李夢(mèng)瑩

摘 要：從當(dāng)前的課改實(shí)踐來(lái)看，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何有效地把新課程所倡導(dǎo)的新的教育教學(xué)理念、新的教育教學(xué)要求、新的教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。主要針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一些具體的困惑進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：新課程理念；英語(yǔ)課堂；教學(xué)困惑

一、引言

我從事初中英語(yǔ)教學(xué)一年，雖然經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但在這一年的教學(xué)過(guò)程中，我注意觀察和記錄自己每節(jié)課的教學(xué)情況，反思如何改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，做到“吾日三省吾身”。下面我將對(duì)自己教學(xué)中的困惑作一定的分析和思考。

二、困惑及反思

（一）反思備課觀念，備教材同時(shí)備學(xué)生

【案例】一日，我在耐心地教學(xué)生朗讀starter unit 2幾個(gè)關(guān)于家庭成員的英文單詞：father，mother，grandfather，uncle...我在觀察學(xué)生的閱讀情況時(shí)，看到好幾位學(xué)生不愿意跟讀，我便走到他們身邊，示意他們跟讀，一名學(xué)生小聲嘀咕：“這些單詞我們小學(xué)就學(xué)過(guò)了，為什么現(xiàn)在還要學(xué)？”我當(dāng)時(shí)有些許嚴(yán)肅：“這些單詞我們有部分同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這很好；但我們班肯定也有部分同學(xué)小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)或是學(xué)得不是很好，所以我們繼續(xù)來(lái)學(xué)一學(xué)這些單詞，請(qǐng)每位同學(xué)都大聲地跟讀出來(lái)?！?/p>

【反思】課后，我和班里一些同學(xué)溝通，也向班主任了解了班級(jí)的整體情況，大部分學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，前幾個(gè)單元的單詞學(xué)生小學(xué)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，并且能熟練地朗讀。我在備課的時(shí)候沒(méi)有考慮到這個(gè)情況，仍按教材按部就班地教他們已知的東西，沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展有效教學(xué)。所以從整體上看，這節(jié)課課堂教學(xué)收效甚微。

【對(duì)策】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！蔽覀?cè)趥湔n時(shí)，要研究學(xué)生，要把全體學(xué)生的情況備進(jìn)教案中：了解哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的或已經(jīng)掌握的，掌握的人數(shù)、程度如何；哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)、哪些還需要我們的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。了解學(xué)生情況后，我們才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)起點(diǎn)，知道哪些內(nèi)容在課堂教學(xué)中需要濃墨重彩，哪些內(nèi)容點(diǎn)到即可，這樣課堂效率自然就會(huì)提高。

（二）反思“教”與“學(xué)”，重在“學(xué)”而非“教”

【案例】在教7B unit 5 Abilities Reading部分，學(xué)生大體了解了這篇文章的大意并回答了相應(yīng)問(wèn)題、做了相應(yīng)改錯(cuò)題后，我要求學(xué)生再仔細(xì)閱讀，同時(shí)劃出課文中重要的詞組和句式，并講解課文。學(xué)生自行閱讀完后，我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講解課文中的重要詞組和句式，其中有遺漏的地方，然后我又從頭到尾一條一條地講了一遍，其中注釋多達(dá)20多條，有詞組、句子和語(yǔ)法注釋。緊接著便是相應(yīng)的鞏固練習(xí)，但學(xué)生對(duì)此反映冷淡。不是學(xué)生不愿配合，而是題目確實(shí)有難度，最后我只能請(qǐng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)出問(wèn)題的答案。

【反思】我沒(méi)有很好地把握學(xué)生的心理，沒(méi)有充分利用有用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更沒(méi)有去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只盲目追求教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，沒(méi)有生動(dòng)的呈現(xiàn)，只有枯燥的講解。長(zhǎng)此以往，必定給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一系列消極的影響。

【對(duì)策】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，要在課堂上真正體現(xiàn)互動(dòng)必須堅(jiān)持以下三點(diǎn)：

1.牢固樹立新理念。教師不僅要做知識(shí)的傳播者，而且要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

2.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的和諧能讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，使教學(xué)過(guò)程成為師生、生生互動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與成就感。

（三）反思新的師生關(guān)系，善于贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生

【案例】可能不僅我有，許多其他教師也有這樣的口頭禪，那就是“OK”“Very Good”。在學(xué)生參與并完成了一個(gè)課堂活動(dòng)后，我習(xí)慣性地馬上使用“OK！“Very Good！”等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)。但仔細(xì)想來(lái)，這樣評(píng)價(jià)語(yǔ)非常單一，一個(gè)“Good”就反復(fù)使用了數(shù)十遍，也早已失去了其意義。

【反思】雖然我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中可以容忍學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，但絕不能容忍所有的錯(cuò)誤。遇到典型錯(cuò)誤時(shí)，我們還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右约m正和點(diǎn)評(píng)，否則其余學(xué)生也會(huì)犯類似錯(cuò)誤。有些錯(cuò)誤還會(huì)固化，阻礙他們的語(yǔ)言發(fā)展。因此在學(xué)生參與課堂活動(dòng)之后我們應(yīng)該作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，使用更多合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)，并提出更高的要求。

【對(duì)策】抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，能使他們得到努力奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，逐漸認(rèn)識(shí)自我、建立自信，不斷發(fā)展語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，從而為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

“吾日三省吾身”。我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)一段路要走，我會(huì)更努力地做好一名教師，相信自己會(huì)有更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

陳波，關(guān)文信.新課程理念與英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.