辛詠

【摘 要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重全面發(fā)展，其中對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)尤為重視。學(xué)生希望通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)闊視野，促進(jìn)更好地發(fā)展。在此背景下，一些職業(yè)院校加大了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的研究力度，力求推動(dòng)音樂(lè)教育新的變革。下文旨在探討當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校中音樂(lè)發(fā)展的現(xiàn)狀，探求創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義所在。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)作教學(xué)；音樂(lè)教育；意義；發(fā)展現(xiàn)狀；探討

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0214-01

在我國(guó)音樂(lè)的教學(xué)中，很多職業(yè)院校還停留在傳統(tǒng)的思維模式下，這嚴(yán)重抑制了音樂(lè)教育的開(kāi)展，面對(duì)這一現(xiàn)狀，職業(yè)院校非常有必要引入新的理念，推進(jìn)新的變革。尤其要注重創(chuàng)作教學(xué)的引入，充分發(fā)揮創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義與價(jià)值。

一、我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

音樂(lè)教育隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展逐漸進(jìn)入人們的視野，然而在其發(fā)展的歷程中受到多種因素的制約，發(fā)展一直停滯不前，具體表現(xiàn)在：

（一）音樂(lè)教育的教學(xué)方式落后于社會(huì)發(fā)展的需要。在一些學(xué)校，音樂(lè)的教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的方式，教師仍舊以自我為中心進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的灌輸，不重視學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的反應(yīng)，長(zhǎng)此以往師生之間缺乏必要的互動(dòng)，這樣必將會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的位置，喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在音樂(lè)教學(xué)中盡管有些學(xué)校意識(shí)到這一問(wèn)題的存在，并進(jìn)行了一定程度上的修正，但仍是以單一的唱歌為主，無(wú)法起到音樂(lè)教學(xué)的根本作用。

（二）音樂(lè)教育在教學(xué)課程設(shè)置上脫離社會(huì)的需要。我國(guó)職業(yè)院校當(dāng)前的音樂(lè)教育多側(cè)重于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，希望學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)，而忽視音樂(lè)的創(chuàng)作。這樣的課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展未必能產(chǎn)生好的影響。在社會(huì)的需求中，各單位更加需要具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的人才，在職業(yè)音樂(lè)教育中這些卻無(wú)從表現(xiàn)，背離了職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。

（三）教師的素質(zhì)水平制約了音樂(lè)教育的發(fā)展。在大多數(shù)人看來(lái)，音樂(lè)的教育更多地被看成輔修類課程，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種態(tài)度直接導(dǎo)致了職業(yè)院校中優(yōu)秀教師的流出，職業(yè)院校中音樂(lè)教師素質(zhì)水平普遍不高，對(duì)音樂(lè)課程的研究改進(jìn)也就無(wú)從開(kāi)展，創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中更是難以實(shí)行。

二、音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的具體表現(xiàn)

在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作教學(xué)，是對(duì)日常音樂(lè)的升華，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備等手段使學(xué)生綜合利用音樂(lè)知識(shí)，細(xì)心觀察生活中有意義的事物，發(fā)散思維進(jìn)行獨(dú)立自主地創(chuàng)作。在創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生必須要掌握扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，這一教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力以及創(chuàng)新能力具有積極的作用。

三、創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義所在

縱觀當(dāng)前職業(yè)院校中音樂(lè)教育發(fā)展的制約因素，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作教學(xué)引進(jìn)的重要性，通過(guò)多方面的研究探討，主要總結(jié)了以下幾個(gè)意義。

（一）音樂(lè)的創(chuàng)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和膽識(shí)。所謂創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生要想更好地完成課程任務(wù)，必須進(jìn)行思維的發(fā)散，加強(qiáng)獨(dú)立思考。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體的音樂(lè)制作軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在熟練操作制作軟件的情況下會(huì)提高創(chuàng)作的效率，長(zhǎng)此以往，必將大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，快速地掌握音樂(lè)創(chuàng)作的基本技能，這樣學(xué)生創(chuàng)新的膽識(shí)也會(huì)提升，有益于優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)。

（二）音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)可以營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)在音樂(lè)教育中可以說(shuō)是一種不多見(jiàn)的方式，它要求學(xué)生在課堂中緊跟教師的思路，否則將會(huì)大大影響創(chuàng)作的完成。這樣，學(xué)生高度集中的注意力，師生之間的密切配合必將改變過(guò)去傳統(tǒng)的、枯燥乏味的課堂氛圍，轉(zhuǎn)而形成一種輕松愉快的氣氛，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教學(xué)的質(zhì)量在這一過(guò)程中也會(huì)得到極大提高，可謂是一舉多得，所以說(shuō)音樂(lè)教育的創(chuàng)作教學(xué)具有多重的意義與價(jià)值。

（三）音樂(lè)的創(chuàng)作教學(xué)還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)全面發(fā)展。創(chuàng)作教學(xué)在課堂的設(shè)置上更加注重學(xué)生的參與，教師在這一過(guò)程中可以充分了解自己學(xué)生的特點(diǎn)和差異，然后進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，教師的悉心引導(dǎo)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在創(chuàng)作過(guò)程中不斷得到認(rèn)可也可以提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。其次，創(chuàng)作教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段清晰地認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作過(guò)程中的問(wèn)題和障礙，合理地進(jìn)行改正，增強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)作的基本技能，促進(jìn)全面發(fā)展。

四、小結(jié)

總而言之，創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有諸多的益處，不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和膽識(shí)，還可以促進(jìn)全面發(fā)展；另外對(duì)教師而言，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，一舉多得，推進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。當(dāng)然要想推進(jìn)這一教學(xué)，還需要職業(yè)院校教師的積極探索，以更好地適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，我們要正確看待創(chuàng)作教學(xué)在音樂(lè)教育中的作用，不斷發(fā)揮其意義與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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