王健

【摘 要】隨著新課標(biāo)理念的不斷開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念也不斷更新，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)性，所以注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)著手研究，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這樣才能采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我們要認(rèn)清現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，明確其中問題，深入剖析新課標(biāo)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)學(xué)習(xí)慣。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的心智還未成熟，無論是在課上還是課下，學(xué)生比較貪玩，這也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了難度。首先課堂效果差，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念沒有創(chuàng)新，使課堂變得枯燥乏味，由于小學(xué)生的種種特性，學(xué)生課堂參與性很低，無法融入到教師的教學(xué)思路中去，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。其次教師缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在教學(xué)中過于注重學(xué)生成績(jī)，單純以分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行參考。小學(xué)生正處于心智快速發(fā)展時(shí)期，教師為了強(qiáng)化記憶，不知繁重的家庭作業(yè)，學(xué)生為了完成作業(yè)，養(yǎng)成了馬虎粗心等很多壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響學(xué)生今后的發(fā)展。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)和老師產(chǎn)生抵觸心理，影響成績(jī)的同時(shí)影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

1.構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)，只有師生關(guān)系融洽，教師和學(xué)生亦師亦友，才能共同進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，教師要給予小學(xué)生更多的關(guān)愛，贏得學(xué)生的信賴，關(guān)心學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)遇到的問題，讓學(xué)生感受到家的溫暖，這對(duì)小學(xué)教學(xué)很重要，教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，摒棄‘自己高人一等的觀念，要掌握更多的主動(dòng)性，現(xiàn)代教育認(rèn)為教育的目標(biāo)是將人的潛力充分發(fā)掘出來，小學(xué)教育更是如此，小學(xué)生的潛力是無限的，培養(yǎng)育人的理念，促進(jìn)小學(xué)生建立完善的人格，同時(shí)正是由于小學(xué)生正處于心理發(fā)展時(shí)期，缺乏各方面的判斷能力，所以建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系是小學(xué)教育的難題和重點(diǎn)。師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的影響更為重要，如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，無論是在課堂還是在課下，都會(huì)積極去配合老師，這門課程就會(huì)學(xué)的很好，所以教師要針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生差異，和每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己，有助于教學(xué)任務(wù)的開展。

2.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，摒棄機(jī)械式的知識(shí)灌輸型教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的被動(dòng)局面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，這樣學(xué)生在課堂上能跟隨教師的思路進(jìn)行思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，在課堂上自身保持教學(xué)熱情，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔有效的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，注重學(xué)生課堂的主體地位，提升學(xué)生的課堂參與度。

3.進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師單純進(jìn)行知識(shí)灌輸式教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)方式，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)，在應(yīng)試教育的理念指導(dǎo)下，教師過于注重考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生布置過多的任務(wù)，使學(xué)生逐漸上喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生具有很大的潛力，教師要充分考慮到學(xué)生自身的狀況，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)新課標(biāo)理念進(jìn)行深入研究，把握新課標(biāo)理念內(nèi)涵，將教學(xué)模式圍繞學(xué)生主體性展開，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為教學(xué)中心，發(fā)揮出學(xué)生的潛力。

4.注重家庭作業(yè)的質(zhì)量

家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的主要方式，教師在作業(yè)的布置上要注重質(zhì)量而不是數(shù)量，作業(yè)要起到引導(dǎo)的作用，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思維，設(shè)置新穎的題目吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在作業(yè)批改時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行深入剖析，把握學(xué)生思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，以和藹可親的態(tài)度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，樹立正確的數(shù)學(xué)思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)教育關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有很大幫助，教師要樹立新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，能夠充分激發(fā)學(xué)生自身潛力。

參考文獻(xiàn)：

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