馬俊

【摘要】對新建地方應用型本科院校教材工作的人員隊伍、教材供應、教材建設、教材研究及教材評價方面等存在的問題和不足進行研究，在此基礎之上提出相應的對策及措施。

【關鍵詞】應用型本科院校 教材工作 教材研究

【基金項目】本文系廣西財經(jīng)學院2013年教學研究與改革課題“廣西高校教材工作改革與創(chuàng)新研究”（編號2013A35）成果之一。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0029-01

一、新建地方應用型本科院校教材工作存在問題分析

1.管理人員素質不高，思維落后

新建地方應用型本科院校具有師資弱、起點低等特點，在辦學理念、師資隊伍、管理體制等方面都存在令人隱憂的問題。這類高校的教材從業(yè)人員隊伍的學歷、職稱都偏低，對高校教材工作思想上不夠重視，依賴經(jīng)驗管理，一些高校的人員簡單地將高校教材工作等同于教材供應管理。

2.教材供應管理模式適應不了形勢發(fā)展需要，信息化程度不高

傳統(tǒng)的教材供應管理模式主要是手工記賬，教材征訂、發(fā)放和結算過程相對簡單。而隨著新建地方應用型本科院校招生規(guī)模擴大和學分制推行，在校學生數(shù)量激增，選課隨機性加大，教材供應從征訂、入庫、發(fā)放到最后賬目結算要求信息化管理，傳統(tǒng)手工記賬造成的工作效率低下、教材出版信息不對稱和賬目混亂等問題日益凸顯。

3.教材建設機制不完善，投入經(jīng)費相對不足

新建應用型本科教育處于探索、試驗階段，制度建設往往跟不上教學改革步伐。教材建設伴隨著教學改革的發(fā)展而發(fā)展，本身具有一定的發(fā)展規(guī)律，教材建設與相關制度建設相輔相成，互相促進。新建地方本科院校在思想上對教材建設缺乏足夠的認識，相關的教材建設機制、制度不健全、不完善，經(jīng)費投入不足，政策傾斜程度不夠，極大影響了教材建設與管理工作的發(fā)展。

二、新建地方應用型本科院校加強教材工作的對策

1.轉變思想，加強管理隊伍素質建設

新建地方應用型本科院校在教材管理工作方面應轉變思想觀念，大膽創(chuàng)新，強化科學管理。由過去單純教材征訂發(fā)放模式逐步轉變?yōu)椤熬帯⒀?、選、供”相結合的現(xiàn)代綜合管理模式。同時，應根據(jù)學校規(guī)模、辦學層次和專業(yè)特點，選聘一些高層次管理人才。管理人員要主動加強學習，外出參加同行交流培訓，力爭在思想素質、業(yè)務素質不斷提高，力求在管理上有新的突破。

2.選擇合適的教材供應管理模式，引進高校教務管理系統(tǒng)

2.1選擇具有市場化趨向的教材服務中心的教材供應管理模式，通過公開招標引進教材供應商，向學生提供教材服務。管理的流程可根據(jù)二級學院征訂計劃表查詢、匯總教材征訂種類、數(shù)量，同時提出有針對性的征訂意見和建議，然后提交學校教材建設指導委員會審核，審核通過后報訂供應商業(yè)務受理部門，由供應商提供服務，教材管理部門只起指導、監(jiān)控、協(xié)調的作用。

2.2引進高校教務管理系統(tǒng)，基于校園網(wǎng)為高校教務管理提供實用、先進的網(wǎng)絡化、信息化服務。高校教務管理系統(tǒng)一般包括高校教務管理工作各個環(huán)節(jié)，教材管理作為其中的一個子系統(tǒng)，可以為教材的征訂、發(fā)放、財務結算及網(wǎng)上查詢提供實用、先進的網(wǎng)絡化信息管理手段。

3.圍繞應用型的人才培養(yǎng)目標開展教材建設

3.1統(tǒng)籌安排，做好中長期教材建設規(guī)劃，認真做好重點教材立項選題工作，有針對性地規(guī)劃教材建設項目。教材立項從選題、調研、編撰、修訂、出版等各環(huán)節(jié)加強管理，引導教材建設方向，加強專業(yè)針對性，突出能力培養(yǎng)，促進產(chǎn)學研合作，組織企業(yè)技術人員或具有“雙師型”資格的教師參與教材建設。

3.2設立教材建設基金庫，加大資金投入。對于專業(yè)面窄、使用量少的特色教材出版要有相應的資金投入；對于教材編寫的稿費、改編費、版稅和策劃費等要有相應的報酬體現(xiàn)；同時，對于教材建設成效明顯，或由本校教師主編、參編和獨立撰寫獲國家級規(guī)劃教材立項以及獲國家、省部級獎項的教材，學校應予以獎勵。

3.3完善教材建設相關的機制和制度。一是要完善信息服務機制。教材工作人員應主動聯(lián)系出版社，提供出版信息，既要走出去，也要請進來，使高校與出版社之間的教材建設形成一定的信息溝交流平臺；設法聯(lián)系或邀請知名教授擔任部分教材主編或主審，鼓勵教師多參與教材教參建設；二是要完善教材編寫激勵機制，通過評審立項的教材編寫出版可以從中取得相應的報酬；三是要完善教材評估機制，教材的編寫、使用、評優(yōu)等環(huán)節(jié)要建立相應的前期、中期、后期等完善的評估機制。

4.努力開展教材研究

加強教材建設、不斷提高教材選用質量，要建立在對教材進行廣泛、深入的研究基礎之上；首先注意培養(yǎng)教師教材研究意識，深入研究比較應用型本科教材與普通本科和高職高專教材的區(qū)別，深入研究國內(nèi)外相關教材出版情況，廣泛收集材料，將最新研究成果融入到教材中，使教材內(nèi)容改革與課程體系改革同步。其次，要深入研究如何應用先進的科學技術和管理手段提高工作效率和服務質量，要善于分析、總結教材工作存在的各種實際問題，找出工作規(guī)律和解決問題的方法。

5.全面實施應用型本科教材質量評價與監(jiān)控

5.1首先要構建適用于應用型本科教材質量評價與監(jiān)控的指標體系，根據(jù)不同院校特色、不同專業(yè)特點、不同教育層次和不同類型教材的內(nèi)容特點和目標要求，從各自的實際情況出發(fā)，深入分析，分別針對教師、學生、同行專家以及教學管理人員構建不同的評價指標和評估體系。指標體系應涵蓋全方位，從內(nèi)到外，從表到里，從教材的內(nèi)容、編校和印刷方面加以量化。

5.2其次，以現(xiàn)行教材建設和管理制度為依托，全面實施應用型本科教材質量評價與監(jiān)控。一是堅持擇優(yōu)選用原則，教材征訂必須經(jīng)過任課教師初選、教研室集體討論、二級學院初審、教材管理部門全面查詢核準并拿出意見、最后經(jīng)學校教材建設指導委員會確認；二是利用高校教務管理系統(tǒng)開發(fā)教材網(wǎng)絡評價平臺，設計相應指標，實時掌握學生、教師對所使用教材反饋情況；三是定期召開教師、學生座談會，掌握教師、學生對使用教材的質量評價；四是期中或期末同行和教學督導對所使用教材的跟蹤及評價。

參考文獻：

[1]董安廣，應用型本科院校教材質量評價的探究與實踐[J].中國成人教育，2013，（8）：38.

[2]徐容.高校教材質量監(jiān)控中存在的問題與對策研究[J].重慶交通大學學報（社科版），2013，（12）：112，113.