丁晶

摘 要：語文是一門重要的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，在語文教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種手段改善語文課堂的教學(xué)氛圍，構(gòu)建神采飛揚的語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；興趣；個性化閱讀

新課改的實施對小學(xué)語文教學(xué)提出了許多新的更高的要求。在這樣的大背景下，教師需要調(diào)動一切可行的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改善沉悶的語文教學(xué)氛圍，使語文課堂變得神采飛揚。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師。在語文教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《黃山奇松》的學(xué)習(xí)為例，文章中詳細介紹了迎客、陪客、送客三大名松的具體形態(tài)，上課時教師可以給學(xué)生充足的時間閱讀文章，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生親手畫一畫文章中提到的三大名松是什么樣子的。學(xué)生可以參考文章中的插圖也可以全憑自己的想象。在學(xué)生畫畫的過程中，教師巡視學(xué)生的畫作。學(xué)生畫好后，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認為你們畫得像不像？想要認識一下真正的黃山奇松嗎？”教師向?qū)W生展示課前搜集到的與黃山奇松相關(guān)的圖片和視頻，利用圖片和視頻直觀地向?qū)W生展示黃山奇松的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了利用多媒體外，教師可以改變語文課堂的講授方式。以《莫高窟》的學(xué)習(xí)為例，教師可以把自己當(dāng)作莫高窟當(dāng)?shù)芈糜喂芾砭值囊幻ぷ魅藛T，而學(xué)生則變成了前來應(yīng)聘的導(dǎo)游，在學(xué)生熟讀文章、理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，教室則成為面試的場所。為了確保自己能夠準(zhǔn)確地描繪莫高窟彩塑的精美，學(xué)生在課下的時候會認真搜集資料，并參考真正的莫高窟的導(dǎo)游詞對文章的內(nèi)容進行重新安排，有的學(xué)生還準(zhǔn)備了介紹景物時的背景音樂，將語文課堂的教學(xué)形式進行適當(dāng)?shù)淖兓?，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)編能力。

二、注重對教學(xué)內(nèi)容的延伸

語文中的許多內(nèi)容與其他的學(xué)科是有一定的聯(lián)系的，如，歷史、品德、科學(xué)等，在語文教學(xué)過程中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識積累。以《鄭和遠航》的學(xué)習(xí)為例，文章主要介紹的是鄭和下西洋的歷史事件。學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以結(jié)合相關(guān)的歷史和地理知識，將鄭和下西洋的歷史背景及鄭和下西洋時的行船路線與文章的主要內(nèi)容揉合成一體，成為一個完整的故事。通過豐富必要的內(nèi)容，讓學(xué)生清晰地了解鄭和下西洋的來龍去脈，體會鄭和在遠航時的艱辛。又如，學(xué)習(xí)《長征》這首詩時，詩中形象地介紹了紅軍長征時遇到的各種艱難困苦，小學(xué)階段并沒有開設(shè)歷史課，只是在課堂中向?qū)W生介紹紅軍長征的艱難，學(xué)生并不能很好地理解，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與紅軍長征相關(guān)的視頻，在播放視頻的同時向?qū)W生介紹我國當(dāng)時的戰(zhàn)爭境況：第五次反圍剿失敗，紅軍被迫開始了二萬五千余里的長征，利用視頻豐富課堂內(nèi)容的同時激發(fā)了學(xué)生濃濃的愛國之情。之后，教師將教學(xué)內(nèi)容延伸到時事熱點上，讓學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)如何做才能保證我國的領(lǐng)土不受侵害，激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，努力向上。教師有意識地延伸語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，在豐富學(xué)生知識的同時，又對學(xué)生進行了德育方面的教育，促使學(xué)生得到傳統(tǒng)文化精神的洗滌。

三、注重學(xué)生的個性化閱讀

“書讀百遍，其義自見?！痹谡Z文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀的能力。首先，教師要尊重學(xué)生讀的意愿，讓學(xué)生自主選擇所讀的文章和讀的方式。以《愛如茉莉》的學(xué)習(xí)為例，教師在上課時可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式閱讀文章，有的學(xué)生會大聲地朗讀，有的學(xué)生會小聲地進行朗讀，甚至有些學(xué)生選擇默讀。在課堂上給予學(xué)生充足的時間閱讀，讓學(xué)生自己選擇閱讀文章的方式，使學(xué)生在閱讀的過程中獲得基于自身的對文章內(nèi)容的初步認識。學(xué)生閱讀完文章后，教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，通過閱讀文章，你們有什么收獲，又有哪些疑問呢？”向?qū)W生提出問題，聽一聽學(xué)生的看法。有的學(xué)生會說：“文章中茉莉花只出現(xiàn)了幾次，母親為什么要說愛像茉莉呢？”教師在這時可以不對學(xué)生的問題進行解答，而是詢問其他同學(xué)，有沒有人幫助這位同學(xué)解答一下疑問。有的學(xué)生會說：“因為茉莉花的花香比較清淡，父母之間的愛應(yīng)該也是如此吧?！庇械膶W(xué)生會說：“這是因為茉莉花在很多國家被稱之為愛情之花，它表示愛情忠貞?！苯處熈私鈱W(xué)生閱讀中的問題，并聽一聽學(xué)生的回答，尊重學(xué)生的個性思考。此外，大量的閱讀是學(xué)生進行個性化閱讀的基礎(chǔ)，為了實現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，教師要精心營造課堂閱讀的氛圍。教師可以在班級中設(shè)置班級圖書角，把適合學(xué)生閱讀的書籍放到圖書角中，教師還要充分利用教室的墻壁資源，在墻壁上張貼與讀書相關(guān)的名言警句。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容進行延伸，注重學(xué)生的個性化閱讀，構(gòu)建一個神采飛揚的語文教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]張勇.讓孩子們在語文課堂上神采飛揚[J].考試周刊，2013.

[2]左端銀.個性化閱讀讓語文課堂神采飛揚[J].教育教學(xué)論壇，2012.