卜亞琴

【摘 要】孩子是民族的希望，是國(guó)家發(fā)展的寄托。為社會(huì)培養(yǎng)源源不斷的人才，需要從幼兒時(shí)期開(kāi)始，因此，幼兒教育問(wèn)題的管理趨勢(shì)，勢(shì)在必行，幼兒?jiǎn)⒚山逃潜匾模彩潜厝坏摹５窃谛聲r(shí)期下，該怎樣對(duì)幼兒教育問(wèn)題，進(jìn)行合理化的管理，成為我國(guó)近幾年的一項(xiàng)重要的研究課題，因此，本文則以“新時(shí)期幼兒教育管理問(wèn)題及解決措施”為題，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;管理;問(wèn)題;措施

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)尤其重視幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題，幼兒時(shí)期最佳的教育方法就是在生活中進(jìn)行，從幼兒時(shí)期開(kāi)始，對(duì)幼兒的言行舉止，進(jìn)行規(guī)范式教育，首先讓孩子有一個(gè)優(yōu)良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式開(kāi)始，提高綜合教育，德智體美勞全面發(fā)展。為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、簡(jiǎn)析我國(guó)幼兒教育發(fā)展

伴隨著國(guó)家教育的發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒園、早教成立，為幼兒?jiǎn)⒚山逃峁┒鄻踊倪x擇。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：2012年，我國(guó)民辦幼兒園達(dá)到近十二萬(wàn)，而在2015年，我國(guó)民辦幼兒園數(shù)量達(dá)到近14萬(wàn)所，我國(guó)民辦幼兒園數(shù)量成穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這充分說(shuō)明了，我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展速度之快。并且目前也有一些區(qū)域，正在向民辦幼兒園體制轉(zhuǎn)型。另外，一些企業(yè)也在逐漸擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)，進(jìn)軍學(xué)前教育行業(yè)，成立了不同規(guī)模的幼兒教育類(lèi)型。例如：蒙臺(tái)梭利、雙語(yǔ)、藝術(shù)等各具特色的幼兒園。在一些地區(qū)，成立私立幼兒園，據(jù)目前發(fā)展情況而言，我國(guó)幼兒園數(shù)量仍會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而大量增加，民辦幼兒園逐漸成為教育的主流。

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育管理時(shí)，有部分家長(zhǎng)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為幼兒只需要照顧好即可，并不需要高層次的教育水平，殊不知，孩子在幼兒階段的模仿能力較強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響孩子的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，幼兒形成習(xí)慣，此外，對(duì)于幼兒的心理、安全問(wèn)題缺乏足夠的重視。

二、學(xué)前教育中管理的不足

1.教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高

目前，我國(guó)的幼師大多數(shù)是畢業(yè)于學(xué)前師范教育專(zhuān)業(yè)，在校期間學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙或是受學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，使一些幼師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性，雖然我國(guó)的一些師范學(xué)校，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)上，開(kāi)設(shè)多門(mén)藝術(shù)、專(zhuān)業(yè)課程，但其學(xué)生所掌握的也只是基礎(chǔ)，并未能夠達(dá)到精通的程度，加之實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，所以，幼師行業(yè)的教師綜合能力，仍需進(jìn)一步提高。目前，社會(huì)上出現(xiàn)一些新興“國(guó)際”幼兒園，但追究其根本到底什么是國(guó)際文化、國(guó)際文化與中國(guó)教育體制有什么關(guān)聯(lián)？這些問(wèn)題對(duì)于有些教師而言，也并不知所以然，幼兒園也只是通過(guò)國(guó)際化的牌子吸引家長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上并未有過(guò)多的國(guó)際化幼兒課程，之所以形成這樣的發(fā)展趨勢(shì)，多數(shù)是由于家長(zhǎng)在給幼兒選擇教育機(jī)構(gòu)時(shí)，多數(shù)是參考幼兒園的規(guī)模、環(huán)境、名字而為孩子選擇，因?yàn)?，家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為這樣的幼兒園就是所謂的高檔。另一方面，幼師每天的工作模式是相同的，長(zhǎng)此以往，工作熱情也會(huì)隨著時(shí)間增加而逐漸減少，時(shí)常會(huì)對(duì)自己的前途發(fā)展，產(chǎn)生困惑，進(jìn)而影響工作情緒。

2.缺乏系統(tǒng)的管理

在我國(guó)，從事幼兒教育行業(yè)的多半是女性，這些女性多半是因?yàn)橄矏?ài)與幼兒溝通，以及為我國(guó)教育發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。但在我國(guó)對(duì)幼師的選擇上，缺乏系統(tǒng)的管理審核，一些民辦幼兒園在招聘幼師時(shí)，往往是通過(guò)簡(jiǎn)歷，有基本的了解。其次看是否相關(guān)專(zhuān)業(yè)，是否具有資格證書(shū)，以及其它特長(zhǎng)，再進(jìn)行短時(shí)間的交談，幼兒園方面就會(huì)確定是否被錄用。這樣的考察模式過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于教師的選拔上，缺乏系統(tǒng)的管理機(jī)制。

