龍銀

【摘要】思想政治理論教學(xué)是高職院校教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀和進(jìn)行思想教育指導(dǎo)的主要陣地，對(duì)人才的培養(yǎng)及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要作用，因此思想政治理論課應(yīng)關(guān)注教學(xué)的實(shí)效性，才能充分發(fā)揮出思想政治理論課的育人功能。但目前來(lái)看，很多高職院校對(duì)思想政治理論教學(xué)并未引起重視，更沒(méi)有關(guān)注教學(xué)的實(shí)效性，鑒于此，本文對(duì)高職思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性及提升策略做了探討，以期進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治理論課 教學(xué)實(shí)效性 提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0184-01

思想政治理論課是高職院校中不容忽視的重要課程，承擔(dān)著對(duì)高職生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想品德教育及正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀建設(shè)的重要任務(wù)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教學(xué)實(shí)效性是最為關(guān)鍵的。本文就針對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了探索，以進(jìn)一步深化高職思想政治理論課教學(xué)改革，加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育。

一、思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

實(shí)效性即教學(xué)所應(yīng)取得的實(shí)際效果。具體來(lái)說(shuō)，就是指思政課教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地開(kāi)展馬克思主義理論和思想品德課教學(xué)，用科學(xué)的理論武裝高職生，用社會(huì)道德法紀(jì)規(guī)范高職生[1]，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)形成良好的思想政治素質(zhì)、道德法紀(jì)素質(zhì)，成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，最終所取得的實(shí)際效果。影響高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性的原因是多方面的，因此，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策也應(yīng)該是全方位的。

二、提升高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的主要對(duì)策

1.端正對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想政治理論課的地位

首先，無(wú)論是高職院校還是普通高校，雖然教育內(nèi)容與方法都不同，但都屬于社會(huì)主義大學(xué)，都要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治理論課是高職院校作為社會(huì)主義大學(xué)本質(zhì)特征的重要體現(xiàn)之一，涉及到高職院校的辦學(xué)方向，不容忽視。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，高職院校同樣要用馬克思主義、社會(huì)主義去占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的陣地，與西方敵對(duì)勢(shì)力的“西化”和“分化”相抗衡，因此思想政治理論課的地位必須加強(qiáng)。

其次，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其具備熟練的職業(yè)技能，但就目前高職院校學(xué)生的就業(yè)情況而言，有相當(dāng)多的高職畢業(yè)生所從事的工作并非自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)由于社會(huì)的需要，自身發(fā)展的需要，更多的人會(huì)不斷地變換工作崗位，在這種情況下，高職教育的培養(yǎng)除了要使學(xué)生具備某一專(zhuān)業(yè)技能之外，同時(shí)還要具備適應(yīng)職業(yè)變化的綜合素質(zhì)，這就包括積極的人生態(tài)度及堅(jiān)定的理想和信念、健康的心理承受能力、廣泛的社交能力與協(xié)作能力，以及愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的良好的職業(yè)道德素質(zhì)等等，這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)就成為思想政治理論課教學(xué)中的主要培養(yǎng)目標(biāo)，要達(dá)到上述目標(biāo)，必要的教學(xué)時(shí)間是硬件保證。

2.以學(xué)生為本，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法、方式和教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力

首先，要廢止傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”的模式，而代之以形式多樣的教學(xué)方法。如辯論式教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法、演講、辯論、對(duì)話教學(xué)法、案例教學(xué)法等各種方法，從而真正做到尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人，最終達(dá)到師生互動(dòng)的局面。

其次，要采取有效措施，拓展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。拓展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是目前高校思想政治理論課教學(xué)改革的一個(gè)突破口，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)，為此，我們應(yīng)該采取以下措施加以規(guī)范：

一是落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立校外高職院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)踐基地。實(shí)踐的形式可以多種多樣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由教師給學(xué)生開(kāi)出一系列選題，由學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告；或者成立各種理論學(xué)習(xí)小組，通過(guò)研討會(huì)、演講會(huì)、論壇等方式作為理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、文字表達(dá)能力、搜集查閱資料的能力，也可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，建立校外高職院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)踐基地等。

二是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，加大實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)一同看待，在教學(xué)管理上，應(yīng)制定完整的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和合理的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，做到有組織、有人員、有方案、有科學(xué)的考評(píng)機(jī)制[2]。在經(jīng)費(fèi)安排上，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入、以保證社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

三是整合學(xué)校教育教學(xué)資源，拓寬社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的空間和渠道，把思想政治理論課教學(xué)延伸到第二課堂活動(dòng)中去。如：把“青年自愿者活動(dòng)”、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)題社會(huì)調(diào)查加以管理和引導(dǎo)，并納入到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域里來(lái)，逐步做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，分工協(xié)作，形成合力。

再次，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為思想政治理論課教學(xué)注入新的活力。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段生動(dòng)、形象、直觀、信息傳輸快捷、儲(chǔ)存量大，集實(shí)效性、趣味性、感染力、影響力于一體，代表著先進(jìn)的教育手段，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣和完善多媒體和網(wǎng)上教學(xué)及答疑，真正使思想政治理論教育內(nèi)容“入耳”、“入腦”、“入心”，最終“入行動(dòng)”。

3.提高教師素質(zhì)，為思政課提供強(qiáng)有力的師資保證

沒(méi)有教師的質(zhì)量就沒(méi)有教育的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在教師。由于高職院校思政課具有很強(qiáng)的思想性、政治性、知識(shí)性和職業(yè)導(dǎo)向性等特點(diǎn)，對(duì)思政課教師提出了更高的要求。高職院校思政課教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，全面提升自己的素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校思想政治理論課是高職院校強(qiáng)化學(xué)生品德、進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想品德教育及正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀建設(shè)的重要陣地，教學(xué)實(shí)效性的高低直接關(guān)系著教學(xué)效果，因此，必須加強(qiáng)重視，從多個(gè)方面進(jìn)行努力，強(qiáng)化教師和學(xué)生的配合，讓思政課充滿活力，充分發(fā)揮育人功能，培育更多高素質(zhì)的人才滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]池文姬.高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].延邊大學(xué)，2010.

[2]劉麗明. 高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].云南大學(xué)，2014.