張麗

（廈門醫(yī)學高等?？茖W校 福建廈門 361000）

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基于職業(yè)能力下的高職體育教學改革①

張麗

（廈門醫(yī)學高等專科學校 福建廈門 361000）

摘 要：高職體育課程是高等院校教育教學的主要內(nèi)容，其教學質(zhì)量不僅關(guān)系到整個學校的教學水平，還與學生的身體素質(zhì)和能力息息相關(guān)。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國高職體育教學過于保守，教學內(nèi)容單一，無法激發(fā)學生的學習熱情。據(jù)調(diào)查，隨著教學改革和高校擴張的拓展，我國高職畢業(yè)生逐步增多，但是市場上對人才的需求數(shù)量卻沒有減少的趨勢，一邊是巨大職位市場的空缺；另一邊又有大批的畢業(yè)生。造成這種矛盾的現(xiàn)象主要是由于高職教學培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)市場的訴求，畢業(yè)生的職業(yè)能力達不到需要，他們的素質(zhì)能力和綜合素養(yǎng)還有待進一步加強。針對這樣的現(xiàn)象，高職體育教學必須重在對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)水平，滿足市場的用人標準，從而培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的思想，促進學生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 高職體育 教學改革

高職教育不同于一般的普通本科教學，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實踐型人才為目的，旨在提高學生的綜合能力。高職體育教學作為學生走入社會前接受的有關(guān)體育教學，在學生的學習過程中起到舉足輕重的影響。隨著教育教學改革的深入推進，傳統(tǒng)的高職體育教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，不能調(diào)動學生的學習積極性，影響體育教學對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，教學改革也突出就業(yè)目標，高等院校在新的教學背景下將“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”當作辦學的思想，堅持教學與素質(zhì)教育相契合，倡導對學生能力的培養(yǎng)［1］?，F(xiàn)如今，我國高職院校的體育教學還存在很多不足，教學效率不高，無法契合市場對人才的需求，更不能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。該文就結(jié)合我國高職體育教學的現(xiàn)狀，簡單闡述一下其存在的不足，并根據(jù)實際找到解決問題的辦法，對教學加以改革，切實提高學生的職業(yè)修養(yǎng)，確保他們穩(wěn)定就業(yè)。

1　基于職業(yè)能力對高職體育教學進行改革的積極意義

高職院校作為社會人才的培養(yǎng)基地，在教學過程中不僅要注重學生專業(yè)素養(yǎng)的提高，還要注重他們的應(yīng)用能力以及對知識的遷移能力。

一方面，基于職業(yè)能力教育實施教學，能滿足高職院校體育教學的發(fā)展需求。在新的時代背景下，我國的傳統(tǒng)教學理念已經(jīng)發(fā)生了更改，當今對人才也提出了更高的要求。從學生的角度出發(fā)，他們必須具備更加全面的素養(yǎng)，擁有較強的自我意識，在體育學習中可以找到更多的樂趣［2］。因此，基于職業(yè)能力對高職學生進行體育教學，做好教學改革，有助于將教學與體育完美結(jié)合起來，調(diào)動學生的思維，激發(fā)他們的潛能，從而培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

另一方面，基于職業(yè)能力對高職體育教學進行改革可以實現(xiàn)高職院校的目標。高職院校的教學重在對學生進行全面教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的實踐型人才。改革創(chuàng)新過去的教學方法，基于職業(yè)導向開展體育教學，能夠在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力，使教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)。

2　高職體育教學改革目前存在的不足

第一，教學觀念落后。受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，我國新時代的高職體育教學改革還存在很多不足，教師的教學觀念傳統(tǒng)而又落后，主要還是以傳授學生最基本的體育知識為主，生搬硬套，根本談不上創(chuàng)新，無法激發(fā)學生的學習熱情。

第二，教學目標不明確?，F(xiàn)代高職院校真正需要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會大生產(chǎn)的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才，但是很多學校卻在實際教學中偏離了這一主題。一些院校甚至照搬照抄普通高等學校的體育教學方式，忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學目標不明確，教學誤區(qū)明顯，根本無法培養(yǎng)出社會需要的高水平人才［3］。