3.教育模式過(guò)于超前

目前，我國(guó)對(duì)幼兒的教育過(guò)于超前，當(dāng)幼兒在3-4歲時(shí)，只學(xué)習(xí)該階段的知識(shí)就好，相反在該階段，家長(zhǎng)要讓幼兒能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為“讓孩子贏在起跑線上”才是硬道理。據(jù)調(diào)查，目前社會(huì)中，超前教育思想是普遍的，在幼兒園時(shí)期，就開(kāi)始對(duì)幼兒的英語(yǔ)水平進(jìn)行要求。追究其根本，家長(zhǎng)只是想讓孩子能夠在同齡幼兒中有突出的表現(xiàn)，但這樣的教育思想，在大部分幼兒身上是不適合的，并且對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是不利的。

三、解決教育問(wèn)題的措施

1.教師專(zhuān)業(yè)水平

作為一名合格的幼兒教師，要懂得與孩子一同學(xué)習(xí)，只有不斷的提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能為幼兒成長(zhǎng)樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，因此，幼兒教師首先可以利用休息時(shí)間，閱讀一些相關(guān)教育的書(shū)籍，筆者作為一名從事多年幼兒教育人而言，一直在學(xué)習(xí)，會(huì)利用幼兒午睡期間，閱讀一些關(guān)于幼兒心理方面的書(shū)籍，以豐富自身修養(yǎng)。另外，學(xué)校方面，也可以時(shí)常組織教師一些培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師整體素質(zhì)，為今后幼兒園發(fā)展模式奠定基礎(chǔ)。另一方面，幼兒園也可以聘請(qǐng)一些具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園也可以在園中舉辦一些評(píng)選活動(dòng)，例如：筆者所在單位，經(jīng)常會(huì)組織一些教師評(píng)選，班級(jí)評(píng)選，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而每名教師都想被評(píng)定稱(chēng)號(hào)，因此，將全部精力和時(shí)間都致力于幼兒教育之中，努力教學(xué)。在短時(shí)間內(nèi)，從幼兒的變現(xiàn)中，就可以看出明顯的效果。這樣的方式，能夠增加教師工作積極性，提高工作熱情。

2.建立完整的考核制度

幼兒教育機(jī)構(gòu)在聘用教師時(shí)，要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)考核，也對(duì)教師的心理素質(zhì)、工作熱情、反應(yīng)能力等綜合考察。近幾年，我國(guó)頻繁被爆出某些教育機(jī)構(gòu)，教師毆打幼兒的視頻，一名優(yōu)秀的教師對(duì)于幼兒，要有百分百的包容，而出現(xiàn)毆打情況，這是絕對(duì)不允許的，2014年5月，某地派出所接到某幼兒園的學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)警，稱(chēng)其孩子在幼兒園讀書(shū)期間，受到生活老師的虐待。警方在監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)該幼兒園一老師用書(shū)包毆打孩子。經(jīng)審問(wèn)，涉事的老師承認(rèn)自己有毆打孩子行為。教師為什么會(huì)有這樣的行為出現(xiàn)，其根因就是，教師在心理、道德、專(zhuān)業(yè)水平上的缺失，因此，幼兒園方面要注重教師的綜合素質(zhì)，建立完善的考核制度，如一旦發(fā)現(xiàn)有此種情況或是私自受賄等，要給予開(kāi)除，當(dāng)然，這種情況的出現(xiàn)只是個(gè)例，大多數(shù)的教師是優(yōu)秀的，因此，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。以保障幼兒園能夠長(zhǎng)久發(fā)展。

3.結(jié)合幼兒年齡階段，采取適齡教育

目前，社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，有些家長(zhǎng)為了孩子能夠在同齡人中有突出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子進(jìn)行全方面培養(yǎng)。而社會(huì)中一些商家，正是利用家長(zhǎng)的這種思想，主張“讓孩子贏在起跑線上”理論思想，致使家長(zhǎng)為了能夠讓孩子贏在起跑線上，開(kāi)始為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，有些家長(zhǎng)認(rèn)為這就是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑，全面培養(yǎng)的思想方式是正確的，但若是超出幼兒承受的范圍，就是錯(cuò)誤的教育模式，造成孩子學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響身心發(fā)展。有些孩子想發(fā)展自己喜歡的課程，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)用，而強(qiáng)加給孩子家長(zhǎng)所認(rèn)為好的課程，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，這樣的教育模式對(duì)幼兒成長(zhǎng)是不利。因此，家長(zhǎng)方面，不要將自己的思想強(qiáng)加給孩子身上，多聽(tīng)一些孩子的建議、想法，或許有不一樣的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)幼兒3-4歲時(shí)，通常能夠數(shù)數(shù)，但一般不超過(guò)10，這時(shí)家長(zhǎng)若是強(qiáng)加讓幼兒能夠進(jìn)行運(yùn)算，這樣的教育模式就是一種超前教育模式，據(jù)調(diào)查：1-2歲的孩子，是自主發(fā)展的階段;2-3歲的孩子是自信發(fā)展的階段;不同的發(fā)展階段，家長(zhǎng)只需要求幼兒能夠做好該階段的事情就好。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒的啟蒙教育是至關(guān)重要的，對(duì)幼兒今后的發(fā)展有潛移默化的影響，在幼兒時(shí)期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長(zhǎng)和學(xué)校義不容辭的責(zé)任，因此，我們要時(shí)刻觀察幼兒每個(gè)階段的變化，若出現(xiàn)問(wèn)題，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正。運(yùn)用正確的教育管理方式，以保證幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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