陳壯

摘 要：小學階段是學習語文的初級階段，在這個階段教師要引導學生品有效閱讀之精華、審小學語文之魅力，讓學生從小學階段開始就發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。新課標對小學生的語文學習提出了新的要求，也對教師的教學方式提出了要求，教師要采取有效的方法讓學生發(fā)現(xiàn)語文的魅力、汲取語文的精華，那么，教師如何讓學生在語文學習中品有效閱讀之精華，審小學語文之魅力呢？做簡要分析，以供大家參考。

關鍵詞：有效閱讀；精華；小學語文；魅力

品有效閱讀之精華、審小學語文之魅力可以讓學生更好地學習語文知識，體會語文知識的奧妙；品有效閱讀之精華、審小學語文之魅力可以讓學生更好地融入語文閱讀中，汲取閱讀的精華；品有效閱讀之精華、審小學語文之魅力可以讓學生更好地傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，增強語文素養(yǎng)。下面通過四個方面介紹教師在教學過程中如何引導學生品有效閱讀之精華、審小學語文之魅力。

一、反復閱讀，品味精華

俗話說“書讀百遍，其義自見?！睂τ诮?jīng)典的閱讀，教師要引導學生反復閱讀，每一次閱讀都有新的收獲，從而品味有效閱讀的精華。經(jīng)典的閱讀可以讓學生的心境變得開朗、明凈，能靜下心來品味生活；經(jīng)典的閱讀可以讓學生對生活有新的認識，更加熱愛生活；經(jīng)典的閱讀可以讓學生提升自己的人格魅力，在為人處事方面有新的進步。在新課程背景下，教師要和學生一起反復閱讀經(jīng)典的作品，經(jīng)典的作品讓人百讀不厭，閱讀經(jīng)典的過程就是教師和學生一起提高的過程。比如，《為中華之崛起而讀書》這篇課文是一篇很經(jīng)典的文章，教師在教學過程中要讓學生反復閱讀，體會周恩來的愛國之志，讓學生為了祖國的發(fā)展好好學習知識。

二、培養(yǎng)學生的審美心理

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，通過語文學習培養(yǎng)小學生的審美心理是一種行之有效的方法。小學生的年齡小，對于審美沒有概念，對此，教師從小學開始就要培養(yǎng)學生的審美心理，擁有了審美心理，學生更容易發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，陶醉在美好的事物中是一種享受；擁有了審美心理，學生更容易看到生活中美的一面，時刻保持樂觀的心態(tài)；擁有了審美心理，學生會時刻擁有美麗的心情，不容易被外界所左右。在新課程背景下，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生的審美心理，讓學生的心中永遠充滿美麗，在培養(yǎng)學生審美心理的過程中審視語文的魅力。比如，教師可以通過《春雨的色彩》這篇文章培養(yǎng)學生的審美心理，在不同的動物眼里，春雨的顏色是不一樣的，但是都有一個共同的特點，那就是春雨是美麗的，教師在教學過程中也要引導學生發(fā)現(xiàn)春雨的美麗，讓學生時刻都有一個好心情。

三、培養(yǎng)學生的審美情趣

審美是一種情趣，培養(yǎng)學生的審美情趣會讓學生感到快樂，讓學生感受到原來審美可以成為一種樂趣。在小學階段培養(yǎng)學生的審美情趣對學生一生的作用都是很大的，培養(yǎng)了學生的審美情趣，學生會把任何事情都當作一種樂趣，不會因為遇到挫折就影響心情；培養(yǎng)了學生的審美情趣，學生可以時時刻刻感受生活和學習中的美，在與別人交流時也會流露出對生活的無限熱愛和向往；培養(yǎng)了學生的審美情趣，學生可以把美麗傳遞，帶給周圍的人快樂。在新課程背景下，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生不論遇到任何事情都不氣餒，都能發(fā)現(xiàn)事物中的美麗，在培養(yǎng)學生審美情趣的過程中汲取語文的精華。比如，教師可以通過《夏夜多美》這篇文章培養(yǎng)學生的審美情趣，文章通過小螞蟻和睡蓮姐姐的對話描寫了夏夜的景色美，助人為樂的精神美，整篇文章充滿了樂趣，教師在教學過程中也要培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生帶著樂趣發(fā)現(xiàn)文章和生活中的美。

四、融入其中，審視魅力

只有讓學生全身心地投入到語文學習中，學生才能審視語文的魅力。讓學生融入其中，學生可以和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者要表達的情感；讓學生融入其中，學生可以身臨其境地感受文章所描述的內容，發(fā)現(xiàn)文章中的魅力；讓學生融入其中，學生可以以主人翁的身份對文章中的內容進行審視，進而發(fā)現(xiàn)其中的魅力。在新課程背景下，教師在教學過程中要引導學生融入語文學習中，讓學生審視語文的魅力。比如，教師可以讓學生融入《棉鞋里的陽光》這篇文章中，審視其中的魅力，這是一篇充滿家庭溫暖的文章，體現(xiàn)了尊老愛幼的良好風氣，如果學生融入其中，自然能感受到滿滿的愛。

以上內容通過四個方面闡述了教師在語文教學過程中如何引導學生品有效閱讀之精華，審小學語文之魅力，即反復閱讀，品味精華；培養(yǎng)學生的審美心理；培養(yǎng)學生的審美情趣；融入其中，審視魅力。因此，教師在教學過程中要不斷提高自身水平和自身修養(yǎng)，在教學過程中不斷積累、不斷總結、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高學生語文素養(yǎng)的方法，讓學生傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]梁瑞蓮.提高小學語文閱讀教學質量的有效對策[J].青年文學家，2013.

[2]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011（S1）.