趙敏

摘 要：高職院校的貧困生往往會因為家庭經(jīng)濟(jì)等原因，產(chǎn)生心理問題，甚至走上極端。本文以某高職院校單親家庭貧困生個案為例，探討如何通過國家社會的資助保障措施，以及老師同學(xué)的心理扶助，使這些因經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致“心理貧困”的“雙困生”走出經(jīng)濟(jì)和心理的困境，擁有健康的人格。

關(guān)鍵詞：高職院校；貧困生；扶助對策；心理輔導(dǎo)；教育管理

一、案例簡介

小輝，女，會計專業(yè)學(xué)生，江蘇泗陽人，單親家庭，家境貧困，性格內(nèi)向、自卑。因家庭經(jīng)濟(jì)和精神壓力醉酒入院，并萌生退學(xué)打工之念。

2013年9月新生入學(xué)季，筆者擔(dān)任小輝的班主任，按照慣例逐一了解每個申請貧困同學(xué)的證明材料并當(dāng)面談話。從村委會的貧困證明中了解：她來自于蘇北農(nóng)村的一個單親家庭，從小父母離異，她和兩個姐姐隨著父親與爺爺奶奶生活，不久后父親精神失常，便由爺爺奶奶撫養(yǎng)。由于家里缺少青壯年勞力，家庭收入來源主要是種田。面談那天，一個衣著十分樸素的女孩來到筆者辦公室。“初來學(xué)校一切還習(xí)慣嗎？”筆者先引入了話題?！巴玫模腋咧芯妥⌒?，自理能力很強(qiáng)……”她回答道，但言談中不愿過多透露家庭情況，只提到了兩個姐姐很早就輟學(xué)打工掙錢，現(xiàn)在都已成家，她是家中唯一的大學(xué)生，大一的學(xué)費(fèi)主要是靠助親戚資助。

她被認(rèn)定為貧困生后，申請到了3000元的國家助學(xué)金。在接下來的班干競選中，她以高票當(dāng)選為勞動委員。她的競選詞很樸素，但很有說服力：“我來自于農(nóng)村的貧困家庭，從小自理能力就很強(qiáng)，熱愛勞動，我會帶領(lǐng)大家把班級的教室衛(wèi)生打掃好，大家有事都可以找我來幫忙，我一定盡力……”隨后的日子一切都向正面發(fā)展，她擔(dān)任勞動委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作也得到同學(xué)的認(rèn)可。周末她去校外兼職，賺取生活費(fèi)。一切看似都很順利，但在大一下學(xué)期發(fā)生了一件事。一天中午，她突然一口氣喝下了半斤白酒，在宿舍昏迷過去，被120送去了醫(yī)院搶救。筆者及時趕到醫(yī)院探望并找宿舍同學(xué)了解情況，得知由于家庭經(jīng)濟(jì)原因她萌生了退學(xué)的念頭。同時，她突然得知自己暗戀的男生結(jié)婚了。各種事情夾雜在一起，她沒有可以傾訴的對象（姐姐都已成家，父親患精神病，爺爺奶奶文化程度低），想一醉解千愁，沒想到差點丟了性命。事發(fā)后宿舍同學(xué)對她很關(guān)心，在醫(yī)院全程陪護(hù)。

事后，筆者和小輝的大姐聯(lián)系上，了解了小輝家中狀況，并讓大姐勸導(dǎo)她。我又找她談心開導(dǎo)，并幫她申請了2000元陽光助學(xué)資助，以及學(xué)校的送溫暖等一系列補(bǔ)助，讓她不用擔(dān)心學(xué)費(fèi)的問題，學(xué)校會幫她一起解決。她也表示只是一時有些郁悶，以后會樂觀向上，完成學(xué)業(yè)，不會再做傻事。在接下來的日子里，小輝表現(xiàn)也很積極。在大二的班干改選中，她表示要繼續(xù)擔(dān)任班干部為同學(xué)們服務(wù)。她還參加了入黨積極分子培訓(xùn)班，也考到會計從業(yè)資格證，獲得國家勵志獎學(xué)金。

