林阿利

（宿州市第九小學(xué) 安徽宿州 234000）

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新課改背景下中小學(xué)籃球教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策①

林阿利

（宿州市第九小學(xué) 安徽宿州 234000）

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，國(guó)家教育部倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)的籃球教學(xué)，也要緊跟新型課程改革的大潮，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。文章立足于中小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課改背景下中小學(xué)籃球教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策”。以期通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)中小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革 中小學(xué) 籃球教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

籃球作為一項(xiàng)競(jìng)技性極強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，廣受學(xué)生們喜愛(ài)，其中，中小學(xué)籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)啟蒙和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的發(fā)展，有著重要作用。立足于新課改，對(duì)中小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)：目前的中小學(xué)籃球教學(xué)中，還存在不少問(wèn)題，而這些成為了阻礙教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的直接因素。對(duì)此，為了進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)籃球教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生得到良好的鍛煉，實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展，相關(guān)教育者就需要深入分析影響教學(xué)質(zhì)量的因素，并基于此，采取具有針對(duì)性的措施加以解決。

1　當(dāng)前籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念落后

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致在體育教學(xué)過(guò)程中，教師長(zhǎng)期處于將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生的教學(xué)理念，自身占據(jù)了課堂主體地位，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，或者被動(dòng)地參與教師安排的各項(xiàng)體育活動(dòng)。這種落后的教學(xué)理念，不符合素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 教學(xué)方式不科學(xué)

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，教師以完成自己的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，每節(jié)課只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程要求的幾個(gè)基本動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，來(lái)讓學(xué)生掌握教學(xué)的籃球動(dòng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)異于其他課堂上的“滿堂灌”，學(xué)生容易對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生倦怠、煩躁等負(fù)面情緒，極易使學(xué)生喪失對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。

1.3 忽視了學(xué)生的興趣

在當(dāng)前籃球教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)積極性不高，未把培養(yǎng)學(xué)生興趣，放在首要位置，不能把終生運(yùn)動(dòng)的思想傳達(dá)給學(xué)生，造成在課堂上對(duì)學(xué)生疏于管理，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)后，就讓學(xué)生自由活動(dòng)。最后，由于學(xué)生的籃球水平參差不齊，造成學(xué)生在課堂上的積極性不同，教師起不到正確的引導(dǎo)作用，不能帶給那些籃球水平較低的學(xué)生，較好的課堂參與感，使之對(duì)籃球失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

從目前中小學(xué)籃球教學(xué)狀況來(lái)看，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往以最后一次的考試成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)。要知道，學(xué)生是發(fā)展中的人，并且由于受到多方面因素的影響，學(xué)生在考試過(guò)程，可能沒(méi)有發(fā)揮出真實(shí)的水平。倘若僅僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，則難以得到客觀、真實(shí)的結(jié)果，這不僅會(huì)直接影響到教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實(shí)把握情況，而且會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?？傊?，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升以及學(xué)生素質(zhì)的提升，會(huì)造成不良影響。

2　新課改背景下中小學(xué)籃球教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

基于新課改背景，對(duì)中小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善的策略有很多，例如，轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化課程體系；開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，打造趣味課堂；強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍；完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)效果等等。接下來(lái)，筆者將針對(duì)上述提到的幾點(diǎn)策略，展開(kāi)較為詳細(xì)的論述。

2.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化課程體系

在當(dāng)前的教育體制下，中小學(xué)體育教師思想觀念較為陳舊，不能將培養(yǎng)體育型人才和終身健身的理念傳達(dá)給學(xué)生，只把教學(xué)生課程作為自己的一項(xiàng)工作，不能認(rèn)識(shí)到更深層次的東西。中小學(xué)教學(xué)的對(duì)象都是未滿十八歲的兒童及青少年，正是他們思維習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，作為一名中小學(xué)體育教師，教師必須提升自己的思想境界，將提高學(xué)生體質(zhì)激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，作為自己的工作內(nèi)容，而不是僅僅局限于課本里的知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣才是學(xué)生最好的老師。在課程上教師要同時(shí)注重對(duì)籃球動(dòng)作的分析，不能直接將籃球動(dòng)作示范給學(xué)生，接著讓學(xué)生模仿，教師得讓學(xué)生知道每個(gè)動(dòng)作能帶給學(xué)生的好處，比如后仰跳投能鍛煉人的頸椎、原地轉(zhuǎn)身能鍛煉人的平衡能力等。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)籃球的興趣就會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái)，使之在課下也將籃球作為一項(xiàng)強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，在忙碌的課業(yè)外感受運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