第三，體育教學與職業(yè)特性聯(lián)系不夠緊密。現(xiàn)如今，我國的高職院校體育教學仍然無法擺脫過去的教學方法，改革創(chuàng)新也不夠徹底，只知道對學生進行體育鍛煉，根本沒有明確教學的主次，導致很多學生只是在盲目的跟風。另外，在體育教學過程中也固步自封，沒有對市場進行探究，不了解市場的訴求，嚴重制約著高職體育課程與實踐的關(guān)聯(lián)，體育職業(yè)特色無法彰顯，不能滿足市場的用人標準。

3　基于職業(yè)能力下的高職體育教學改革辦法

經(jīng)過以上的論述，我們能夠直觀清晰的了解到我國高職院校在體育教學過程中存在的諸多不足。為了有效彌補這些問題，高職院校必須結(jié)合實際找到解決的辦法，改革體育教學模式，從而滿足社會對人才的需要。

3.1 以實用性為核心

高職院校教學是培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)能力強的人才集中營，不同的職業(yè)對身體素質(zhì)的特殊要求不盡相同，這種特殊身體素質(zhì)主要是在實際生產(chǎn)管理操作中體現(xiàn)出來的，同時也體現(xiàn)了不同職業(yè)的特色之處。這種特殊身體素質(zhì)也是學生勝任所從事工作的基本保障［4］。高職院校為了培養(yǎng)學生的這種特殊身體素質(zhì)，就要在教學方

案的設(shè)計上充分考慮到學生以后從事職業(yè)的特色所在，根據(jù)實際情況，有針對性地設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容和培養(yǎng)方案， 最大程度的幫助學生培養(yǎng)所需職業(yè)的特殊身體素質(zhì)， 完成學校設(shè)置課程的初衷。

3.2 將職業(yè)特點作為教學改革的出發(fā)點

在社會發(fā)展，教學改革的大背景下，高職院校教學也對綜合性教育提出了新的要求，學校的專業(yè)類型也愈加多樣。為了保證較高的就業(yè)率，為學生的順利就業(yè)提供服務(wù)，高職院校的體育教學也必須強調(diào)職業(yè)導向，堅持將就業(yè)作為教學的出發(fā)點。也就是說，體育教學必須對原有的教學方式加以創(chuàng)新，設(shè)置多樣化的課程，調(diào)動學生的體育熱情，為學生實現(xiàn)就業(yè)打基礎(chǔ)。

3.3 以終身體育鍛煉為目的

高職院校學生的體育教育對于學生們將來保持一個健康的職業(yè)身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的終生體育鍛煉習慣是一個非常重要的步驟。因此，高職院校應(yīng)從學生將來從事的職業(yè)實際出發(fā)，根據(jù)各專業(yè)特色不同，挑選相應(yīng)的學生們比較感興趣的體育鍛煉項目來培養(yǎng)學生們終生體育鍛煉的良好習慣，以保持良好的職業(yè)身體素質(zhì)來應(yīng)對本職的工作。

3.4 不斷提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)

教師是教育教學的主導者，他們的素質(zhì)能力和專業(yè)素養(yǎng)，直接關(guān)系到學生的學習質(zhì)量。高職院校的體育教師不僅要具備專業(yè)素質(zhì)能力，還要有實際經(jīng)驗，能夠掌握職業(yè)特點。因此，高職院校要引進高素質(zhì)的人才，對他們進行全方位的培養(yǎng)，定期舉辦會議，了解教師教學的情況，并讓學生對教師進修打分，選擇學生滿意度高的教師開展授課。

4　結(jié)語

總而言之，在社會主義教育教學不斷改革的大背景下，我國的高職體育教學具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的教學辦法較為單一，無法激發(fā)學生的學習興趣，更不能培育出社會需要的人才。針對這樣的現(xiàn)象，高職體育教學必須堅持改革與創(chuàng)新，以實用教學為核心，制度健全的改革體系，將職業(yè)特點作為教學改革的出發(fā)點，培育學生的終身體育鍛煉思想，并不斷提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的體育教學人才。

參考文獻

［1］陳青. 以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育課程教學改革研究［D］.吉首大學，2012.

［2］吳慧倩. 突出職業(yè)特色是高職體育教學改革的核心［J］.南京體育學院學報：自然科學版，2009（3）：110-112.

［3］顧莉.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學研究［J］.湖北廣播電視大學學報，2013（1）：33-34.

［4］穆旭.職業(yè)能力視角下的高職體育課程改革［C］//中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄉ蟽裕?2013：14.

中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0082-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.082

作者簡介：①張麗（1981，6—），女，漢，湖南常德人，講師，研究生，研究方向：體育教學與訓練。