二、案例分析處理

1.原因探析

（1）單親家庭，缺少關(guān)愛，沒有能傾訴心事的對象，選擇自我承受

從小父母離異，小輝和姐姐跟著患精神疾病的父親生活，爺爺奶奶只能提供基本的物質(zhì)保障，但無法替代父母的教育職能。女孩子在青春期、成長期很需要母親的關(guān)懷與呵護(hù)，這正是她所缺少的。父親不能像正常人一樣與她交流，而姐姐們由于家庭經(jīng)濟(jì)壓力又很早成家離開了她，使得本來唯一能夠交流的對象也變得遙不可及。因此，當(dāng)遇到壓力，想要緩解時，就找不到親人訴說，而這樣的家事她又不想讓外人知曉更多，因此也不便找同學(xué)老師傾訴，自然就會想到用酒精來麻痹一時的痛苦。

（2）貧困家庭，生活壓力巨大，看不到光明的未來，選擇退學(xué)打工

小輝家中無青壯年勞動力，爺爺奶奶種田收入是家中唯一的經(jīng)濟(jì)來源，父親常年臥病在床還需要醫(yī)療費(fèi)用，家中可謂一貧如洗。學(xué)費(fèi)靠親戚接濟(jì)，生活費(fèi)用都是靠平日自己打工賺取和學(xué)校的各類補(bǔ)助。邊學(xué)習(xí)邊打工，很辛苦，她已過早體會到了生活的艱辛；姐姐們也有自己的家庭要負(fù)擔(dān)，她也不想增加姐姐的壓力；問親戚借錢又欠人情，她自然不愿。因此，她萌生了退學(xué)之念，想早點賺錢獨立。

（3）環(huán)境因素，形成自卑心理，不敢面對現(xiàn)實，選擇逃避退縮

小輝由于家境貧困，相貌普通，對喜歡的男生不敢表白，更不會主動爭取，只是默默地關(guān)注。當(dāng)某一天突然發(fā)現(xiàn)對方要結(jié)婚了，頓時感到失落無比，再聯(lián)想到家中的困境，更是覺得屋漏偏逢連夜雨。環(huán)境因素使小輝產(chǎn)生自卑心理，她總是過多地看重自己不利、消極的方面，而看不到有利、積極的一面，缺乏客觀全面分析事物的信心?？偸桥c周圍的人進(jìn)行各方面的比較。正是由于這種比較，輕易地讓自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，從而更容易體會自己的缺點。正因如此，她對自己的未來失去了希望，更不會主動爭取機(jī)會。面對經(jīng)濟(jì)貧困、生活困難的現(xiàn)實，她感到無能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在心理上采取了逃避、退縮的應(yīng)對方式，消極地對待人生，消極地看待生活中的一切。

2.采取措施

（1）構(gòu)建“朋輩互助”的集體，對周圍需要心理幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，體現(xiàn)同學(xué)間情誼

作為班主任，筆者定期通過談心、QQ空間等多方面了解小輝的狀況，并且把握好尺度，不能讓她覺得自己是個“特殊體”，但同時也要讓她體會到被人關(guān)心的溫暖。班級同學(xué)屬于同一個社會群體，有共同的價值觀念、經(jīng)驗、生活方式。在筆者的牽頭下，班委干部和舍友組成“朋輩互助小組”，對像小輝這樣的同學(xué)加以特別關(guān)心，形成關(guān)系融洽、有信任感的伙伴關(guān)系，幫助其處理學(xué)習(xí)生活中的一些問題，通過小型、深度的分享會使之宣泄負(fù)面情感、分擔(dān)煩惱、消解不良情緒。身處這樣的集體會使小輝覺得并不是孤身一人，身邊有很多可以交心的朋友與她分享心事，幫她解決困難，當(dāng)她再遇到坎兒時，就不會再一個人扛著，而是會尋求朋友、同學(xué)的幫助。當(dāng)她被120送醫(yī)院急救，宿舍全體成員日夜陪伴左右之時，她就已經(jīng)感覺到了集體的溫暖，這正是來自單親家庭的她所渴望的關(guān)愛。正是這樣一個互愛互助的班級氛圍，使得這個集體充滿暖意，活力四射，被評為了2014年“江蘇省活力團(tuán)支部”、2014年“江蘇省五四紅旗團(tuán)支部”。

