王躍

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，追求教學(xué)課堂的高效化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為所有任課教師的關(guān)注重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多種方式建設(shè)高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)音樂(lè)；高效

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在新的時(shí)代條件下，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種措施切實(shí)增強(qiáng)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師需要構(gòu)建趣味性的課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事情都有很大的興趣，教師要了解小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生熟悉的事物降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的抵觸心理。小學(xué)生是非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片的，教師在教學(xué)時(shí)可以利用動(dòng)畫(huà)片展開(kāi)教學(xué)。如，《大耳朵圖圖》《喜羊羊與灰太狼》《巴啦啦小魔仙》等。教師在上課時(shí)利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)片的片頭曲、插曲和片尾曲。教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)分析日常事務(wù)中的音樂(lè)元素展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。除了利用學(xué)生感興趣的事物展開(kāi)教學(xué)外，教師在教學(xué)時(shí)要用父母般的溫情包容他們，在課堂教學(xué)中利用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和夸張的肢體動(dòng)作，拉近自己與學(xué)生之間的距離，間接地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)程度。

二、將流行與傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)

音樂(lè)教材中選入了一些傳統(tǒng)戲劇的欣賞內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)學(xué)生的興趣不大，他們總是認(rèn)為只有老年人才適合觀看戲曲，對(duì)戲曲存在著一定程度的誤解和偏見(jiàn)。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師要認(rèn)真地搜集和融入大量戲曲元素的流行歌曲，如《說(shuō)唱臉譜》《天上掉下個(gè)林妹妹》《新貴妃醉酒》《在梅邊》等歌曲，在學(xué)習(xí)戲曲部分的內(nèi)容時(shí)，教師播放這些流行歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)，聽(tīng)完之后教師和學(xué)生共同討論這些歌曲中融合了哪些戲劇元素，是如何將戲劇元素融合進(jìn)歌曲中的。通過(guò)教師和學(xué)生共同討論，幫助學(xué)生確定問(wèn)題答案。有的學(xué)生回答說(shuō)：“《在梅邊》是借鑒了京劇與昆曲的元素，以戲曲故事為背景用歌詞將這個(gè)故事重新表達(dá)出來(lái)了?！庇械膶W(xué)生幫這位學(xué)生補(bǔ)充道：“《在梅邊》的創(chuàng)作靈感來(lái)自于電影《霸王別姬》?！睂W(xué)生對(duì)流行歌曲這樣的鑒賞收獲是十分難能可貴的。在分析了與戲曲相關(guān)的流行音樂(lè)后，教師播放經(jīng)典的戲曲視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解到戲曲并不像自己印象之中那樣無(wú)味，從而品味到戲曲藝術(shù)的魅力，慢慢關(guān)注戲曲。在教學(xué)過(guò)程中教師把戲曲和流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專(zhuān)注投入，改變了學(xué)生對(duì)戲曲的看法，促使學(xué)生在日常生活中關(guān)注戲曲、欣賞戲曲。除了戲曲部分的學(xué)習(xí)外，學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)民歌時(shí)也可以利用流行歌曲展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，使學(xué)生更好地理解民歌的文化內(nèi)涵和民歌中蘊(yùn)含的區(qū)域特色。

三、利用游戲展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)

游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，在音樂(lè)課堂中教師可以利用游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)能力。如，學(xué)習(xí)《火車(chē)開(kāi)了》時(shí)，教師可以舉辦開(kāi)火車(chē)的游戲，讓學(xué)生把凳子擺成長(zhǎng)長(zhǎng)的一排，坐在凳子上，最前面的學(xué)生作為火車(chē)司機(jī)，其他的學(xué)生則作為乘客。游戲開(kāi)始時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)“咔嚓咔嚓”的聲音，然后教師示范演唱“咔嚓咔嚓，火車(chē)開(kāi)了”這句歌詞。隨后教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們這是去哪?。窟@輛火車(chē)開(kāi)得真穩(wěn)吶，你們看它跑得多好。同學(xué)們是誰(shuí)開(kāi)著火車(chē)呢？”通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“火車(chē)司機(jī)，開(kāi)著火車(chē)咔嚓、咔嚓向前奔跑?！边@兩句歌詞，這時(shí)，教師也加入了學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生一起游戲，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀這幾句歌詞，使學(xué)生記憶深刻。又如，在演唱歌曲時(shí)，教師可以利用傳球的游戲：學(xué)生坐在座位上，教師隨意地走到教室中的任何位置，在某個(gè)學(xué)生的桌子上放一個(gè)小球，然后閉上眼睛數(shù)數(shù)，學(xué)生在教師數(shù)數(shù)的同時(shí)傳遞小球，當(dāng)教師數(shù)到10這個(gè)數(shù)的時(shí)候，接到小球的同學(xué)站起來(lái)，演唱歌曲中的一段或幾句話，等學(xué)生唱完后持續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲，直到把一首歌曲唱完。

總之，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效教學(xué)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將傳統(tǒng)與流行結(jié)合起來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，利用游戲增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]王紅霞.談如何打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂[J].音樂(lè)大觀，2013.