班集體的目的，事事都可以為班級(jí)著想，這樣才會(huì)有好的班風(fēng)存在。一般來說，作為班主任可以每周召開一次班會(huì)，可以率先對(duì)一些做了好事，或者為班級(jí)爭得榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)，特別是在集體活動(dòng)中，班主任需要時(shí)刻記住要鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)全班贏得比賽充滿信心，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)要及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且提供一些獎(jiǎng)品，這樣教育效果會(huì)非常好。

總之，對(duì)于初中的班主任而言，要想很好地管理班級(jí)，讓班級(jí)的凝聚力得到顯現(xiàn)，就必須首先與學(xué)生打成一片并隨時(shí)了解初中學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生感覺到與教師是平等的關(guān)系，無論是懲罰教育還是表揚(yáng)教育都需要合理運(yùn)用起來。如果在教學(xué)工作中只知道表揚(yáng)而不批評(píng)學(xué)生，只會(huì)逐步扭曲學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，另外，每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有可以值得肯定和賞識(shí)的地方，對(duì)于班主任而言，只要用一顆平常的心對(duì)待班級(jí)管理，班級(jí)文化建設(shè)也不會(huì)太難。

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