（2）創(chuàng)設(shè)發(fā)揮才能的環(huán)境，充分實現(xiàn)自我價值，克服自卑感，逐步樹立自信心

小輝在擔(dān)任班級勞動委員期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，在同學(xué)心目中是熱心助人的大姐姐，是踏實能干的好班委。大二進(jìn)行班委改選，她曾經(jīng)問我是否要繼續(xù)擔(dān)任班干部，我鼓勵她參加競選，果真不負(fù)眾望，她幾乎以全票連任。當(dāng)公布票數(shù)的時候，我看到了她臉上自信的笑容。小輝的歌聲也很好聽，在舍友的鼓勵下，她在班級聯(lián)歡會上一展歌喉，展示了她多才多藝的一面。學(xué)習(xí)方面，她一直很努力，打工之余總是抓緊時間學(xué)習(xí)，大一兩個學(xué)期綜合測評都在班級前十，還獲得了2014年度國家勵志獎學(xué)金。她所在的宿舍同學(xué)關(guān)系也非常融洽，6個同學(xué)中有4個班干部，5個入黨積極分子，3名同學(xué)獲得獎學(xué)金，是班級最優(yōu)秀的一個宿舍。這些在工作、學(xué)業(yè)、生活等方面的成績，逐步使小輝建立起了自信心，發(fā)覺自己并不比任何一個人差，自己雖然沒有光鮮亮麗的外表，沒有錦衣玉食的生活，但有助人為樂的品質(zhì)，有自強(qiáng)不息的精神，她同樣是一個有人緣，讓人喜愛的女孩。

（3）利用多元化資助體系，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，營造良好的幫困助學(xué)氛圍

高校學(xué)生資助工作從 獎、貸、助、補(bǔ)、減方面構(gòu)成多元化資助體系。我省大學(xué)生資助政策措施可以概括為“以財政資助為保障、助學(xué)貸款做輔助、高校與社會資助共同發(fā)展”。除了國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金外，學(xué)校還特別給予小輝陽光助學(xué)金，除此之外，小輝還獲得了學(xué)校冬日送溫暖、二級學(xué)院黨總支送溫暖、校友資助等活動的補(bǔ)助。有了這些獎助學(xué)金加上自己平時打工所得，目前小輝的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用已得到了充分的保證，她對繼續(xù)完成學(xué)業(yè)也充滿了信心。作為教育者，我們也圓滿實現(xiàn)了對省委省政府“絕不讓一名學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的莊嚴(yán)承諾。

三、案例思考與建議

高職院校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，其中來自于貧困家庭的學(xué)生約占五分之一，而這些貧困學(xué)生中又有相當(dāng)部分是單親甚至孤兒，他們需要的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的資助，更需要情感關(guān)懷。貧困大學(xué)生承受著比一般大學(xué)生更大的身心壓力，經(jīng)濟(jì)貧困和家庭環(huán)境的壓力會導(dǎo)致一些大學(xué)生在個性特征和心理方面出現(xiàn)負(fù)性變化。學(xué)校和社會在努力為貧困大學(xué)生解困時，往往忽視了貧困生中的“心理貧窮”現(xiàn)象。這種貧困是隱性的，但如果不能幫助他們解決問題，陷入“心理貧窮”的大學(xué)生是難以成才的。

作為從事學(xué)生工作的一線輔導(dǎo)員，我們在面對經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致“心理貧困”的“雙困生”時，要讓貧困大學(xué)生擁有健全的人格和健康的心理，這就需要我們同心協(xié)力給貧困生烹制一道“心靈雞湯”。在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時，也應(yīng)以同樣高度的責(zé)任感去幫助這些同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀。針對這些同學(xué)的特殊情況開展各種有針對性的心理輔導(dǎo)、幫助活動，做到提前干預(yù)，遠(yuǎn)離心理危機(jī)。同時我們也要為貧困生營造良好的成長氛圍，利用榜樣的力量來影響他們，使他們以健康和積極的心態(tài)去面對人生的挑戰(zhàn)；注重班級、宿舍文化建設(shè)，讓貧困學(xué)生得到心理上的支持；提高貧困生社會參與的積極性，鼓勵他們多參加公益活動、社會實踐和社團(tuán)組織，在活動中鍛煉自己、找到自信，在奉獻(xiàn)中升華自我。

針對高職院校貧困生所存在的問題，學(xué)校、社會要變單向的經(jīng)濟(jì)扶持為經(jīng)濟(jì)、心理雙向脫貧。學(xué)校和社會除了為貧困生提供獎助學(xué)金外，更應(yīng)為他們提供應(yīng)用知識和發(fā)展才能的機(jī)會，使貧困大學(xué)生成為人格健全、富于理想、樂觀向上的有用人才。

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