陳田田

情景教學，就是教師在課堂教學中，根據不同的教學內容，以教學內容為前提，給學生創(chuàng)造一個更加適合他們對教學內容進行學習的環(huán)境，讓英語學習更加有趣味，讓學生對英語學習更加感興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，學生對英語學習有了興趣，才有可能將英語課程學好。因此，在小學英語課堂上教師運用情景教學的模式十分必要，讓學生在充分發(fā)揮自己思維的過程中，將英語學習進行到底。那么如何在小學英語課堂上很好地運用情景教學呢？以下是筆者在一線教學中總結的一些關于情景教學的經驗，與各位同仁分享一下。

在小學英語教學中，教師對創(chuàng)設情境教學的方式的選擇，多數是依據教學內容的類型進行的，教學內容不同的語言風格，以及教學的側重點，都左右著創(chuàng)設情境的方式的選擇。以下是一些在小學英語教學中創(chuàng)設情境的方法：

一、運用相對直觀的教學方式創(chuàng)設情境

在英語課堂教學中，比較直觀的教學方式有很多種，如在學習英語單詞的過程中，教師可以運用一些實物，讓學生更加直觀地感受到所學的知識。如果沒有實物可以展示，教師還可以給學生展示一些生動有趣的圖片，讓學生能夠對英語學習更加感興趣。另外，在教學一些肢體動作時，教師還可以讓學生根據不同的單詞來完成不同的動作。這樣，可以讓學生對這些詞匯有更加深刻的印象，記憶起來就更加容易了。

二、運用教學設施進行情景教學

在現(xiàn)在的教學條件下，學校的教學設施是相當豐富的，教師就可以在英語課堂上，運用不同的教學設施來完成情景教學。教學用錄音機應該是英語教學必備的了，教師可以運用這種教學設施為學生播放一些比較正規(guī)的英語錄音，讓學生能夠更好地置身純正的英語語言環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)他們的語感。教師還可以在學生的課堂休息時間，用錄音機為學生播放一些兒童英文歌曲，讓學生在娛樂中也能感受英語語言的魅力，讓學生的英語學習充滿樂趣。另外，教師的多媒體也可以很好地運用于情景教學。教師可以運用多媒體為學生播放英文視頻，視頻相對錄音來說，更加聲情并茂，可以用來再現(xiàn)英語教材中的一些情景，讓學生對教材內容的理解更加深刻，感受更加豐富。例如，在英語教材中有一個單元講到如何買東西，教師就可以為學生播放一段在超市拍攝的英語視頻，讓學生對教材中涉及的情景更加感興趣。因為國界不同，英國人的交流方式也和中國有很大區(qū)別，多媒體教學能夠讓學生更多地了解英語的表達方式，將教材中虛設的情境再現(xiàn)出來，往往能收到很好的教學效果。

三、利用學生的想象力來創(chuàng)設教學情境

小學生往往有著豐富的想象力，教師在課堂教學中可以多多鼓勵學生通過自己豐富的想象力，為所學的內容創(chuàng)設情境，讓學生之間進行對話。例如，在對學生日常用語的訓練中，教師可以讓學生運用已學的知識，創(chuàng)設合適的情境，在學生之間進行對話。例如，在我的課堂上，學生設計過這樣一個情境：兩個學生在校園碰巧遇見，于是有了這樣的對話：“How are you？”“I am fine，thank you.and you？”……這樣，學生不再只是一味地聽老師講，變被動的學習方式為主動，極大地調動了學生學習的積極性。

四、以演出和游戲的方式創(chuàng)設教學情境

小學生特別喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，教師就可以根據學生的這一特點，讓學生根據教材內容，進行小小的表演。例如，在學習動物名稱時，教師就可以讓學生對不同的小動物進行模仿。還可以讓學生根據表演者所做的動作，去猜表演者模仿的是什么動物。另外，教師也可以讓學生走進動物園，去認識不同的動物，并且學著用英語來描述不同的動物。只有這樣，學生對枯燥的單詞學習才會產生興趣，對單詞的記憶也更加深刻。在這個過程中，學生對動物有更加深刻的認識，還對動物產生深厚的感情，逐漸樹立情感價值觀。

五、利用小學生愛聽故事的習慣來創(chuàng)設教學情境

小學生對故事是沒有抵抗力的，教師就可以根據學生的這個特點，將課程內容設計成一個一個生動有趣的小故事，在課堂上講給學生聽。這樣，學生的注意力就完全集中在課堂內容中了，學生的學習效率就自然而然地提高了。

總之，在小學英語教學中，創(chuàng)設情境的方式有很多，這就需要教師根據不同的教學內容選擇不同的方式去創(chuàng)設，讓英語課堂更加豐富多彩，進而讓學生對英語學習更加感興趣。一方面，提高了學生的學習興趣；另一方面，也讓教師的教學更加容易進行。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省如東縣岔河小學）