張文全

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。它包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。想要有效地完成教學(xué)任務(wù)，必須正確、合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，常用的教學(xué)方法歸納起來有如下幾種：講授教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。

一、講授教學(xué)法

講授教學(xué)法是主要以教師通過語言方式系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，學(xué)生以接受知識(shí)為主的教學(xué)方法。講授教學(xué)法具有能大幅提高課堂教學(xué)效果和效率，幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展等特點(diǎn)。它主要通過教師循序漸進(jìn)地?cái)⑹觥⒅v解、詮釋、推論來傳遞信息，傳授知識(shí)，闡明概念，論證規(guī)律、定理和公式等，通過對(duì)化學(xué)家生平事跡、發(fā)明、創(chuàng)造的敘述、講解，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過對(duì)化學(xué)方程式配平、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)計(jì)算的推論和詮釋，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并促進(jìn)學(xué)生的智力、科學(xué)素養(yǎng)與品德的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中是一種重要的教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式，要把教材中列舉的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好，切勿講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)而不做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法，通過實(shí)驗(yàn)演示不但能給學(xué)生直觀的感受和視覺沖擊，還能給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)于知識(shí)的掌握能夠起到事半功倍的效果，特別適合于金屬性質(zhì)、氣體的制取及性質(zhì)探究等部分內(nèi)容的教學(xué)。

三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，去探索、分析、解決問題，最終得到正確結(jié)論的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法是一種以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作學(xué)習(xí)能力，分析、解決問題能力為主的一種自主學(xué)習(xí)模式。該模式的基本結(jié)構(gòu)為“提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論—實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)用”。實(shí)驗(yàn)探究的一般過程是：為了認(rèn)識(shí)某物質(zhì)，探究某種化學(xué)現(xiàn)象，常常提出一個(gè)問題，依據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作出與問題有關(guān)的推測(cè)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并結(jié)合已有的知識(shí)，分析、推理和論證，證實(shí)、修正自己的猜測(cè)，得出合理的結(jié)論和問題的答案，并將正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中 ，作為解決問題的依據(jù)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，以下兩種情況適合用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法：一是分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)并提出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷、得出正確結(jié)論，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；二是選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和自主探究能力。

四、講練結(jié)合教學(xué)法

講練結(jié)合教學(xué)法，就是教師在教學(xué)中采用教師講、學(xué)生練，講與練相結(jié)合的一種教學(xué)法。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)用語和化學(xué)計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)，因此，“講練結(jié)合教學(xué)法”主要用于化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué)。對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué)，宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合教學(xué)法”，這種教學(xué)法避免了教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)?！爸v練結(jié)合教學(xué)法”的基本原則是教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范，題目應(yīng)由淺入深，由單一到綜合，由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行分別輔導(dǎo)，練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，技能逐步完善，達(dá)到共同提高的目的，最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解。

五、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是以導(dǎo)學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案在教師的指導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是在新課改理念背景下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度地增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂效率的一種教學(xué)模式。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的一般步驟為：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流、討論導(dǎo)學(xué)案中的問題，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試加以練習(xí)鞏固。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位” ，把課堂更多的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生成為獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的主人，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教師教學(xué)的針對(duì)性，最大限度地提高課堂效率。

六、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及信息技術(shù)手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)，抽象問題具體化，讓學(xué)生易于接受、掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)具有形象化、有聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)已廣泛融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。

為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況宜采用多媒體輔助教學(xué)法。

1.在講授課堂上不能或不方便做的實(shí)驗(yàn)時(shí)宜用多媒體輔助教學(xué)法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)不可或缺的重要部分，但在實(shí)際教學(xué)中，很多演示實(shí)驗(yàn)（如危險(xiǎn)性大或不具備實(shí)驗(yàn)條件）是不能或不便現(xiàn)場(chǎng)操作的，這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解，不易接受，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。如果這時(shí)把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬實(shí)驗(yàn)和事實(shí)吸引學(xué)生，就會(huì)收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.在講授抽象問題時(shí)宜用多媒體輔助教學(xué)法

初中學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力是有限的，他們對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)還很缺乏，在講原子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，適宜采用多媒體直觀、形象地表示出原子的結(jié)構(gòu)：原子核、核外電子，電子在原子核外作高速運(yùn)動(dòng)，通過直觀模型把抽象問題具體化，使學(xué)生易于理解和掌握。

總之，化學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，是有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析、解決問題能力，合作學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，自主探究能力等多種能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科。教學(xué)方法是多種多樣的，不僅僅是以上幾種，無論采用哪一種或幾種教學(xué)方法，只要結(jié)合實(shí)際合理、得當(dāng)運(yùn)用，都能夠取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和效果，往往采用多種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

李蘭.淺談初中化學(xué)中的探究教學(xué)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（1）.