2.2 開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，打造趣味課堂

籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要良好的力量與身體協(xié)調(diào)性，在日常生活中，總有一些孩子由于瘦弱、肥胖等身體原因在這種競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)上找不到自信，甚至受到其他同學(xué)的歧視，久而久之，這些學(xué)生就會(huì)逐漸喪失自信，越來(lái)越被邊緣化，形成一種越來(lái)越糟糕的連鎖反應(yīng)。在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要重視這部分學(xué)生的主觀感受，時(shí)刻感受學(xué)生的心理變化，然后針對(duì)這部分學(xué)生制定自己的教學(xué)計(jì)劃，將游戲的模式引入籃球教學(xué)中，將其他運(yùn)動(dòng)與籃球教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得這些不擅長(zhǎng)籃球的孩子也都參與進(jìn)來(lái)，形成一種很好的課堂參與感，感受自己的集體中發(fā)揮的價(jià)值，使得學(xué)生越來(lái)越自信，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活甚至工作，都有巨大的幫助。具體做法為教師以接龍的方法開(kāi)設(shè)游戲，將學(xué)生進(jìn)行分組，三至四人自成一組，將缺乏運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生分布在各個(gè)小組當(dāng)中，第一人猜謎，第二名顛乒乓球，第三人跳繩，第四人投籃。這種游戲模式發(fā)揮了小組每個(gè)成員的長(zhǎng)處，每個(gè)成員在游戲中都能感受到強(qiáng)烈的參與感，并且在游戲的過(guò)程中，感受到了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，使得整個(gè)班級(jí)的凝聚力大大加強(qiáng)，是非常好的一個(gè)提高籃球教學(xué)效率的辦法。

2.3 強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

教師在籃球教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生們的聲音，通過(guò)學(xué)生的反饋，反思自己教學(xué)方式的不足，要知道學(xué)生真正想學(xué)到什么，對(duì)自己課程的建議是什么。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)言，表達(dá)自己的思想，久而久之，通過(guò)這種良性的反饋機(jī)制，教師會(huì)完善自己的教學(xué)方式，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜歡上籃球課，對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)越來(lái)越濃厚。教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生像朋友一樣相處，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中將“終生鍛煉，強(qiáng)身健體”的思想傳達(dá)給他們，使得學(xué)生思想覺(jué)悟提高，樹(shù)立健康的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使得籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相伴他們一生。

2.4 完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)效果

針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一的狀況，相關(guān)教育者應(yīng)該采取措施加以完善。具體而言，應(yīng)該在原有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，同時(shí)增加教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，除了最終的考試成績(jī)之外，將學(xué)生在日常課堂上的表現(xiàn)，也納入教學(xué)評(píng)價(jià)范疇，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)、客觀性，促進(jìn)學(xué)生獲得全面、健康發(fā)展。

3　結(jié)語(yǔ)

國(guó)人的身體素質(zhì)越來(lái)越差，中小學(xué)生作為以后社會(huì)的主力軍，其身體健康狀態(tài)更加值得人們關(guān)注，通過(guò)上述籃球教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，在課堂上也會(huì)形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的和諧氛圍。具體的教學(xué)方法還需要教師在具體的籃球教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)籃球感受到體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）04（b）-0002-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.002

作者簡(jiǎn)介：①林阿利（1981，4—），女，漢，安徽宿州人，本科，小教高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。