王麗（河北省定州市第二中學(xué)，河北 定州　073000）

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案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

王麗
（河北省定州市第二中學(xué)，河北 定州073000）

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國新課程改革提出在高中的地理課堂教學(xué)當(dāng)中要有創(chuàng)新的應(yīng)用探究式教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到以學(xué)生為主體，能夠充分使學(xué)生發(fā)揮自身的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力，將高中地理課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐密切結(jié)合起來。案例教學(xué)方法是一種獨(dú)特新穎的教學(xué)方法，它在目前教學(xué)改革中受到很大關(guān)注。本篇文章介紹并且探究了高中地理案例教學(xué)中的教學(xué)模式，以便于學(xué)生在高中地理課堂上有效率的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；案例教學(xué)

新課程的改革當(dāng)中要求對(duì)高中地理課程的教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的教學(xué)新模式，這就需要高中地理教師打破原有的舊的教學(xué)思維模式，大膽進(jìn)行創(chuàng)新和不斷探索，發(fā)現(xiàn)能夠深層次提高課堂效率的新型學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。教師要做好引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)新的地理問題，并且進(jìn)行獨(dú)立思考和探究學(xué)習(xí)，最后解決問題，遇到不會(huì)的疑難問題及時(shí)請(qǐng)教老師。同樣的，案例式教學(xué)也注重能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐相結(jié)合，融為一體。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行實(shí)踐，參與互動(dòng)，獨(dú)立思考，探究學(xué)習(xí)。這樣不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生之間交流合作的能力。

一、地理案例教學(xué)

何謂案例教學(xué)，即新課程改革之下的具有特色的新型教學(xué)方式中的一種，在老師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用之下，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，探究式學(xué)習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。這種教學(xué)方法首先要以案例為中心，以地理案例為主題的教學(xué)方式。高中生經(jīng)過小學(xué)初中九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，能做到用一分為二的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)去看待和思考問題，具有理智性思維。所以，這種案例式地理教學(xué)的方法比較適合于高中生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知與理解。學(xué)生要做到充分依據(jù)教師給出的案例信息，討論問題，并且結(jié)合自己對(duì)課本內(nèi)容的閱讀和了解來發(fā)現(xiàn)新的地理規(guī)律和原理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

二、高中地理案例教學(xué)的一般步驟及注意事項(xiàng)

（一）地理案例教學(xué)的步驟。1.作為教學(xué)案例的信息，教師一定要選擇符合現(xiàn)實(shí)生活意義的素材，同時(shí)選擇能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)案例。我們常常說，興趣是最好的知識(shí)探究者，是我們最好的老師。我們可以通過現(xiàn)實(shí)生活中一些學(xué)生感興趣的話題作為教學(xué)案例信息，大大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。2.在地理課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己對(duì)于案例以及地理知識(shí)規(guī)律的見解，讓學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行提出，思考，分析并解決，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力具有很大益處。3.學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，互幫互助，共同思考問題，交流經(jīng)驗(yàn)與見解，最后由小組長進(jìn)行討論情況的記錄。小組合作探究是一種有效的學(xué)習(xí)方式。4.教師對(duì)整個(gè)案例教學(xué)的過程進(jìn)行歸納總結(jié)，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例及遇到的問題的進(jìn)一步思考，讓學(xué)生對(duì)案例理解的更加透徹，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。5.教師應(yīng)針對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生準(zhǔn)備一些開發(fā)型的課外作業(yè)，讓學(xué)生自行查找資料獨(dú)立完成課外作業(yè)，這樣不僅能讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，還能豐富學(xué)生的知識(shí)。課內(nèi)外相結(jié)合，更能夠拓展學(xué)生的視野。6.教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所在地的地理事物信息進(jìn)行教學(xué)分析和研究，學(xué)生在對(duì)身邊的事物進(jìn)行分析時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的研究熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）地理案例教學(xué)的注意事項(xiàng)。案例教學(xué)的關(guān)鍵在與教師對(duì)案例的選擇和設(shè)計(jì)，必須要選擇開發(fā)的，學(xué)生熟悉的事物，并且學(xué)生在經(jīng)過思考、分析、討論、研究之后能夠在一定程度上解決的問題，要具有一定的實(shí)效性和教育性，能夠激發(fā)學(xué)生開放思維。要以學(xué)位主體，教師為輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提出具有創(chuàng)作性的解決方法，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀等的培養(yǎng)。

三、地理案例教學(xué)的作用

（一）便于理解知識(shí)。通過地理案例教學(xué)，便于加深抽象地理知識(shí)及原理理解。由于地理案例不僅具有相關(guān)的背景數(shù)據(jù)或材料，而且具有直觀、形象、典型等特點(diǎn)，利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的深化，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考，也有利于將抽象地理知識(shí)形象化、地理概念具體化。

（二）利于思維能力的訓(xùn)練。通過地理案例教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。地理案例來源于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，包含有核心部分和次要部分，需要學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。

（三）有益于能力的培養(yǎng)。通過地理案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于討論和交流，清晰地闡明自己的觀點(diǎn)并力爭說服對(duì)方。通過有針對(duì)性地剖析案例，可以加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力。

（四）有助于提高教學(xué)效果。通過地理案例教學(xué)，可以提高地理教學(xué)效果。學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為課堂教學(xué)的主體，能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)探究的興趣，有助于所學(xué)的地理知識(shí)及相關(guān)理論的深化和鞏固，利于地理學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

針對(duì)人教版地理教材中《常見的天氣系統(tǒng)》一節(jié)進(jìn)行分析，首先，教師安排學(xué)生連續(xù)收集一周當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)資料，包括溫度、天氣狀況以及表示符號(hào)等信息，然后教師根據(jù)學(xué)生收集的信息進(jìn)行講解。針對(duì)學(xué)生收集的信息展開教學(xué)內(nèi)容，講解暖鋒等情況以及冷、暖鋒過境前后的天氣情況等。在通過教師的案例教學(xué)的講解，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解和掌握。

總之，案例教學(xué)從學(xué)生的心理特征結(jié)合實(shí)際情況入手，針對(duì)高中地理教學(xué)方法進(jìn)行探究。案例教學(xué)更容易被學(xué)生接受，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使課堂更加活躍。所以，教師在進(jìn)行地理案例教學(xué)的過程中，必須做足功課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選好案例，并借助多媒體等設(shè)備，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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中圖分類號(hào)：G633.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0272-01